Entornos Virtuales de Aprendizaje

1. APRENDIZAJE​ ​COLABORATIVO​ ​EN​ ​EL​ ​ENTORNO
VIRTUAL​ ​G2
Maestría​ ​en​ ​Educación​ ​y​ ​Entornos​ ​Virtuales​ ​del​ ​aprendizaje
Daniel​ ​Eduardo​ ​Suárez​ ​Strauch
mmco17070
John​ ​Jairo​ ​Ararat​ ​Fory
mmco​ ​17093
Yulieth​ ​Inés​ ​Aguirre​ ​Moreno
mmco17097
"APRENDIZAJE​ ​COLABORATIVO​ ​EN​ ​LA​ ​ENSEÑANZA
ON—LINE"
Unidad​ ​1/Módulo​ ​2.2:​ ​Espacios​ ​Virtuales​ ​de​ ​Aprendizaje​ ​(EVA)
Colaborativa
Mtra.​ ​Gabriela​ ​Pirela​ ​Sánchez.
03​ ​de​ ​Diciembre​ ​​ ​del​ ​2017

2. INTRODUCCIÓN:
Vivimos en mundo tan cambiante, voluble y relativo que avanza a pasos gigantescos
donde obliga al ser humano a buscar nuevas formas de adaptarse a lo que abismalmente
cambia; cada vez recurrimos a espacios donde el desgaste de tiempo y energía son
mínimos para poder prepararnos a lo que viene ya sea bueno o malo. Hoy en día toda
nuestra atención parte de los ambientes virtuales a los que involucramos nuestra
cotidianidad de manera permanente y activa, viviendo en un mundo no irreal pero sí virtual,
en​ ​paralelo​ ​con​ ​lo​ ​real.
Existen diversos modelos de comunicación la cual facilitan la distribución del
mensaje desde el emisor hasta el receptor. Hoy en día se presenta un sinnúmero de
medios, de modelos, de herramientas que facilitan el desarrollo de nuestra capacidad
comunicativa como seres vivos que somos la cual no podríamos desligarnos nunca. Un
gesto, una palabra, una acción lleva consigo un lenguaje particular que subyacen nuestras
interpretaciones y nuestros sentidos que los traducen hacia lo que nosotros conocemos
como​ ​comunicarnos.
Como plantea Varela Navarro ante estos avances que “los mundos virtuales poco a
poco se han consolidado hasta lograr entornos robustos y viables para el manejo de
interacciones sociales, comerciales y educativas de forma que han revolucionado los
alcances de la representación virtual de sujetos y objetos del mundo real (…), y aumenta
cada vez más la conexión entre lo real y lo virtual”. Despierta por tanto, el interés por
transportar la educación a estos nuevos púlpitos donde está inmersa la sociedad de hoy y
con mayor ahínco los jóvenes y niños quienes la tecnología y sus avances, los cautivan
mucho más que una clase de matemáticas e incluso de la misma tecnología e informática,
impartida en los establecimientos educativos, siempre y cuando estas no generen la
atención innovadora del maestro frente al alumno o simplemente con metodologías
tradicionales.
La educación virtual es una oportunidad y una forma de aprender que se acomoda al
tiempo y necesidad del estudiante, que facilita el manejo de la información y la
comunicación por medio de una computadora conectada a internet y, aunque se aprende
desde la casa o el trabajo, el educando se comunica e interactúa a distancia con el tutor y
con sus compañeros, creando una comunidad de aprendizaje (Castronera). Por esta razón,
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3. emplear la virtualidad en la educación contribuye al aprovechamiento del tiempo de tal
manera que acerca más a un desarrollo de la sociedad en todos los ámbitos y aspectos, y
es enriquecedor contribuir con este avance que nos ofrecen los nuevos escenarios traídos
por la globalización donde incurren aspectos económicos, sociales, políticos, educativos,
entre​ ​muchos​ ​más.
Todos nosotros nos comunicamos a diario, a cada momento, segundo a segundo.
En la casa, en la calle, en el colegio, en el parque o en el trabajo realizamos de manera
inconsciente, procesos de comunicación. Es tan normal, tan automático, tan nuestro, que
casi nunca reparamos en ello, casi nunca reflexionamos sobre sus implicaciones y sus
instrumentos o herramientas (Forero, 2006). Y por eso, es necesario reflexión brevemente
sobre nuestros espacios de comunicación actuales las cuales se fortalecen en la medida
que pasan y avanzan las generaciones, por eso, ¿Qué comunicamos?, ¿Cómo lo
hacemos?, ¿Qué instrumentos o herramientas nos sirven más para nuestro quehacer
educativo​ ​y​ ​formativo?
