Este documento presenta la planeación de una lección sobre notas informativas en español para el primer grado. Los objetivos son que los estudiantes escriban notas informativas tomando en cuenta sus características y función. Las actividades incluyen discutir información recopilada, identificar los elementos de una nota informativa, y escribir una nota corta sobre un tema.

1. Semana 21 Escuela: Jesús Salvador Palacios Vargas Grado y grupo: 1°’’A’’ Bloque: III
MATERIA Español
ÁMBITO Estudio
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
Escribir notas informativas
PROYECTO Notas informativas paradifundir
PROPÓSITO Que los alumnos escriban una nota informativa tomando en cuenta las característicasy función de las mismas.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Emplear el lenguajepara comunicarsey como instrumento para aprender.
Identificar laspropiedades del lenguajeen diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguajepara la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural deMéxico.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS ACTIVIDADES ADECUACIONES
CURRICULARES
RECURSOS
Escribenotas para
comunicar
información.
Valor sonoro
convencional.
Escritura
convencional de
palabras y
oraciones.
Escritura detextos
con un propósito
comunicativo.
INICIO
Cantar y bailar lacanción del pollito pio,pio
DESARROLLO
Todos mencionarán,de forma grupal,la información quehan
recopilado,el profesor pedirá a los alumnos quesi no tienen alguna
información queesté dando alguno de sus compañeros de clasetomen
nota.
El docente indicaráa los alumnos cuál es la información quedebe
incluirseen una nota informativa (qué, quién, cómo, cuándo,dónde,
por qué, para qué).
Enseguida los niños responderán a las preguntas anteriores con la
información quehan recopilado.Ya que han respondido deberán
redactar una nota informativa pequeña en la que engloben las
respuestas dadas.
CIERRE
Para la elaboración dela
nota informativa Citlaly
estará asignada con un niño
tutor
Computadora
Bocinas
Pizarrón
Plumones
Debates
Hojas blancas
Colores
Lápiz

2. Los niños compartirán su nota informativa con el resto del grupo, de tal
manera que observarán que a pesar de que han escrito sobreun mismo
tema, el estilo de redacción para compartir información y otras cosas
dependen del autor.
LISTA DE COTEJO
INDICADOR Sí No
¿Participaexponiendoverbalmente lainformaciónque poseesobre el tema
que eligióenlasemanaanterior?
¿Toma notade la información diferente que poseensuscompañerosde
clase?
¿Conoce laspreguntasa lasque debe responderse enunanotainformativa?
¿Identificalarespuestaalaspreguntasdadaspor el docente enla
informaciónque posee?
En caso de notenerrespuestaatodas laspreguntas,¿hace loposible por
obtenerlaycompletarsuinformación?
¿En la notaque redacta, empleatodaslascaracterísticasidentificadas?
¿En la notaque redacta, incluye todalainformaciónque pudolocalizar?
¿En la notaque redacta, empleabuenaortografía?
¿En la notaque redacta, empleabuenaredacción?
¿En la notaque redacta, empleaunaimagenacorde al texto?
¿Comparte sunota informativaconel restode laclase?

3. MATERIA Matemáticas
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITOS Que los alumnos ordenen números en manera ascendente y descendente.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS ACTIVIDADES ADECUACIONES
CURRICULARES
RECURSOS
Utiliza la sucesión
oral y escrita de
números, por lo
menos hasta el
100, al resolver
problemas.
Identificación
de
regularidades
de la sucesión
numérica del
0 al 100 al
organizarlaen
intervalos de
10.
INICIO
“EL GUSANITO BAILARIN”
El profesor mostrará a los alumnos algunasseries numéricas que
vayan de 10 en 10 y ellos tendrán que identificar cuál número no
corresponde a la misma,por ejemplo:
10, 20, 40, 40, 50, 60
14, 24, 34, 44, 48, 54
DESARROLLO
En esta semana, el docente dará a los alumnos algunos números en
desorden y les pedirá que los ordenen comenzando por el número
más grande, hasta el más pequeño, por ejemplo:
87, 54, 43, 35, 26, 18
Jugarán a “Adivina qué número estoy pensando”. El profesor
comenzará el juego diciendo a los alumnos “Adivinen qué número
estoy pensando” y lo anotará en una hoja,sin que nadievea;
entonces los alumnos comenzarán a decir números al azar y el
profesor tendrá que decir si el número que piensa es mayor o
menor, hasta que los niños atienen. Para comprobar que sí se está
pensando el número ganador,al final,el jugador deberá mostrar la
Colocar a Citlaly un
número (dibujado en
una hoja de papel y
pegado en el pecho de
cada niño) y pedir que
acomode a los demás
(niños con números) de
manera ascendente o
descendente.
Libro “Desafíos
Matemáticos”
Libreta
Lápiz
Pizarrón
Plumones
Cinta
Papel

