El documento describe un proyecto para ofrecer apoyo a padres a través de actividades semipresenciales que fomentan la reflexión sobre la experiencia parental y el intercambio de saberes. El proyecto utilizará herramientas digitales como blogs, Twitter y videos para crear un espacio virtual y real donde los padres puedan apoyarse mutuamente y mejorar sus habilidades parentales y de comunicación.

1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
ADAPTACIÓN TELEMÁTICA
PROYECTO PARENTALIDAD
RES MENÚ
Este modelo se centra en rescatar y hacer visible a los
padres todo su saber como tales. Es un conocimiento
experiencial.
Las madres y los padres deben aprender a observarse,
observar a sus hijos en los episodios cotidianos, a ser
flexibles en sus prácticas educativas y a repensar sus ideas
en función de las consecuencias de sus acciones.
Nuestro programa busca crear escenarios socioculturales
donde se intercambian saberes y formas de pensar.
Tipo de actividades propuestas buscan:
• Crear las condiciones favorables para el intercambio de
experiencias personales

2. • Reflexionar y tomar conciencia del modo de pensar y de
proceder, en supuestos prácticos
• Ensayos de cambio en simulaciones o role playing la vida
real
Contenidos de los programas
los aspectos ligados a las competencias parentales y
aquellos relacionados con las competencias de desarrollo
interpersonal y personal que son necesarias para mejorar la
dinámica familiar y el desempeño del rol de adultos.
El análisis de los recursos de la familia para el manejo del
estrés cotidiano y la regulación emocional,
Mejorar la autopercepción como padres y la confianza en
las propias capacidades, la búsqueda de apoyos sociales y
comunitarios, promoción del ocio saludable, prevención de
problemas de ajuste en la infancia y adolescencia y las
relaciones entre la familia y la escuela, entre otros
aspectos.
necesidad de elaborar actividades que fomenten la
participación, dinamicen las sesiones o que fomentenel

3. intercambio de experiencias entre los participantes sobre
los contenidos que se estén desarrollando.
 TÍTULO DEL PROYECTO
Tejiendo VÍnculos Sanos en la Familia.
Claves de la resiliencia familiar.
 MODALIDAD Y ETAPA EDUCATIVA
Aprendizaje informal, Dinamización comunitaria con el apoyo de
redes digitales, semipresencial. Blended Learning o B-Learning
 PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
Personas adultas cuidadores de menores (madres, padres,
abuelas, miembros de asociaciones o no, que deseen
involucrarse en un proyecto de apoyo mutuo en la tarea de
crianza y educación
 PRODUCTO FINAL
Elaboración de un bolg como soporte de comunicación de grupos
locales por la parentalidad positiva y la resiliencia familiar. Un
folleto guía local en soporte papel y un cartel
 TEMPORALIZACI NÓ
DOS TRIMESTRES 200 HORAS.
 RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
 Unidades de competencia que configuran el certificado de
profesionalidad de dinamización comunitaria:

4. UC1021_3: Promover la participación ciudadana en
los proyectos y recursos comunitarios.
UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompañar en la
creación y desarrollo del tejido asociativo.
UC1024_3: Establecer estrategias de comunicación y
difusión de los diferentes proyectos y actuaciones
comunitarias.
UC1026_3: Incorporar la perspectiva de género en
los proyectos de intervención social.
 Recomendación Rec (2006)19 del Comité de Ministros a
los Estados Miembros sobre políticas de apoyo al ejercicio
positivo de la parentalidad.
 Directrices del Convenio Marco de colaboración entre el
Ministerio de Sanidad y Política Social e Igualdad y la
Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP)
destinadas a promover las políticas locales de apoyo a la
parentalidad positiva
 Las claves fundamentales del proyecto son la
reflexión sobroe experiencias vitales, propias o
cercanas, y la implicación en los procesos de
comunicación y socialización a través del aprendizaje
coopertivo.
.
INTRODUCCIÓN
El proyecto parte del Centro Municipal de la Mujer, para
sensibilizar acerca de las consecuencias de una educación
basada en la violencia y en las desigualdades y articular un
dispositivo de atención a madres y padres que atraviesan etapas
especialmente complicadas.
Los indicadores de necesidad se centran en:

5. - Alto nivel de estrés de las familias monoparentales,
- El incremento de episodios de bulling y maltrato en el
noviazgo.
- La demanda de mayor presencia paterna en la vida de
adolescentes.
- El alarmante incremento de la violencia filoparental.
El proyecto tiene un carácter de intervención primaria, busca
promover una cultura del buen trato y la empatía, colaborando
con familias normalizadas, que exhiben habilidades parentales
y de comunicación básicas y comprometidas con la mejora de la
calidad de vida a través de el asociacionismo.
OBJETIVOs
Generar un espacio virtual y real, de personas adultas, cuidadoras y
educadoras, donde se apoyen para la crianza de niñas y niños
resilientes. Y donde se fomente el compromiso de familia completa
con la corresponsabilidad doméstica y parental y el fomento del buen
trato.
PARTICIPANTES
Miembros de asociaciones, servicios públicos, familias y profesionales
de la educación y la sanidad.
FASES TIEMPOS/
1- Fase: Elaboración conjunta de las entidades promotoras de
objetivos ylineas de actuación (ciam y asociaciones)
2- Fase: Presentación pública del programa y convocatoria.
3- Fase: Reuniones presenciales cada 40 días durante dos trimestres del
curso escolar.
4- Fase:
a. – presentación en la red de las/ los participantes.
a.i. 1º 40 dias- Propuesta; historias de parentalidad..
(soporte:correo twiter).
a.ii. 2º 40 días- propuesta Resiliencia familiar. (soporte: twiter,
blog, slideshare, youtube).

6. a.iii. 3º 40 días- Propuesta: Resolución de conflictos. Circulos
restaurativos. (Soporte: Pantallas colaborativas para pequeños
grupos, blog, twiter).
.
RECURSOS
Artefactos y herramientas
Navegador, Pc, Conexión Internet-, Tablet, Teléfono
RECURSOS DE PlaNIFICACIÓN
La necesidad del proyecto parte de la observación, y de la
escucha.
El uso del télefono y el correo eléctronico son el apoyo al
principio,
Después los buscadores, que nos han permitido acceder a las
páginas mas prestigiosas relacionadas con la parentalidad y la
educación en valores
Hemos buscado un entorno fácil de explorar y manejar.
Nos hemos centrado en las herramientas de Office, los
principales proveedores de de correo, distintos proveedores de
blogs y twiter.
Con capacidad de integrar distintas herramientas, con
suficiente poder de almacenamiento
y múltiple compatibilidad para archivos y documentos
multimedia.
Esto lo encontramos en todas las herramientas de Google, y los
numerosos Apps .
Para el diseño las primeras actividades a través de medios
telemáticos, nos hemos inspirado en trabajos previos

7. encontrados en Questgarden. Pero el diseño final se realizará
en un webquest de Google Sites
Y los contenidos teóricos los hemos extraído de las páginas
oficiales de Save The Children,
Ministerio de Asuntos Sociales, Consejerías, páginas
especializadas en educación infantil,
de las asociaciones de madres y padres programas de
televisión....
Un objetivo secundario, en el diseño temporal, es la
sesnsibilización de los papas en la implicación de la crianza y la
corresponsabilidad. En este aspecto de la sensibilización hacia la
equidad y la corresponsabilidad, recurrimos a los movimientos
internacionales que buscan promocionar una nueva cultura de
los varones en la crianza de sus hijas e hijos: Men Engage, Men
Care, Prohombre....
gran parte de este material lo podemos encontrar con ayuda
de slideshare
PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO
Hemos elegido un sistema simple, que apenas requiera
competencias digitales, atractivo e intuitivo. La seguridad y los
derechos de autor no son una prioridad.
El perfil de participantes es muy heterogéneo , así como el
tiempo disponible. Se trata de familias de distintas procedencias
culturales, donde no es extraño encontrar nacionalidades de
habla no hispana.
Dos son los objetivos principales de nuestra actividades:
1. poner las semillas de un grupo humano de apoyo mutuo
centrado en la crianza.
2. Facilitar herramientas que den autonomía y competencias
suficientes a las los participantes para buscar información
útil.

8. Por lo que procuraremos que el manejo de las herramientas y
artefactos digitales no quite tiempo y motivación
DIFUSIÓN
La difusión la presentamos en primer lugar, porque es la clave del éxito del proyecto.
Hemos elegido un sistema simple, que apenas requiera competencias digitales, atractivo e
intuitivo.
Donde la seguridad y los derechos de autor no son una prioridad.
El perfil de participantes es muy heterogéneo , así como el tiempo disponible.
Dos son los objetivos principales de nuestra actividades:
3. poner las semillas de un grupo humano de apoyo mutuo centrado en la crianza.
4. Facilitar herramientas que den autonomía y competencias suficientes a las los
participantes para buscar información útil.
Por lo tanto
La difusión a través de móvil fue la primera motivación para utilizar un formato digital en las ya
tradicionales escuelas de madres y padres.
No voy a hacer una relación detallada de los motivos, pero si que subrayaré que facilitar la
reflexión y el protagonismo de cada participante están en la esencia de nuestra actividad.
Todos sabemos que en las reuniones de madres padres, hay un desequilibrio en la
participación según la experiencia previa y el perfil profesional principalmente. Al privatizar
cada aportación, nos garantizamos la responsabilidad y el sentimiento de competencia. Al
pedir la interacción y colaboración, estamos conduciendo a un análisis más profundo de los
propios datos e impresiones.
Por otro lado nos interesa la participación masiva, sea con mayor o menor grado de
implicación, por eso hemos optado por herramientas de comunicación que ya son populares.
Whatsapp, skype correo, twiter blogs…
La suite de Google permite una facilísima integración de herramientas con las mismas claves de
acceso. El uso de m-learning permite un auténtico aprendizaje/emprendimiento social ubicuo.
La educación de adultos se caracteriza por la exigencia de eficiencia y eficacia en el uso del
tiempo y de los contenidos, así como flexibilidad. Al mismo tiempo, Google puede abrir el
camino a herramientas poderosas de comunicación basadas en el simbolismo de la imagen que
nos motiven a desarrollar nuestra creatividad. En la difusión de las actividades, combinaremos
el uso de móviles con la cartelería tradicional, así que hemos decidir usar códigos QR, y
etiquetas impresas en papel.