Emplear herramientas virtuales para el desarrollo de estrategias educativas genera
asombro y ayuda a la innovación que vaya en la búsqueda de nuevas estrategias para
generar aprendizajes significativos y formar integralmente a la sociedad actual sin que
caigan en el abismo de una utilización de elementos tecnológicos sin tener la base para el
aprendizaje. Abordemos por tanto este momento de la educación virtual con miras hacia el
desarrollo de los pueblos que contribuya a mejorar la calidad de vida y los aspectos de
realización​ ​del​ ​ser​ ​humano.
El aprendizaje colaborativo se concibe con la formación de grupos para alcanzar en
un trabajo mancomunado y complementario el objetivo educativo. La meta principal es
conseguir logros comunes que conlleven al aprendizaje individual y el de todos los
compañeros.
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4. ESPACIOS​ ​VIRTUALES​ ​DE​ ​APRENDIZAJE​ ​(EVA)
DESARROLLO​ ​DEL​ ​TRABAJO:
LINK​ ​PARA​ ​VER​ ​EL​ ​PREZI:​ ​​ ​​ ​​https://prezi.com/p/nckby4igi25d/#present
1. Definición​ ​de​ ​EVA,​ ​sus​ ​dimensiones,​ ​acciones​ ​y​ ​aquellos​ ​conceptos​ ​que
aclaren​ ​el​ ​término​.
Definición​ ​de​ ​EVA
Video:​ ​https://youtu.be/NysE4KdfdaY
Es el espacio virtual en el que los miembros de una comunidad educativa
interaccionan con la finalidad de desarrollar un proceso formativo mediante la aplicación de
las​ ​nuevas​ ​tecnologías​ ​de​ ​la​ ​información​ ​y​ ​la​ ​comunicación.
Son escenarios completamente digitales, a través del cual se generan una serie de
interacción es entre la comunidad virtual de aprendizaje y los contenidos (hipertextual,
multimedia), hacia la construcción de conocimiento. La interacción que se da en los EVA
puede ser sincrónica o asincrónica, en el cual se lleva un proceso de enseñanza a partir de
unos​ ​rasgos​ ​propios​ ​del​ ​aprendizaje.
Es una herramienta fundamental para el desarrollo de actividades en el trabajo
colaborativo​ ​la​ ​interdependencia​ ​positiva​ ​del​ ​equipo​ ​es​ ​fundamental.
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5. Características​ ​de​ ​un​ ​EVA
● ​ ​Ambiente​ ​electrónico,​ ​no​ ​material​ ​en​ ​sentido​ ​físico,​ ​creado​ ​y​ ​constituido​ ​por
​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​tecnologías​ ​digitales.
● Está hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a través
de​ ​algún​ ​tipo​ ​de​ ​dispositivo​ ​con​ ​conexión​ ​a​ ​Internet.
● Las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de soporte para
las​ ​actividades​ ​formativas​ ​de​ ​docentes​ ​y​ ​alumnos.
● La relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” (como en la enseñanza
presencial), sino mediada por tecnologías digitales. Por ello los EVA permiten el
desarrollo de acciones educativas sin necesidad de que docentes y alumnos
coinciden​ ​en​ ​el​ ​espacio​ ​o​ ​en​ ​el​ ​tiempo.
Dimensiones​ ​de​ ​un​ ​EVA
DIMENSIÓN​ ​PEDAGÓGICA
Está representada por un proceso de enseñanza aprendizaje. Esta dimensión habla
de un espacio humano y social donde las diferentes dinámicas se basan en la interacción
entre​ ​​ ​estudiantes​ ​y​ ​docentes
DIMENSIÓN​ ​TECNOLÓGICA
Representada por las herramientas y aplicaciones informáticas, multimedia para
soporte el desarrollo de las actividades propuestas para la construcción del conocimiento
en​ ​los​ ​entornos​ ​virtuales​ ​de​ ​manera​ ​eficaz​ ​y​ ​colaborativa.