4. hoja en donde lo escribió.El niño que adivineel número tomará el
turno.
CIERRE
El docente pedirá a los alumnos que sereúnan en parejas,cada
pareja deberá tener 10 tarjetas con números que vayan del 0 al 100
(no necesariamente deben ser consecutivos).Les pedirá que los
volteen boca abajo y que los volteen por turnos,cada que voltean
un número deberán colocarlo en forma ascendente conforme a los
que ya tienen boca arriba.
Una vez que hayan terminado y estén ordenados correctamente,
repetirán la dinámica,pero ahora los ordenarán en forma
descendente.
LISTA DE COTEJO
INDICADOR Sí No
¿Identificanúmerosque nocorrespondenauna serie?
¿Identificanúmerosque sonmayoresaotro?
¿Identificanúmerosque sonmenoresaotro?
¿Ordenanúmerosascendentemente?
¿Ordenanúmerosdescendentemente?
¿Comunicainformaciónmatemática?
MATERIA Exploración dela naturaleza y la sociedad
BLOQUE Mi historia personal y familiar
PROPÓSITOS Que los alumnos describan cambiosen su familia,haciendo uso de palabrascomo: antes, ahora y después.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
Exploración dela naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

5. APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO ACTIVIDADES ADECUACIONES
CURRICULARES
RECURSOS
Describelos
cambios que ha
tenido su familia a
lo largo del tiempo
empleando
términos, como
antes, ahora y
después.
Mi familia ha
cambiado.
INICIO
El profesor pediráa losalumnosunafoto en la queestésu familiadehace
algunosañosy otra fotografíaqueseaactual.
DESARROLLO
En clase,pediráa losniñosqueobservencon atención lasfotografíasy
elaboren comparacionesusando laspalabrasantesy ahora,porejemplo:
Antes sólo éramos3 en la familia:mamá,papáy yo; ahorasomos
4: mamá,papá,mi hermanito y yo.
Luego les pediráqueescriban cómo imaginanquesu familiaserá después,
por ejemplo:
Después,cuando mi hermanito crezca,vamosajugarmucho.
CIERRE
Exponer frentea otros gruposlahistoriadevida
Citlaly dibujaraen una
cartulina y escribirácon
ayuda del alfabeto móvil.
Libro de texto
Libreta
Lápiz
Pizarrón
Plumones
Cinta
Papel
EVALUACIÓN
Evaluaciónde diagnóstico:
 Pidaa los alumnosque mencionenqué eslafamilia,cómose conformay,si loconsidera,puede cuestionarlossobre lostipos de
familiaque existenenlaactualidad.
Evaluaciónformativa:
 A lolargo de lassesionesvalore laparticipaciónoral de los alumnos.
 Verifique que alolargode lasesión,losalumnos:
o Describana detalle loque observanenlasfotografías.
o Identifiquendiferenciasentre unmomentoyotro(plasmadosenlasfotografías).