9. PLANIFICACIÓN DESARROLLO DIFUSIÓn
Herramientas de Microsoft
office
DRIVE
Google sites
Bloger
Questgarden
Google webquest
Animoto
Youtube
Spotifly
Publiser
GOOGLE +
Slideshare
DRIVE
Twuiter
Spotifly
Microsoft publiser
Generador de códigos QR
Herramientas de Microsoft
Office
Google sites
Questgarden
Códigos QR
Bloger
SKYPE
Animoto
Youtube
Spotifly
Publiser
TWITTER
Códigos QR
METODOLOGÍA
Buscamos preguntas sencillas que requieran más la reflexión que el
trabajo de investigación, aunque este es necesario, con la consulta de
portales y web solventes sobre parentalidad positiva, la recopilación
de indicadores simbólicos, iconos relacionados con los temas,
reflexión sobre programas y películas o noticias. Pero dado el carácter
voluntario de cada participante se entiende que la limitación de
tiempo puede ser un obstáculo.
Por tanto, las herramientas utilizadas serán las más populares y
ágiles. WhatsApp, Twiter, Blogs, wiki libros, e-mail...y similares. Nos
interesa el cambio de actitud, el contacto y las habilidades análisis
de nuestro entorno mediático y sociocultural, la capacidad de
comunicación y de reflexión.
NIVELES DE PARTICIPACIÓN Y ROLES
Habra distintos niveles de participación y roles:

10. Promotores administradores, diseñan el proyecto, elaboran
cuestionarios. Coordinadores.
Asesores, dominan los medios y los contenidos básicos.
Antienden consultas sobre funcionamiento técnico, orientan hacia
fuentes expertas de referencia.
Alumnado profesor de distintos tópicos, participantes que
elaboran resúmenes y contenidos, relacionados con el tema elegido,
dinamizan su grupo de manera rotativa. Obtendrán certificado como
monitores 20 horas extra por cada tema en el participen de manera
activa
Alumnado, miembros de familias juegos y elaboración de
materiales personales, pero no asumen el compromiso de crear
contenidos de manera cooperativa.. Toda persona que participe
tendrá como mínimo este certificado. 40 horas.
Expertos invitados. Exponen un artículo o tema de manera
magistral. Reciben consultas sugieren temas y actividades.
Población en general consultan las creaciones y valoran si les
gusta o no a través de los comandos electrónicos preestableidos.
EVALUACIÓN.Y AUTOEVALUACIÓN, CONTINUA DE CADA MIEMBRO
SOBRE LOS PRODUCTOS ELABORADOS, HABRÁ UNA EVALUACIÓN
INDIVIDUAL DE LAS CREACIONES APORTADAS Y SUGERENCIAS,
LOS PARA LOS CONTENIDOS USAREMOS LOS CUESTIONARIOS DE
DRIVE O SIMILARES.

11. Localización de socios y
negociación
El proyecto está pensado para ser puesto en marcha en las
asociaciones de madres y padres de Águilas.
Hasta el momento son tres las entidades interesadas en
participar:
 la asociación crianza feliz: a través de su equipo
directivo
 La asociación AFEMAC: A través de su equipo técnico
 Las madres y padres del alumnado del IES Carlos III.
A través de su trabajadora social.
La función básica de las entidades es participar en la
programación de las actividades, la dinamización de sus
miembros y el aporte de espacios y materiales para las
actividades presenciales.

12. En cada entidad, una persona se encarga de asesorar sobre el
manejo de herramientas telemáticas vía e-mail o whastapp.
Las los promotores de cada entidad se están encargando de
contactar con expertas o expertos de su círculo.
El resto de asociaciones aun no ha manifestado si
participarán en el proyecto ni en que manera.

17. https://www.youtube.com/watch?v=Vjoy0buGIfs
https://www.youtube.com/watch?v=3_jiTpRPYf8
https://www.youtube.com/watch?v=mmUbA7j3i5k
https://www.youtube.com/watch?v=xP1DpRW9rL0
https://www.youtube.com/watch?v=-15uDnCje9w
http://photopeach.com/album/10if8i0
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