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6. DIMENSIÓN​ ​EDUCATIVA
Dimensión Educativa: proceso de enseñanza – aprendizaje, interacción que se
genera entre docente y estudiantes a partir del planteamiento y la resolución de las
actividades propuestas por los docentes y estudiante de manera didáctica buscando la
construcción​ ​de​ ​conocimiento​ ​y​ ​el​ ​trabajo​ ​colaborativo
Tipos​ ​de​ ​Eva​ ​utilizados​ ​en​ ​la​ ​escuela
_________________________________________________________________________
● Plataformas de e-learning: Llamadas plataformas LMS, “Learning Management
System” o Sistema de Gestión del Aprendizaje. Son aplicaciones con fines
educativos. Son utilizados como escenarios de propuestas de
enseñanza-aprendizaje
● Blogs: son una página web que se estructura en base a dos elementos, entradas y
comentarios. Estos microcontenidos sólo pueden ser editados o suprimidos, por su
propio​ ​autor
● Wikis: Es una página web que se edita en forma colaborativa, cada usuario amplía,
modifica o incluso suprime aquello creado por otros. De esta manera los
participantes​ ​van​ ​co-creando​ ​juntos​ ​un​ ​contenido​ ​dado​ ​de​ ​varios​ ​usuarios
● Redes sociales: Son páginas web orientadas a poner en contacto a personas con
intereses​ ​comunes,​ ​con​ ​el​ ​fin​ ​de​ ​compartir​ ​contenidos​ ​e​ ​intercambiar​ ​información.
ROL​ ​DEL​ ​DOCENTE​ ​EN​ ​UN​ ​EVA
Un buen tutor motiva a los alumnos analizando sus representaciones, dando
respuestas y consejos sobre las representaciones y sobre todo cómo aprender a realizarlas
así​ ​como​ ​estimular​ ​la​ ​reflexión​ ​y​ ​la​ ​articulación​ ​sobre​ ​lo​ ​aprendido​ ​(Jonassen,​ ​2000,​ ​p.​ ​242).
De esta manera se puede analizar las funciones de un tutor dentro de EVA: la
primera, su función como motivador promoviendo la participación activa de sus estudiantes,
generando confianza para dinamizar el proceso; la segunda, controlar y regular el
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7. rendimiento de cada uno de los usuarios buscando estrategias que le permitan ir analizando
el avance de los estudiantes, proporcionando materiales de información, realizando una
retroalimentación constante y propiciando la colaboración; la tercera reflexión y
retroalimentación, a partir de la retroalimentación de las actividades presentadas generar en
el estudiante la reflexión para así mejorar en los diferentes aspectos que no tuvieron
incidencia​ ​en​ ​el​ ​proceso.
Garrison y Anderson (2005) señalan que los roles del tutor pueden clasificarse en
tres categorías principales: diseño y organización, facilitar el discurso y enseñanza directa.
Estos tres elementos constituyen una parte fundamental ya que a partir de ellos se genera
la planeación, es decir, las metodologías estrategias y formas de evaluar en tiempos
determinados para crear confianza en los participantes fomenta la participación activa e
interviniendo para aclarar dudas, resaltando y corrigiendo aspectos que puedan generar
malestar​ ​dentro​ ​del​ ​desarrollo​ ​de​ ​alguna​ ​temática.
Igualmente es importante que el rol del tutor como moderador permita generar
espacios de debate proporcionando las temáticas a tratar, incentivando y construyendo
conocimiento a través de preguntas relacionadas con el tema que motiven a generar
aportes,​ ​desarrollado​ ​habilidades​ ​comunicativas,​ ​críticas,​ ​argumentativas​ ​y​ ​colaborativas
Los tutores requieren de una serie de habilidades y cualidades para cumplir con su
función: “…habilidades especiales para preparar y presentar un programa de estudios
interactivo y participativo de verdad, así como para facilitar y gestionar la participación”
(Moore,​ ​2001).
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8. A continuación se presenta en un esquema el rol, características, funciones,
habilidades,​ ​cualidades​ ​del​ ​tutor​ ​dentro​ ​de​ ​un​ ​EVA
Rol​ ​del​ ​estudiante​ ​en​ ​un​ ​EVA
_______________________________________________________________________
El estudiante en un entorno virtual de aprendizaje es el centro del proceso educativo
y requiere de este una continua interacción con la plataforma para apoyarse en los
materiales y recursos didácticos que favorezcan el aprendizaje de un saber específico,
orientado por sus tutores a través de diferentes herramientas que facilitan un
acompañamiento​ ​efectivo​ ​en​ ​su​ ​proceso.
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9. La autonomía, responsabilidad, disciplina, compromiso, motivación, investigación,
liderazgo, trabajo en equipo son características importantes en un estudiante EVA ya que a
través de ellos se convierte en gestor de su propio conocimiento, participando de forma
activa en su proceso de aprendizaje manejando herramientas tecnológicas que le permiten
desarrollar cierto tipo de destrezas en la clasificación de información para generar una
comunicación acertada en el momento de argumentar y exponer sus ideas tanto individual
como​ ​colectivamente.
Otro aspecto importante es la autonomía en la organización de tiempos y espacios
para la presentación de trabajos y proyectos encaminados a su desarrollo académico y
social que le permitirán desarrollar habilidades comunicativas, creativas y asertivas para
lograr​ ​las​ ​metas​ ​propuestas.