6. o Determine si losalumnosempleande formacorrectala temporalidadenlasfraseselaboradas(antes,ahora,después).
MATERIA Formación Cívica y Ética
BLOQUE Conozco y respeto a las personas queme rodean
ÁMBITO Aula
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen la importanciaderespetar a las demás personas.
Que los alumnos identifiquen situaciones en las quese discrimina a personaspor pertenecer a una etnia diferente, tener una
lengua diferente, característicasfísicasdiferentes,etcétera.
COMPETENCIAS CÍVICAS
Y ÉTICAS A
DESARROLLAR
Respeto y valoración dela diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO ACTIVIDADES ADECUACIONES
CURRICULARES
RECURSOS
Respeta y valora
diferencias y
similitudes entre
las personas delos
grupos a los que
pertenece.
Conocer y convivir
con diversas
personas
Característicasdelas
personas con las que
convivo.
Similitudes y
diferencias en
género, edad, rasgos
físicos,etnia,lengua,
condición
económica,ritmo y
estilos de
aprendizaje.
INICIO
El docente pedirá a los alumnos que contesten lo siguiente:
Edad de mamá:________
Edad de papá:________
Edad de hermanos: ________
¿Conoces a alguna persona que pertenezca a una
etnia?______ ¿Quién? ________ ¿Cuál es su edad?
________
¿Conoces a alguna persona que tenga alguna discapacidad?
________ ¿Quién? _________ ¿Cuál es su edad? ________
DESARROLLO
Enseguida el profesor les pedirá que mencionen algunas formas
en que se podría discriminar a personasquesufren alguna
Fortalecer el valor del
RESPETO con Citlaly
Libro de texto
Lápiz
Libreta
Plumones
Pizarrón

7. La riqueza de
conocer e
interactuar con
personas diversas.
La importancia del
trato respetuoso
entre las diversas
personas.
discapacidad,quehablan otra lengua diferente, que tienen rasgos
físicos diferentes o que aprenden de diferente forma.
El profesor hablará a los niñossobreel valor del RESPETO y a la
vez les pondrá algunos ejemplos.
CIERRE
Enseguida los alumnos expresarán situaciones en las quehan
guardado respeto a otras personas,además de explicar por qué
consideran quees importante respetar a los demás.
EVALUACIÓN
Evaluaciónformativa:
 A lolargo de lassesionesvalore laparticipaciónde losalumnos.
 Verifique que losalumnosidentifiquensituacionesenlas que se discriminaapersonasporperteneceraunaetniadiferente,teneruna
lenguadiferente,característicasfísicasdiferentes,etcétera.
Evaluaciónsumativa:
 Verifique que losalumnosidentifiquenlaimportanciade respetaralasdemáspersonas.
 Escuche con atencióna losalumnosyvalore si exponensusopinionesde formaargumentada.

8. MATERIA Educación Artística
LENGUAJE ARTÍSTICO Expresión corporal y danza
EJE Apreciación / Contextualización
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las diferencias entreel espacio general y el personal.
Que los alumnos realicen movimientos en el espacio personal y general para representar un cuento leído por el docente.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Competencia artística y cultural.
APRENDIZAJES
ESPERADO
CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN REFERENCIAS
Utiliza el espacio
personal y
general para
ejecutar
movimientos.
Diferenciación del
espacio personal (el que
está inscrito en su propio
cuerpo) y general (el que
comparte con los
demás).
Reflexión acerca del
espacio personal y
general en el contexto
cotidiano,al observar
cómo se desplazan las
personas de su
comunidad en lugares
abiertos o estrechos.
INICIO
El profesor explicará a losalumnos quées el espacio personal y
qué el espacio general.
DESARROLLO
Después les pedirá que caminen libremente por el salón y pedirá a
los niños quemencionen cuál es el espacio general que
compartieron.
El profesor contará un cuento, mientras los alumnos están
distribuidosen el área de juego, al escuchar el cuento los niños
realizarán losmovimientos queconsideren adecuados para
representar la historia.
¿Los alumnos realizan
movimientos de manera
natural?
¿Los alumnos identifican
las diferenciasentre el
espacio personal y el
general?
Salón de clases
Cuentos