El documento describe un taller sobre las Case Study Houses de California luego de la Segunda Guerra Mundial. Los estudiantes analizarán proyectos individuales y propondrán agrupamientos colectivos de viviendas. El análisis incluirá elementos estructurales, cerramientos, equipamiento y servicios. Luego construirán maquetas y dibujos para sintetizar las casas individuales y propondrán dos agrupamientos colectivos de cuatro unidades cada uno.
En «Sol LeWitt: Libros. El concepto como arte» se ha reunido la casi totalidad de las publicaciones que el artista realizó personalmente: libros, carteles, tarjetas y otros materiales efímeros que le permitieron convertir las ideas en obras de arte autónomas gracias a la composición tipográfica y a la claridad de sus depurados diseños minimalistas.Paraninfo de la Universidad de Cantabria
En «Sol LeWitt: Libros. El concepto como arte» se ha reunido la casi totalidad de las publicaciones que el artista realizó personalmente: libros, carteles, tarjetas y otros materiales efímeros que le permitieron convertir las ideas en obras de arte autónomas gracias a la composición tipográfica y a la claridad de sus depurados diseños minimalistas.Paraninfo de la Universidad de Cantabria
Clark, Roger H. (1983). Arquitectura: Temas de composición
Análisis de los conceptos generadores del proyecto, ejemplificados con obras de distintos autores. Todo el análisis desarrollado en el libro se basa en gráficas que descomponen el proyecto en sus distintos aspectos como estructura, circulación, relación planta-alzado, etc.
Guillén marzal pablo_arquitectura de tierra. Limitaciones constructivas_memoriaPablo Guillen Marzal
En este Trabajo Fin de Máster se ha pretendido trazar una hoja de ruta para el desarrollo de un estudio de las limitaciones que ofrece la arquitectura de tierra de la Península, tomando como modelo muestras de tierra escogidas en Valencia y Alicante.
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Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
1. Universidad Nacional del Sur
ARQUITECTURA – II AÑO - 2018
Taller Metropolitano
ESQUICIO#2:
DE LO INDIVIDUAL A LO COLECTIVO
Investigación sobre las Case Study Houses de California
Marco Teórico
El estudio de la vivienda individual y colectiva moderna, se ha desarrollado
en vastos campos. La indagación sobre el fenómeno del espacio moderno en el
contexto de la vivienda ha sido una cantera interesante de exploraciones.
Muchas veces el contexto histórico ha favorecido al desarrollo de alguna de
estas exploraciones.
Hacia 1945, finalizada la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos se
encuentra en una situación muy particular. Una industria desarrollada para la
guerra dispuesta a reformularse. Un déficit de viviendas iniciado en la gran
depresión del 1930 y finalmente un contexto económico favorable. Esta
combinación alentó a muchos sobre la posibilidad de desarrollo de la industria de la
construcción.
El ejemplo de las Case Study Houses, desarrollado por la revista Arts &
Architecture encarnado por su editor Jhon Entenza, es un fiel ejemplo de estos
esfuerzos.
En ella, Entenza convocó a una serie de arquitectos y diseñadores, para
desarrollar viviendas de alta calidad arquitectónica, y fuerte compromiso moderno.
El uso de materiales innovadores, provenientes del desarrollo tecnológico producido
en la industria bélica en la segunda guerra mundial fueron condicionantes para
cada uno de ellos.
De este modo, el rigor modular y técnico signaron fuertemente el carácter
de los proyectos y determinaron un resultado visual y estético particular.
2. Objetivos
Teniendo en cuenta que el proceso de proyecto, no es lineal, y que es
diferente según el proyectista; la enseñanza del mismo no se podrá guiar por estos
parámetros. El esquicio es un disparador de la búsqueda experimental propia,
incorporando nuevas complejidades y promoviendo la autonomía de pensamiento.
Se propone un salto a la indagación de la problemática del agrupamiento de la
vivienda para profundizar en las variables de lo colectivo sin perder la riqueza
espacial de la vivienda individual. Es un proceso acotado que permitirá la
profundización inmediata en algunos aspectos destacados que retomaremos en el
próximo trabajo.
A su vez se presenta como un marco adecuado para incorporar herramientas de
análisis, comprensión y elaboración proyectual, con un abordaje lúdico y libre.
Por añadidura la elección de un conjunto de casos de análisis explícitamente
interrelacionados permitirá su estudio en profundidad, y la formación del universo
de conocimiento colectivo a través del trabajo en Taller.
Obras a analizar: Case Study House. CSH.
CSH nº 5- 1945 – Casa Loggia- Whitney Smith.
CSH nº 9- 1945/49 – Casa Entenza- Ch. Eames y E. Saarinen
CSH nº 6- 1945 – Casa “Omega”- Richard Neutra.
CSH nº 13- 1946 –Casa “Alpha” - Richard Neutra.