A continuación se presenta un esquema con las principales características del rol
que​ ​debe​ ​asumir​ ​un​ ​estudiante​ ​en​ ​un​ ​EVA:
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10. 2. Explicaciòn de las plataformas e-learning (LMS-learning Management System,
sistema​ ​de​ ​gestiòn​ ​de​ ​aprendizaje)​ ​que​ ​pudieran​ ​utilizar​ ​en​ ​la​ ​práctica​ ​diaria.
Un LMS sirve de soporte, tanto a docentes como a alumnos, en el momento de llevar
adelante un proyecto de enseñanza y aprendizaje virtual. Entre las principales funciones
que debe cumplir un LMS se encuentran las de administrar los usuarios, los recursos, los
contenidos y las actividades para la enseñanza de un tema en particular; calendarizar,
organizar y ordenar eventos; administrar el acceso; controlar y hacer seguimiento del
proceso de aprendizaje; contar con herramientas para evaluar; generar los informes de
avances; gestionar servicios de comunicación (como foros de discusión y
videoconferencias, entre otros); permitir colaboración entre usuarios y posibilitar la
conversación en línea. En resumen, se podría decir que un LMS sirve para poner a
disposición de los estudiantes la metodología plasmada en la organización didáctica,
materiales, tareas, foros, chat (entre otros) creada por un grupo de docentes para fomentar
el aprendizaje en un área determinada. (​Clarenc, C. A.; S. M. Castro, C. López de Lenz, M.
E.​ ​Moreno​ ​y​ ​N.​ ​B.​ ​Tosco.,​ ​2013)
Algunas de las características de los LMS que de gran posibilidad favorecen al
aprendizaje de los estudiantes y al desarrollo de los maestros son las siguientes, los explica
Clarenc,​ ​et​ ​al​ ​(2013​):
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11. ● INTERACTIVIDAD: ​Se relaciona con la conversación bidireccional entre
receptor y emisor. El receptor elige la parte del mensaje que le interesa, el
emisor establece qué nivel de interactividad le dará a su mensaje y el
receptor decidirá cómo utilizar esa interactividad. Los LMS, a través de sus
recursos y características, deberían ofrecer suficiente interactividad, de tal
forma que, teniendo el alumno acceso a la diversidad de información,
material, recursos, etcétera, sea él mismo el protagonista de su propio
aprendizaje.
● FLEXIBILIDAD: ​La flexibilidad es una condición que posee algo material o
inmaterial, referida al poder sufrir adaptaciones a los cambios, a ser
maleable. Un cuerpo es flexible cuando es capaz de moverse con facilidad y
adoptar posturas diversas sin demasiado esfuerzo. Cuando un LMS ofrece
flexibilidad, la plataforma no se mantiene rígida a los planes de estudio, sino
que puede adaptarse tanto a la pedagogía como a los contenidos adoptados
por​ ​una​ ​organización.
● ESCALABILIDAD: ​Se refiere a la propiedad de aumentar la capacidad de
trabajo de un sistema, sin comprometer por ello su funcionamiento y calidad
habituales. Es decir, poder crecer sin perder la calidad en sus servicios. En
un LMS, la escalabilidad permite que la plataforma pueda funcionar con la
misma calidad, independientemente de la cantidad de usuarios registrados y
activos.
● ESTANDARIZACIÓN: ​Un estándar es un método aceptado, establecido y
seguido normalmente para efectuar una actividad o función, para lo cual se
deben cumplir ciertas reglas (implícitas y explícitas) con el fin de obtener los
resultados esperados y aprobados para la actividad o función. Por medio de
un estándar se garantiza el funcionamiento y acoplamiento de elementos que
fueron generados independientemente. Es importante que un LMS ofrezca
estandarización, a los efectos de poder utilizar cursos y/o materiales que
hayan​ ​sido​ ​realizados​ ​por​ ​terceros.
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12. ● USABILIDAD: ​Se refiere a la rapidez y facilidad con que las personas
realizan tareas propias mediante el uso de un producto, y se logran objetivos
específicos​ ​con:
○ Efectividad: para que los usuarios logren los objetivos con precisión y
plenitud. Aquí cuentan la facilidad de aprendizaje del producto, la
facilidad con que puede ser recordado y la cantidad de errores del
mismo.
○ Eficiencia: se refiere a los recursos empleados para lograr la precisión
y​ ​plenitud.
○ Satisfacción: es el grado de complacencia con el uso del producto. Es
subjetivo.
