Este documento describe un proyecto educativo en el que los estudiantes producirán entrevistas de video y las publicarán en un grupo privado de Facebook. El proyecto tiene como objetivo desarrollar competencias digitales y periodísticas en los estudiantes. El proyecto consta de tres partes: analizar videos de entrevistas, debatir temas de participación ciudadana en Facebook, y producir y editar su propia entrevista de video para publicarla.

1. Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC
Modulo: “Redes Sociales como entornos educativos”
Trabajo final
Prof. Acuña Ivana Andrea

2. ¿Te animas a convertirte en periodista
por un día?

3. Área: Comunicación
Descripción: En el marco de la asignatura
“Comunicación”, el siguiente proyecto consiste en la
producción por parte de los alumnos de una entrevista
audiovisual. La entrevista es un genero periodístico, una
forma de comunicación oral de persona a persona y que
requiere de la presencia física de los participantes. Es por
eso, que el docente pretende el que alumno utilice todas la
herramientas de producción que tienen las netbook y
además, tomar la red social facebook como espacio virtual
educativo de trabajo, debate y reflexión sobre la temática
planteada.
Responsable del proyecto: Ivana Andrea Acuña, Tec.
Universitaria en Cs. de la Comunicación. Responsable de la
asignatura “Comunicación” de la Esc. Secundaria Blas
Parera. Tucumán.
Destinatarios: Alumnos de 4° año de la Escuela Secundaria
Blas Parera. Turno tarde. Tucumán.

4. Objetivos:
 Generar competencia digital.
Conocer la modalidad de trabajar virtualmente a través de la
herramienta Facebook.
Lograr que los alumnos consideren a la red social Facebook
como un espacio de reflexión y debate.
Retar a los alumnos a convertirse en periodistas por un día.
Adquirir conocimiento sobre las técnicas de una entrevista.
Incentivar a los alumnos a relacionar todas las herramientas
digitales con las que disponen con el fin de una producción
audiovisual final.
Que los alumnos produzcan entrevistas a través del uso de
programas de edición de video y audio instalados en las
netbook.

5. Red social que se utilizará: Facebook (Grupo cerrado).
Actividades:
Parte 1:
Para comenzar, el docente publicará en el grupo cerrado dos
videos relacionados a la Participación Ciudadana y
Juventud, con el fin de comenzar a familiarizarse con este
género periodístico.
Enlaces:
-http://www.youtube.com/watch?v=ku6raYp-evw (Los
jóvenes y la política: centro de estudiantes)
- http://www.youtube.com/watch?v=DrQrdeguBkc (Los
jóvenes y el barrio: Biblioteca popular La Teja)

6. Parte 2:
Luego, los alumnos en forma grupal deberán expresar en la
plataforma sus puntos de vista, adoptar una postura y
defenderla en clase, en base a las siguientes consignas:
Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué significa para ustedes Participar?
 ¿Consideran importante la participación? ¿Por qué?
 ¿Están de acuerdo con las acciones sociales de los jóvenes
del video? ¿Por qué?
 Determina qué tipo de entrevista se usa en cada video.
 En cada caso, ¿Aparece en escena el entrevistador?
 ¿Les hubiese gustado hacerles otras preguntas a los
entrevistados de cada video? ¿Cuáles?

7. Parte 3: Producir una entrevista, editarla y publicarla.
Luego de completar la consigna anterior, los alumnos deberán
producir una entrevista audiovisual, editarla y publicarla en el
grupo contando su experiencia como Periodista.
Pasos de producción:
 Observar las técnicas de la entrevista utilizada en los videos
previamente analizados.
 Leer el siguiente material teórico:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD27/datos/recursos/entr
evista.pdf (EduCar)
http://www.ugt.es/juventud/guia/cap1_7.htm (Tipos de
entrevistas - técnicas)

8.  Piensa con tu compañero sobre alguien que conozcan y que
participe en algún ámbito de la sociedad. Un joven en el que
crean que tiene cierto grado de participación ciudadana ya
sea en su barrio, en la escuela, en organizaciones civiles u
otros ámbitos sociales.
 Con la utilización de la cámara digital de tu
netbook, entrevista a la persona seleccionada elaborando un
video de no más de 15 minutos.
 Utiliza el programa Live Movie Maker para una edición
adecuada.
 Cederle a la docente la producción final para publicarla en el
grupo cerrado.
 Para finalizar, cada grupo contará en el grupo su experiencia
como periodista. Sus logros y errores en el proceso.

9. Recomendaciones:
 Preparar con anticipación las preguntas centrales.
Recuerda que las preguntas espontáneas enriquecen la
entrevista.
 Asegúrate de que las pilas de tu cámara digital estén
cargadas.
 Busca un lugar apropiado y cómodo para el entrevistado.
 Busca un plano adecuado.
 Alentar al entrevistado para que hable.
 Reflejar los sentimientos expresados por el interlocutor.

10. Tiempo y etapas del proyecto: La actividad requiere de varios
encuentros.
Primera parte:
El análisis de los videos propuestos por el docente, la
participación y puesta en común en el grupo cerrado, se
llevarán a cado en dos encuentros.
Segunda parte
La lectura del material teórico seleccionado previamente por
el docente sobre las técnicas de trabajo, la producción y
edición de la entrevista y la publicación en el grupo del
material audiovisual terminado. Se dispondrá de un total de
3 encuentros.

11. Criterios de evaluación: Ambas partes de la actividad será
evaluada en cada encuentro.
El profesor tendrá en cuenta:
Fundamentos de la postura de cada grupo.
Participación activa en el grupo cerrado.
Trabajo en equipo.
Creatividad.
Profundización de las preguntas.
Las técnicas de la entrevista utilizadas.
La estética del producto.
Reflexión grupal.
Escala de clasificación:
Excelente – Muy Bueno – Bueno y Regular.

12. Conclusión
La entrevista es una forma de comunicación que nos permite
conocer con profundidad a muchos personajes públicos de
nuestra sociedad como ser artistas, funcionarios, entre otros
líderes de opinión, pero en la comunidad existen muchos
otros jóvenes invisibilizados que llevan a cabo día a día
acciones que enriquecen el concepto de ciudadanía.
Y ¿Por qué no convertirnos en periodistas para conocerlos
con más profundidad y tener la posibilidad de reflejar su
labor diario?
Para eso, usemos todos las herramientas disponibles en el
aula. La netbook es una muy importante. Internet es un
recurso dinámico y Facebook una plataforma que nos permite
explorar nuevas modalidades de enseñanza y aprendizaje.
¡Animémonos y seamos parte de esta nueva etapa digital!

13. Para finalizar:
Antes de comenzar con el proyecto que abordará varios
encuentros, el docente dedicará una clase exclusivamente a la
configuración y creación de cuentas de facebook en caso de
que sea necesario.
Se informará a los alumnos sobre qué son las redes
sociales, cuáles son las más conocidas, cómo funcionan y
antes que nada los riesgos que se corren como ser: dar
información personal, subir fotografías que reflejen
situaciones de intimidad, hacerse “amigos” de gente que no
conocen, encontrarse en persona con “amigos” que sólo
conocieron en la red, entre otros ejemplos.
Para eso, el docente utilizará el material teórico cedido en el
módulo “Redes Sociales como entornos educativos”. Texto:
“Los adolescentes y las redes sociales”.

14. ¡Gracias!