Este documento presenta un formato para diseñar una experiencia de aprendizaje mediada por TIC que promueva la ciudadanía digital. Propone analizar los estándares ISTE sobre ciudadanía digital y seleccionar indicadores como "aprendiz empoderado", "ciudadano digital" y "comunicador creativo". También sugiere buscar experiencias de aprendizaje de referencia y diseñar actividades que permitan lograr los objetivos de aprendizaje relacionados con el manejo adecuado de la información y el desarrollo de capacidades digitales,

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
NOMBRE:María MeryIpiales Buesaquillo
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
El presente formato tiene como objetivo servir de guía en la formulación del diseño de una
experiencia de aprendizaje que promueva la construcción de ciudadanía digital a través de
las ventajas y posibilidades que ofrecen las TIC en la educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Para empezar debe estudiar, en primer lugar, en qué consiste el estándar ISTE de
ciudadanía digital y en segundo lugar, hacer una búsqueda en Internet y seleccionar
experiencias de aprendizaje que promuevan la ciudadanía digital que le sirvan de guía
para enriquecer su diseño.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Estudiar la dimensión de ciudadanía digital contenida en los estándares ISTE que se
encuentran en:http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
Allí debe analizar los indicadores que según ISTE relacionados con la dimensión de
ciudadanía digital. Las otras dimensiones, por ahora, no deben tenerlas en cuenta, es
decir solo debe enfocarse en la dimensión de ciudadanía digital.
 Las escuelas rurales y urbanas fomentando la ciudadanía digital mediante un
proyecto de aprendizaje colaborativo entre escuelas rurales y urbanas para
aprender inglés, utilizando las Tic
Posteriormente debe seleccionar cuál indicador o indicadores de la dimensión de
ciudadanía digital desea que sus estudiantes aprendan.
 Aprendiz empoderado
 Ciudadano Digital
 Comunicador Creativo
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Buscar y seleccionar (2) textos que contengan experiencias de aprendizaje (uno en
español y otro en inglés) que permitan desarrollar los indicadores de ciudadanía digital
mencionados anteriormente.
PAGINA 1. ESPAÑOL.
Profesora Revisata de curriculum y formacion del profesorado. Autores:García A.-
Valcárcel Muñoz-Repiso, Basilotta Gómez, V. Pablos, Mulas Nieto, I. Fomentando la
ciudadanía digital mediante un proyecto de aprendizaje colaborativo entre escuelas
rurales y urbanas para aprender inglés. Universidad de Salamanca. Fecha de
aceptación 1 de marzo de 2016. Se puede encontrar este sitio web en:
http://www.redalyc.org/html/567/56749100019/

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
PAGINA 2 INGLES
Revista de investigación Social Prisma Social, revista de ciencias sociales. Autores:
Zapater Cáceres ,M. Brandle, G. San- Roman Ruiz, J. Esta investigación parte del
proyecto I+D+i Ciudadania Digitall y Open Data Access: Empoderamiento ciudadano a
través de los medios sociales en el entorno digital, financiado por el Ministerio de
Economía y Competitividad. Fecha de aceptación 28 de noviembre de 2015. Se puede
encontrar en el sitio web: http://www.redalyc.org/html/3537/353744533018/
ELEMENTOS
Explique en detalle cuáles elementos de cada texto seleccionado le van a resultar útiles
para construir el diseño de su experiencia de aprendizaje.
- APREENDIZAJE COLABORATIVO- intercambio de ideas
- METODOLOGIA –estudio de casos
- CIUDADANIA DIGITAL
- EMPODERAMIENTO
- ALFABETIZACION DIGITAL
- DATOS ABIERTOS

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Competencias de manejo de información en estudiantes Técnicos en competencias
Grado:
Niveles transversales de formación Técnica: Informática Básica: Web
Duración:
2 secciones de 2 horas cada una
Descripción de la experiencia:
 Teniendo en cuenta el análisis de los indicadores de ciudadanía digital que
propone ISTE son: Aprendiz empoderado, Ciudadano Digital, Comunicador
Creativo.
APRENDIZ EMPODERADO: en el primer caso el estudiante debe apropiarse del
conocimiento estableciendo metas de aprendizaje, buscando estrategias para
aprovechar y mejorar sus resultados como aprendices, además puede construir
grupos de trabajo unos con otros, intercambiando experiencias y conocimientos en
línea y de esta forma elegir la forma de trabajo más conveniente y a futuro trasferir
sus conocimientos en el ámbito laboral.
EL CIUDADANO DIGITAL: a través de la sensibilización y puesta en escena de los
estudios de casos se crea un identidad que involucra un comportamiento ético en el
uso de las tecnologías, también el respeto frente a los derechos de autor con toda la
información que se manipula en la red.
COMUNICADOR CREATIVO: dentro de la formación por competencias los
estudiantes podrán elegir sus herramientas de trabajo para alcanzar con éxitos sus
logros profesionales.
Objetivos de aprendizaje:
- El estudiante estará en la capacidad de hacer uso adecuado de la información y
darle un buen manejo frente al entorno social.
- El estudiante desarrollara efectivamente sus capacidades de información y
comunicación con el manejo de la web.
Actividades de aprendizaje:
Las actividades definidas deben permitir el logro de cada uno de los objetivos de
aprendizaje establecidos de manera clara y precisa.
PARTE UNO