Son​ ​los​ ​usuarios​ ​de​ ​las​ ​plataformas​ ​los​ ​que​ ​determinan​ ​su​ ​usabilidad.
● FUNCIONALIDAD: ​Las funciones que cumple un objeto son fijadas por las
necesidades que se desea que el objeto satisfaga. Un objeto es funcional si
cumple las funciones que le fueron asignadas. La funcionalidad de un objeto
se puede ampliar para que satisfaga mayor cantidad de necesidades y se
puede mejorar para que sea más avanzada. La funcionalidad de un LMS se
refiere a las características que permiten que una plataforma sea funcional a
los requerimientos y necesidades de los usuarios, y está relacionada a su
capacidad​ ​de​ ​escalabilidad.
ATutor
En su portal se destacan las siguientes características de esta herramienta: Es un
sistema de código abierto, basado en la aplicación de gestión de contenidos de aprendizaje.
Esta plataforma se destaca por el cumplimiento conforme a los estándares internacionales
de accesibilidad, a través de los cuales permite el ingreso a estudiantes, profesores y
administradores, incluyendo a usuarios con capacidades diferentes, quienes cuentan con
tecnologías especiales de apoyo para su acceso a la web. Con respecto a los usuarios
involucrados, los educadores pueden rápidamente ensamblar, empaquetar y redistribuir
contenido educativo, y llevar a cabo sus clases online; y los estudiantes pueden aprender
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13. en un entorno de aprendizaje adaptativo, dinámico y visualmente atractivo. ATutor es un
software diseñado casi en su totalidad en PHP y un bajo porcentaje en Java. Utiliza un
servidor Apache, con motor de base de datos MySQL. Trabaja sobre plataformas Windows,
GNU/Linux, Unix, Solaris y tiene soporte en 32 idiomas. Para su instalación se necesita un
servidor en el cual se encuentre previamente instalado PHP y MySQL, y bajar el archivo
instalador.
CARACTERÍSTICAS ​(​Clarenc, C. A.; S. M. Castro, C. López de Lenz, M. E. Moreno
y​ ​N.​ ​B.​ ​Tosco.,​ ​2013)​:
● La documentación para profesores y administradores va incluida ahora en la
instalación​ ​estándar.
● Los​ ​temas​ ​son​ ​más​ ​fáciles​ ​de​ ​crear​ ​y​ ​más​ ​flexibles.
● Se ha añadido la compatibilidad con el Run-Time Environment de SCORM,
completando​ ​así​ ​la​ ​compatibilidad​ ​con​ ​SCORM​ ​1.2.
● El profesor puede elegir qué herramientas y módulos va a usar en cada
curso.
● Los cursos incorporan ahora un directorio de profesores y alumnos, de modo
que​ ​se​ ​facilita​ ​el​ ​contacto​ ​entre​ ​los​ ​participantes.
● Se​ ​han​ ​ampliado​ ​las​ ​estadísticas​ ​de​ ​uso​ ​de​ ​los​ ​contenidos​ ​del​ ​curso.
VENTAJAS:
● Posee​ ​un​ ​sistema​ ​de​ ​correo​ ​electrónico​ ​propio​ ​e​ ​interno.
● Es​ ​fácil​ ​para​ ​personas​ ​con​ ​pocos​ ​conocimientos​ ​de​ ​estas​ ​plataformas.
● Cuida​ ​la​ ​estética​ ​de​ ​los​ ​fondos,​ ​fuentes,​ ​etc.
● Cursos​ ​orientados​ ​al​ ​autoaprendizaje.
● Administración​ ​sencilla.
DESVENTAJAS:
● Los​ ​foros,​ ​actividades,​ ​recursos,​ ​etc.​ ​están​ ​separados.
● La​ ​interfaz​ ​en​ ​la​ ​que​ ​crea​ ​el​ ​profesor​ ​es​ ​diferente​ ​a​ ​la​ ​del​ ​alumno.
● No​ ​se​ ​pueden​ ​poner​ ​tareas​ ​offline/online.
● No​ ​cuenta​ ​con​ ​la​ ​posibilidad​ ​de​ ​crear​ ​itinerarios​ ​de​ ​aprendizaje.
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14. Edmodo
Es una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los
alumnos​ ​y​ ​los​ ​profesores​ ​en​ ​un​ ​entorno​ ​cerrado​ ​y​ ​privado.
Esta red está especialmente diseñada para que docentes y estudiantes tengan un
punto de encuentro en un entorno personalizado, donde puedan aprender de forma
colaborativa,​ ​y​ ​compartir​ ​e​ ​intercambiar​ ​información,​ ​archivos,​ ​links…​ ​de​ ​un​ ​modo​ ​seguro.