CSH nº 20- 1947/48 – Casa Bailey- Richard Neutra.
CSH nº 4- 1945 – Casa Geenbelt- Ralph Ralson.
CSH nº 16- 1952/53 – Craig Ellwood
CSH nº 18- 1956/58 – Casa Fields–Craig Ellwood
CSH nº 7- 1945/48 – Thornton Abell
CSH nº 21- 1958/60 – Pierre Koening
CSH nº 22- 1959/60- Casa Stahl – Pierre Koening
Descripción Metodológica.
1. Análisis
Compilar la información del caso asignado, llevar a escala de trabajo: plantas,
cortes y vistas originales. Imprimir y llevar siempre al taller. (E. 1:50)
1.1. Análisis de Elementos:
Con papel calco sobre los dibujos originales identificar y analizar:
A- Sostén: Muro portante- Estructura independiente. [Vigas y Modulación]
Identificar el sistema portante, leer la claridad de los planteos estructurales y
constructivos, encontrar su geometría.
B- Cerramiento: Transparente- Ciego- Tamices
Identificar la orientación de visuales, las caras cerradas y abiertas.
Los espacios de transición generados, protecciones climáticas.
La incidencia de la luz en los espacios.
Incluir los parasoles e identificar su rol (conocer o deducir, la orientación
aproximada del sol).
C- Equipamiento: Tabiques, Placares, Hogar.
El equipamiento cumple un rol esencial en las CSH.
Analizaremos sólo el equipamiento fijo, que en muchos casos genera espacios
sin que existan muros o tabiques de apoyo . Los hogares tienen mucha carga
proyectual estructurando y tensionando espacios.
3. Reflexionar sobre la flexibilidad intrínseca del sistema de tabiques y panelería.
D- Servicios: Cocina y Volúmenes de Baños.
La cocina está trabajada algunas veces como volumen cerrado, otras como
barras de equipamiento. Identificar el rol espacial que cumple en el caso
analizado.
1.2. Maqueta Síntesis 1:50.
Construir una maqueta sólo con los elementos analizados. Acordamos una
paleta de materiales.
Base: cartón gris. Muro portante: Cartón corrugado y cartón “misionero”.
Elementos estructurales metálicos: varillas de pino. Cubierta y paneles de
chapa: cartón gris. Cerramiento y Equipamiento (representar sólo cuando
condicione el espacio): Madera balsa. Servicios: Cartón blanco, (trabajar como
volúmenes cerrados cuando coincida con la concepción espacial).
1.3. Análisis espacial: comprender y expresar las intenciones espaciales,
direcciones abiertas, visuales francas, direcciones cerradas, contención espacial,
incidencia de la luz, secuencia de recorrido, corte espacial, etc.
1.4. Redibujar los análisis (1.1 y 1.3). Dibujo síntesis sólo de los elementos
analizados, trabajar con un código común y uniformar la información. Perder el
trazo del autor, la “mano” y su modo de dibujo.
2. De lo individual a lo Colectivo
2.1. Maqueta de Agrupamiento E. 1:100
Trabajar en maqueta con cuatro unidades. Ésta es una etapa experimental, libre
y propositiva. Sobre un terreno teórico rectangular de proporciones 1:3 y
cuadrado1:1 proponer dos agrupamientos diferentes. Compactar la propuesta.
Trabajar “lo colectivo” del conjunto, espacios comunes, materialidad, lenguaje.
Acotar los espacios de uso privado, expansiones propias.
Producir las alteraciones necesarias de la casa tipo de manera de fortalecer los
logros del agrupamiento (se puede trabajar más de una variante
simultáneamente).
2.2. Dibujar en una lámina síntesis del agrupamiento: Planta, Corte y Vista. E.
1:100
Entrega.
Maqueta Síntesis 1:50.
Láminas de Análisis de Elementos y Análisis Espacial. 1:50.
Maqueta de Agrupamiento E. 1:100
Lámina Síntesis del Agrupamiento: Planta, Corte y Vista. E. 1:100
Cabe aclarar que con un ausente de las cuatro clases se considerara ausente en el
ejercicio siempre que la misma no esté debidamente justificada.
Trabajo Grupal
Grupos de tres alumnos
Cabe aclarar que con un ausente de las cinco clases se considerara ausente en el
ejercicio siempre que la misma no esté debidamente justificada.
Duración del Ejercicio
Introducción del esquicio: 13/8/2018
Correcciones: 17/8 ,24/8 y 27/8
Entrega y exhibición: 31/8/2018
Bibliografía.
Case Study Houses, 1945-1966. Elizabeth AT Smith, Ed Taschen.
The Case Study House Program. Arts & Architecture, 1945, John Entenza.
4. Craig Ellwood, Obra completa, GG. 2G
Pierre Koening, Obra completa, GG.
Charles y Ray Eames, Obra completa, GG.
Richard Neutra, Obra completa, GG. 2G.