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
INICIO:
- La historia sobre la evolución de las web a través del tiempo 1.0, 2.0 y 3.0,
mostrando las ventajas y desarrollos que hay en cada una de ellas, por parte del
docente mediante videos de youtube.
DESARROLLO
- Crear un debate de ideas sobre los puntos de vista en forma colaborativo,
enriqueciendo con cada argumentación para luego elaborar un trabajo en línea
en Google Drive.
- Después de obtener un listado general de ideas y aportes de todos los
estudiantes se programa trabajar en equipos de tres personas y de forma
interactiva a través de Skype pueden reunirse desde sus casas cada uno de los
grupos de trabajo que y profundizar la temática expuesta.
FINAL
- El docente retroalimentara sus ideas enseñándoles nuevas herramientas para
que den a conocer sus opiniones personales
- Cada estudiante podrá aportar a través de un recurso de la web, el impacto que
tuvo toda la información que acabo de recibir, creando vokies, blogs, paginas en
facebook, etc.
SEGUNDAPARTE
INCIO
Presentación de los trabajos en grupo de los estudiantes
DESARROLLO
- Ventajas y desventajas del trabajo en equipo ´por parte de los estudiantes
- Manejo de la plataforma Moodle que tiene la institución para dar a conocer el
resultado de su trabajo.
FIN:
- Nuevamente se reúnen, ahora para consolidar su trabajo a través de un video
directamente en youtube, contando todo lo que aprendieron y las nuevas
expectativas de aprendizaje que recogieron en su trabajo
Estrategias de evaluación:
Defina la estrategia de evaluación (heteroevaluación, autoevaluación o evaluación) y los
criterios de evaluación para cada entrega
LISTA DE CHEQUEO
Se diseña una lista de chequeo donde se evidencia cada proceso que se ha desarrollado
LISTADE CHEQUEO
Instructor
Estudiante
Fecha Calificación
N° TAREA ¿PRESENTA?
SI o NO
OBSERVACIONES
1 Documento online
2 Conferencia Skype
3 Redes Sociales,
Blogs.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
4 Youtube (video)
VIDEO EXPLICATIVO Y EVALUATIVO
CATEGORIA EXCELENTE(2) BUENO (1) REGULAR(0,25) EVALUACION
Presentación Cumple con
todo lo
estipulado en
la lista de
chequeo para
la presentación
del producto
Presenta el
50% de la lista
de chequeo
para la
presentación
del producto
No presenta
ningún soporte
para la
creación de la
presentación
Contenido Explicación
precisa del
contenido
sobre la
evolución de
las web y su
incidencia
La descripción
no es
totalmente
clara y se
soporta en la
lista de
chequeo
La descripción
no es poco
clara y no
cubre el total
de la temática
Ideas
principales
Se evidencia
en todo el
montaje que la
lista de
chequeo fue
desarrollada en
su totalidad
Se evidencian
las ideas de
apoyo o
secundarias,
pero la idea
principal no
está clara
La idea
principal no
está implícita
en el trabajo
solo nociones
sueltas
Fuente
confiables
Todas las
fuentes son
consideradas
seguras y seha
respetado los
derechos de
autor en su
totalidad,
dando créditos
a los mismos
Las fuentes
son confiables
pero algunas
no se
reconocen
Las fuentes
bibliográficas
no provienen
de fuentes
confiables y
seguras.
Calidad del
producto
En cuanto a la
recopilación de
información y
presentación
del video es
adecuada y
coherente
Existen ideas
sueltas que se
evidencian en
el video por lo
tanto hay
debilidades
El video no es
de calidad y el
contenido
carece de
información
acorde a la
temática
expuesta.

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Recursos:
Las herramientas TIC que vamos a emplear en cada momento de las actividades.
Explore los siguientes enlaces para seleccionar las herramientas:
Educacion Tecnologica Digital by Grupo Creativos is licensed under a Creative
Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
E-historia, http://www.e-historia.cl/e-historia/uso-de-herramientas-web-2-0-con-fines-
educativos/ - Copyright © 2009 - E-Historia / Adrián Villegas Dianta/ http://www.e-
historia.cl / adrian.villegas@e-historia.cl / En línea desde Noviembre 2009
Herramientas que se tienen en cuenta en el desarrollo delas actividades:
Www.youtube.com
Drive.google.com
www.facebook.com
sites.googlecom
www.blogger.com
skype
www.gmail.com
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