CARACTERÍSTICAS
● Es​ ​una​ ​plataforma​ ​social​ ​educativa​ ​gratuita.
● Permite la comunicación entre los alumnos y profesores en un entorno cerrado y
privado​ ​a​ ​modo​ ​de​ ​microblogging.
● Cuenta con diferentes roles, profesores, alumnos y padres con el objeto de permitir
la​ ​interacción​ ​de​ ​todos​ ​los​ ​integrantes​ ​de​ ​la​ ​comunidad​ ​educativa.
● Dentro de los grupos, el profesor puede crear también subgrupos para organizar las
actividades​ ​de​ ​los​ ​estudiantes.
● Propone un sistema de evaluación continua basada en las diversas tareas y
actividades que el profesor va colgando en el muro de la plataforma correspondiente
a​ ​cada​ ​grupo.
● El feedback que obtienen los alumnos se produce tanto a través de la corrección de
las tareas por parte del profesor como de las críticas y comentarios que los propios
alumnos pueden realizar sobre las tareas de sus compañeros siempre que el
profesor​ ​permite​ ​esta​ ​interacción​ ​entre​ ​los​ ​mismos.
● Incorporar​ ​mediante​ ​sindicación​ ​el​ ​contenido​ ​de​ ​nuestros​ ​blogs.
● Lanza​ ​​ ​encuestas​ ​a​ ​los​ ​alumnos.
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15. ● Asigna​ ​tareas​ ​a​ ​los​ ​alumnos​ ​y​ ​gestionar​ ​las​ ​calificaciones​ ​de​ ​las​ ​mismas.
● Gestiona​ ​un​ ​calendario​ ​de​ ​clase
● Crea comunidades donde agrupar a todos los docentes y alumnos de nuestro centro
educativo
● Comparte​ ​diversos​ ​recursos​ ​multimedia:​ ​archivos,​ ​enlaces,​ ​vídeos,​ ​etc.
MOODLE
Es un sistema de gestión de cursos de código abierto (Open Source Course
Management System, CMS), bajo la Licencia Pública General de GNU. Básicamente esto
significa​ ​que​ ​Moodle​ ​tiene​ ​derechos​ ​de​ ​autor,​ ​pero​ ​que​ ​tiene​ ​libertades​ ​adicionales.
Usted está autorizado a copiar, usar y modificar Moodle siempre que se comprometa a
proporcionar la fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original y los derechos de
autor,​ ​y​ ​aplicar​ ​esta​ ​misma​ ​licencia​ ​a​ ​cualquier​ ​trabajo​ ​derivado.
Es compatible con otros formatos (SCORM, IMS, entre otros). Puede ser instalado
en cualquier ordenador que pueda ejecutar PHP, y puede soportar una base de datos tipo
SQL (por ejemplo MySQL). se ejecuta sin modificaciones en Unix, GNU/Linux, OpenSolaris,
FreeBSD, Windows, Mac OS X, NetWare y otros sistemas que soportan PHP, incluyendo la
mayoría de proveedores de alojamiento web. Es una aplicación web gratuita que los
educadores pueden utilizar para crear sitios de aprendizaje efectivo en línea o como
complemento​ ​del​ ​aprendizaje​ ​presencial.
Moodle permite una amplia gama de modos de enseñanza. Puede ser utilizado para
generar contenido de manera básica o avanzada (por ejemplo páginas web) o evaluación.
Es utilizado por una gran variedad de instituciones educativas y no educativas y por
educadores​ ​independientes.
CARACTERÍSTICAS:
● Se basa en una aproximación constructiva del aprendizaje enfatizando que
tanto los estudiantes como los profesores pueden contribuir a la experiencia
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16. educativa de varias maneras, ya sea comentando entradas de bases de
datos​ ​o​ ​trabajando​ ​colaborativamente​ ​en​ ​una​ ​wiki.
● Forma parte de una gran comunidad en constante crecimiento, haciendo el
sistema​ ​muy​ ​dinámico.
● Existen alrededor de 20 tipos diferentes de actividades disponibles en
Moodle: foros, glosarios, wikis, tareas, quizzes, encuestas, bases de datos
(entre otras) y cada una puede ser adaptada a las necesidades propias de
cada​ ​curso.
● Permite combinar las actividades en secuencias y grupos, ayuda al docente a
guiar​ ​a​ ​los​ ​participantes.
3. Justifique porque los LMS elegidas en el punto anterior son las más adecuadas
(criterios​ ​para​ ​la​ ​selección​ ​de​ ​un​ ​EVA)
Porque permiten una interacción continua y pertinente donde la retralimentaciòn es
la​ ​base​ ​para​ ​que​ ​el​ ​proceso​ ​de​ ​enseñanza​ ​aprendizaje​ ​alcance​ ​los​ ​objetivos​ ​propuestos.
