Este documento discute cuatro perspectivas sobre cómo los profesores abordan la cultura visual en el aula: la perspectiva proselitista que ve la cultura visual como una mala influencia; la perspectiva analítica que enseña a analizar críticamente la cultura visual; la perspectiva de satisfacción que se centra en lo que satisface a los estudiantes; y la perspectiva autorreflexiva que usa la cultura visual de los estudiantes para promover la comprensión y la intervención social de forma compleja.