la planecion de actividades del bloque 3 de español y matematicas nivel primaria

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA: ________________________ C.C.T._______________
ZONA ESCOLAR: SECTOR:
CICLO ESCOLAR:
TIEMPO: 2 SEMANAS BLOQUE: III
GRADO: GRUPO:
ASIGNATURA: ESPAÑOL
PROYECTO:
“APRENDER Y COMPARTIR RIMAS Y COPLAS”
AMBITO: LITERATURA
APREDIZAJES ESPERADOS
• Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual.
• Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al
tratar de leer frases y oraciones.
• Expone sus preferencias.
• Lee un texto conocido con expresión.
• Identifica letras conocidas para guiar su lectura.
ACTIVIDADES PERMANENTES
 Lectura de los nombres propios de otros.
 Formar palabras empleando sólo las letras correspondientes.
 Sobres de palabras.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Estructura de rimas y coplas.
ACTIVIDADES
1. Aprenden rimas y coplas .
• El docente lee, recita y canta varias coplas y rimas a los alumnos en diferentes
momentos del bimestre.
• Para que las aprendan los alumnos las ensayan.
2. Leen rimas y coplas .
• Una vez que los alumnos han aprendido las rimas y coplas, el docente las
escribe en hojas separadas.
• Las lee al grupo y las distribuye a los niños organizados por equipos para que
identifiquen qué copla o rima les tocó. Ayuda a los alumnos dándoles pistas y
haciendo preguntas. Tratan de seguir la lectura del texto.

2. 3. Completan rimas y coplas .
• El docente muestra la forma escrita de una rima o copla conocida de tal manera
que presente espacios en blanco correspondientes a las palabras que completan
la rima. Anima a los alumnos a leer la rima o copla y a completarla. Toman turnos
para escribir las palabras faltantes.
4. Modifican rimas y coplas .
• El docente propone cambiar algunas palabras que riman en una copla por
palabras similares que conserven la rima. Los alumnos discuten sobre la similitud
de las palabras y el docente les hace evidente dicha similitud (gráfica, fonética y
semántica) escribiendo en el pizarrón las palabras.
5. Comparten rimas y coplas .
• Los alumnos invitan a sus padres y recitan o cantan las rimas y coplas
aprendidas.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA
 COPLAS Y RIMAS
 LIBROS DE LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA.
 CARTULINAS.
 PROGRAMAS DE ESTUDIOS 2009.
 L. A. ESPAÑOL PRIMER GRADO.
EVALUACIÓN
 LECTURA DE RIMAS EN COPLAS.
 IDENTIFICA PALABRAS QUE RIMEN DENTRO DE UNA CANCION O
COPLA.
 FORMA RIMAS CON PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL.
OBSERVACIONES

3. SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA: ________________________ C.C.T._______________
ZONA ESCOLAR: SECTOR:
CICLO ESCOLAR:
TIEMPO: 2 SEMANAS BLOQUE: III
GRADO: GRUPO:
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
LECCIONES
23 “LOS BILLETES Y MONEDAS EN USO”
24 “DEL CERO AL CIEN”
25 “ DE 10 EN 10”
26 “SUMO Y RESTO MENTALMENTE”
27 “AVANZO O RETROCEDO”
APRENDIZAJES ESPERADOS
 CONOCE LA SERIE ORAL Y ESCRITA DE NUMEROS POR LO MENOS
HASTA EL 100.
 IDENTIFICA NUMEROS DE DOS CIFRAS A PARTIR DE SUS
CARACTERÍSCAS, CON BASE EN LA REGULARIDADES DE LA SERIE
NUMERICA.
 RESUELVE PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACION CON
DISTINTOS SIGNIFICADOS, CON NUMEROS DIGITOS.
EJE
 SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
TEMAS
 SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS.
 ESTIMACION Y CALCULO MENTAL.
SUBTEMAS
 NÚMEROS NATURALES.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
 CONOCER EL SISTEMA MONETARIO VIGENTE (BILLETES, MONEDAS,
CAMBIO).
 AMPLIAR EL CONOCIMIENTO DE LA SERIE ORAL Y ESCRITA DE
NUEMEROS HASTA ALMENOS 100.
 ORDENAR NUMEROS DE ALMENOS DOS CIFRAS.
 ORGANIZAR LA SERIE NUMERICA ESCRITAS EN INTERVALOS DE 10

4. EN 10, IDENTIFICANDO REGULARIDAD EN LA SERIE DEL 0 AL 50 (0
AL 100).
 DESARROLAR PROCEDIMIENTOS DE CALCULO METAL DE
ADICIONES Y SUSTRACIONES DE DIGITOS.
 RESOLVER OROBLEMAS PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACION
CORRESPONDIENTES A DISTINTOS SIGNIFICADOS.
ORIENTACIONES DIDACTICAS
 VIRCULAR EL MANEJO DE DINERO, CON PRESENCIA HABITUAL EN
LA VIDA DE LOS NIÑOS.
 APRENDAN A MANEJAR EL DINERO Y ADOMINAR LOS CAMBIOS
NECESARIOS ENTRE BILLETES DE DISTINTA DENOMINACION PARA
DAR VUELTOS.
 RECURRIR AL CONTEO Y ALGUNAS SUMAS MEMORIZADAS COMO
LAS DE LAS DECENAS.
 SE PLANTEAN JUEGOS O EJERCICIOS PARA SEGUIR CONTANDO
APARTIR DE CIERTOS NUMEROS O BIEN DESCONTAR APARTIR DE
UN NUMERO.
 REALIZAR ACTIVIDADES DE NUMERACION ORAL Y PRESENTAR POR
ESCRITO.
 ANALIZAR LA SERIE DE NUMEROS HASTA POR LO MENOS 50 O 100,
ORGANIZADA EN UN CUADRO DE NUMEROS.
 CONCRETIZAR EL ORDEN DE LA SERIE NUMERICA DE 2 EN 2 O DE 3
EN 3.
 REALIZAR PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION Y A LAS
ESCRITURAS DE OPERACIONES.
 REALIZAR PREGUNTAS DE SU ENTORNO PARA VER SI PUEDEN
SOLUCIONAR PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION.
 SE PUEDE ORGANIZAR LA ESCRITURA DE SUMAS CON UN CIERTO
RESULTADO EN CARTELES.
 SE TRABAJARA CON PROBLEMAS QUE CORRESPONDAN A
DISTINTOS SIGNIFICADOS DE LA SUMA Y LA RESTA.
 PLANTEAR PROBLEMAS DE REFLEXION SOBRE LAS RELACIONES
ENTRE LOS NUMEROS UTILIZADOS Y LAS CANTIDADES
PRESENTADAS EN EL TEXTO Y ORGANIZAR LA COMPARACION DE
DISTINTOS PROCEDIMIENTOS.
RECURSOS DIDACTICOS Y BIBLIOGRAFIA
 CARTULINAS
 SERIES NUMERICAS
 PROGRAMAS DE ESTUDIOS 2009.
 L. A. MATEMÁTICAS PRIMER GRADO.
EVALUACIÓN
 LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS HASTA EL 100.

5.  RESUELVE PROBLEMAS UTILIZANDO SUMAS Y RESTAS.