Igualmente son ambientes de aprendizaje interactivos, dinàmicos que permiten al estudiante
innovar, investigar, participar, crear y formar parte activa en la construcciòn de su
conocimiento.
La importancia de conocer las diferentes herramientas tecnológicas(LMS) a
disposición de la educación en espacios virtuales ,nos lleva a examinar y evaluar en detalle
qué indicadores de gestión, costo y beneficios ajustan mejora las necesidades actuales y
futuras de la enseñanza virtual. por la motivos los LMS siempre serán de gran ayudas a los
procesos​ ​de​ ​aprendizaje​ ​virtuales
Porque​ ​cumple​ ​con​ ​las​ ​siguientes​ ​características:
● Interactividad​: conseguir que la persona que está usando la plataforma tenga
conciencia de que es el protagonista de su formación. Entornos Virtuales de
Aprendizaje
● Flexibilidad​: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning
tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar, en relación
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17. a la estructura institucional, los planes de estudio de la institución, a los contenidos y
estilos​ ​pedagógicos​ ​de​ ​la​ ​organización.
● Escalabilidad​: capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con
un​ ​número​ ​pequeño​ ​o​ ​grande​ ​de​ ​usuarios.
● Estandarización​: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estándar
como SCORM. Selección de un EVA El proceso de selección de la plataforma
virtual​ ​para​ ​cursos
Además son eficaz, versatilidad, manejables , presentan independencias y autonomía
atractivos​ ​y​ ​interactividad.
4.​ ​Describan​ ​qué​ ​aportó​ ​cada​ ​quien​ ​en​ ​este​ ​trabajo​ ​y​ ​qué​ ​roles​ ​se​ ​asignaron.​ ​Qué
hicieron​ ​muy​ ​bien​ ​como​ ​grupo,​ ​y​ ​qué​ ​habilidades​ ​desarrollaron.
Como miembro de esta grupo quiero resalta el compañerismo y el liderazgo de mis
compañeros, en esta actividad mi rol de editor y redactor me permitió indagar más sobre
los espacios virtuales de aprendizaje colaborativas. Como grupo la organización y
distribución de los roles fue de gran importancia para poder lograr el objetivo de trabajar en
colaboración y en equipo creo que la comunicación es vista para que pueda llegar a un
acuerdo mutuo, el respeto por la opinión del otro la sugerencias respetuosos de mis
compañeros y la colaboración permanente hace posible el trabajo en equipo, la
responsabilidad, la dedicación el intercambio de información son habilidades que me
fortalecieron en esta actividad el acompañamiento de la tutora y las dinámica de trabajo
implementada en el grupo. Sólo me queda agradecer a mis compañeros por sus aportes y
compatibilidad.
Trabajar en equipo siempre será un reto. El trabajo colaborativo permite un
crecimiento personal e intelectual en la interacciòn con otros. En este equipo se demostró
responsabilidad para alcanzar los objetivos propuestos, realizando aportes para nutrir el
trabajo​ ​y​ ​darle​ ​la​ ​estructura​ ​y​ ​el​ ​enfoque​ ​requerido​ ​por​ ​el​ ​tutor.
La cooperaciòn, colaboraciòn y liderazgo fueron compartidos generando un ambiente
propicio​ ​para​ ​la​ ​organizaciòn​ ​de​ ​la​ ​actividad.
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18. Dentro del trabajo pude coordinar de una manera respetuosa, igualmente aporte mi
creatividad e impulse el trabajo para llegar a un feliz término, siempre con la ayuda y la
colaboraciòn​ ​de​ ​todos​ ​los​ ​integrantes​ ​del​ ​grupo.
Como grupo desarrollamos habilidades de comunicaciòn, colaboraciòn y respeto por
la​ ​opinión​ ​del​ ​otro​ ​propiciando​ ​un​ ​clima​ ​agradable​ ​para​ ​la​ ​realizaciòn​ ​del​ ​trabajo.
Ratifico​ ​el​ ​trabajo​ ​colaborativo​ ​y​ ​el​ ​compromiso​ ​de​ ​todos​ ​los​ ​del​ ​grupo​ ​“Sirius”.​ ​ha
sido​ ​un​ ​trabajo​ ​significativo​ ​y​ ​de​ ​gran​ ​valor​ ​para​ ​todos​ ​puesto​ ​descubrimos​ ​habilidades​ ​de
trabajo​ ​en​ ​conjunto.​ ​Como​ ​experiencia​ ​en​ ​trabajos​ ​colaborativos​ ​represento​ ​las​ ​siguientes
acciones:
● Nuevos​ ​compañeros​ ​para​ ​compartir​ ​no​ ​sólo​ ​un​ ​contenido​ ​académico​ ​sino​ ​compartir
la​ ​vida,​ ​nuevas​ ​culturas​ ​y​ ​maneras​ ​de​ ​pensar.
● Apertura​ ​para​ ​crear​ ​comunidades​ ​de​ ​aprendizaje.
● Respeto​ ​y​ ​responsabilidad​ ​en​ ​todos​ ​los​ ​miembros​ ​de​ ​nuestro​ ​equipo​ ​de​ ​trabajo.
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19. CONCLUSIÓN:
Ver la Educación Virtual y sus herramientas como una vía importante para la
Educación hoy en día, tal vez sea muy ambiciosa, pero nos encaminamos a que nos esa
muy útil para que el proceso enseñanza—aprendizaje sea posible en un ambiente de gran
desarrollo y revolución tecnológico. Nuestra mirada debe enfocar aquellos escenarios donde
el joven de hoy, o mejor dicho el estudiante, pasa mayor tiempo de sus días para
aprovechar y recurrir con implementos innovadores, acciones precisas y claras elementos
que ayuden a despertar el espíritu investigador e innovador en aquellos a quienes nos
confían​ ​educar.
Ser maestros innovadores hoy en día se convierte en el gran paradigma ya que
implica romper patronos, esquemas, modelos y estructuras que educaban hay estudiante de
siglos anteriores, hoy no es tanto virtual sino real educar desde la tecnología, implementar
estrategias de mejoras que ayuden a optimizar el tiempo y emplear nuevos recursos en la
consolidación del saber. Educar Virtualmente no es alejarse de los escenarios donde están
los educandos sino descentralizar la educación para imperar con ella aquellos espacios
donde recurren aquellos a quienes nos dirigimos cada día los procesos de
enseñanza—aprendizaje que se convierte a la vez en una especie de espejo donde el
aprendizaje es simultáneo e interactivo. Es misión de nosotros formar nuestro deseo de
crear espacios virtuales que favorezcan a un intercambio, sin perder los roles establecidos,
de los contenidos que aunque sean los mismo de una manera más atractiva para acceder al
conocimiento.
Los medios para acceder al aprendizaje han evolucionado y el hombre ha creado
tecnologías que han ido cambiando la historia y la cultura de una sociedad que poco a poco
se ha convertido en una generación digitalizada, conectada y virtual, una generación que ha
creado herramientas y aplicaciones que permiten interactuar ​descubrir, conocer explorar,
nuevas formas de ver el mundo, un mundo lleno de imaginación, de entretenimiento de
formas inimaginables de aprendizaje sin que el tiempo y el espacio sea un obstáculo para
ello.
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20. Esta evolución ha conllevado a un aprendizaje visto desde la movilidad y la
conectividad, desde una metodología enseñanza-aprendizaje con aspectos importantes
como: el desarrollo de competencias para aprender y enseñar; la interacción entre
diferentes personas generando un entorno virtual colaborativo donde todos confluyen en un
mismo​ ​propósito​ ​la​ ​​ ​“construcción​ ​de​ ​conocimiento
El avance tecnológico permite hoy en día desarrollar en los estudiantes un mejor
aprendizaje accediendo a múltiples recursos de información, una información que bien
organizada, utilizada y procesada permite transformar los entornos educativos en sitios
dinámicos y atrayentes para la enseñanza, aprovechando todas las herramientas que el
internet nos ofrecen sin olvidar la importancia del docente como facilitador y guía en este
proceso, por lo tanto exige de parte de él capacitación, planificación, diseño de contenidos,
metodologías​ ​y​ ​estrategias​ ​para​ ​hacer​ ​del​ ​aprendizaje​ ​algo​ ​significativo.
Como docentes, el trabajar de forma colaborativa, nos permite construir nuestras
propia comunidad de aprendizaje de forma virtual, desarrollar actividades y producto que
son útil para el aula, poner en ejercicio nuestras propias plataformas LMS en una
experiencias de aprendizaje valiosa para nosotros como para nuestros estudiantes, ya que
estos tipos de plataformas de calidad deben de responder a los requerimientos, metodologia
para satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes, guiandoles y proporcionándoles un
buen material didáctico de calidad que le aporte conocimiento y la motive a la construcción
de​ ​nuevos​ ​aprendizajes​ ​a​ ​través​ ​de​ ​la​ ​experiencias,​ ​integración​ ​y​ ​el​ ​trabajo​ ​colaborativo.
·
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