1. El documento presenta una recopilación de investigaciones sobre el uso de las TIC en entornos educativos como la universidad y la educación básica. 2. Se destaca la necesidad de realizar un recorrido histórico sobre la investigación de las TIC en la educación para evaluar aspectos como los criterios de análisis y resultados relevantes. 3. Se analizan los usos pedagógicos potenciales y reales de las TIC en una unidad didáctica de una universidad tecnológica, contrastándolos para interpretar su impact

1. Estado del Arte Investigación
¿De qué manera las TIC basadas en el sistema Santillana Compartir, han mejorado el nivel educativo del Colegio Gimnasio
Humanístico del Alto Magdalena de la ciudad de Neiva en el grado 10° del 2015 y 11° del 2016?
¿Cuál es el rol/aporte de las TIC basadas en el sistema Santillana Compartir en el nivel educativo del Colegio Gimnasio
Humanístico del Alto Magdalena de la ciudad de Neiva en el grado 10° del 2015 y 11° del 2016?
N. Título trabajo Contexto
histórico
Autor/s Hallazgos Aportes Teóricos Aportes
metodológicos
Pertinencia
Investigación
1 Las TIC en los
entornos
educativos
Universidad
autónoma de
Madrid
Madrid/
España
Revista de
educación
mediática y tic
(edmetic)
Edmetic, 4(2),
2015, E-ISSN:
2254-0059; pp.
3-6
Melchor
Gómez
García*
Recopilación de
investigaciones
basadas en el uso
de las tecnologías
dentro del ámbito
educativo.
Entorno educativo:
hace referencia a los
diversos escenarios
como el
universitario y
básica escolar
Básicamente
habla de los
aportes de las
tic la
educación, no
son malas pero
también
depende del uso
que se les dé.
Barrido a diferentes
investigaciones
sobre la manera en
que las tic son
utilizadas en
diversos entornos
educativos como
son el universitario
en diferentes áreas
y básica primaria.

2. 2 Investigación
de las tic en la
educación
Universidad de
Santiago de
Compostela
Galicia/
España
Revista:
Latinoamerica
na de
Tecnología
Educativa
Volumen 5
Número 2
María del
Pilar Vidal
Puga
Recorrido histórico
por la investigación
de las tecnologías
de la información y
comunicación en la
educación.
Se destaca la
necesidad de hacer
un recorrido
histórico para
permitir recabar las
cuestiones más
relevantes que
preocupan a los
estudiosos, los
criterios de análisis,
encuadres teórico-
metodológico,
indicadores y
resultados
relevantes.
Investigación:
indagación,
búsqueda
Tic.
Metodologías: hace
referencia a los
métodos de
enseñanza que se
aplican en la
educación con base
a la aplicación de
las tic
Evaluación del
impacto de las
tic en el sistema
educativo
(español)
Al hacer el
recorrido histórico
se deja entrever que
no todo está escrito,
que aún hay
investigaciones por
realizarse para
poder evaluar la
pertinencia del uso
de las tic en los
diferentes ámbitos
académicos.
Estamos hablando
de un país que ha
tenido más tiempo
implementando las
tic en la educación
y aun encuentran
falencia e
investigaciones por
realizar que arrojen
información no solo
sobre la
efectividad, sino las
posibles mejoras.
3 Usos de las
Tecnologías de
la Información
y la
Comunicación
(TIC) en un
Universidad
Tecnológica de
Pereira
Colombia
Facultad
ciencias de la
Liz Karen
Hernández
Nieto
Luisa
Fernanda
Muñoz
El propósito de esta
investigación es
interpretar los usos
pedagógicos de las
Tecnologías de la
Información y
Freire (2009) afirma
que “las propias
prácticas
tecnológicas han
sufrido una
evolución, que no es
La metodología
se basa en un
estudio de caso
simple: se
observa, se
registra y se
Esta investigación
tiene como
finalidad
profundizar en las
prácticas educativas
de enseñanza y

3. proceso formal
de enseñanza y
aprendizaje en
la educación
básica
educación
Maestría en
educación
2012
Aguirre Comunicación
(TIC), en una
unidad didáctica de
enseñanza y
aprendizaje;
realizando el
contraste entre los
ollados de las TIC,
identificadousos
pedagógicos
potenciales con los
usos desarrs en una
unidad didáctica de
comprensión y
producción de
noticias.
ajena a los cambios
culturales, desde
modelos
centralizados y
cerrados a otros
abiertos y basados
en la computación”.
Salinas (2004) “es
necesario aplicar
una nueva
concepción de los
alumnos-usuarios,
así como cambios
de rol en los
profesores y
cambios
administrativos en
relación con los
sistemas de
comunicación, el
diseño y la
distribución de la
enseñanza”
Tondeur et al (2007)
los usos de las
tecnologías en la
educación se dirigen
a herramientas de
información,
incluyendo procesos
de búsqueda y
analiza una
unidad
didáctica
completa,
basada en la
estrategia
proyecto
pedagógico de
aula en la
comprensión y
producción de
noticias. El
caso se
desarrolla en un
escenario
presencial de
cuatro sesiones,
con el apoyo de
algunos
dispositivos
tecnológicos.
aprendizaje, desde
los usos
pedagógicos reales
de las TIC, de
orientación
constructivista
sociocultural. El
propósito general es
la interpretación de
los usos potenciales
y reales de las TIC,
desarrollados en la
práctica educativa
para analizar el
contraste y eventual
transformación de
los procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
El análisis está
constituido en una
experiencia
educativa centrada
en la enseñanza y
aprendizaje de la
comprensión y
producción de
noticias: realizada
en un entorno
presencial con
apoyo de

4. presentación de
información y
herramientas de
aprendizaje
referidos a los
programas
educativos que
permiten la
investigación y la
práctica.
herramientas
tecnológicas, esta
unidad surge a
partir del proceso
de formación de
dos estudiantes del
Programa Maestría
en Educación de la
Universidad
Tecnológica de
Pereira, que
profundiza en la
Didáctica de la
Informática
Educativa.
4 Impacto De
Las Tic En La
Educación:
Funciones Y
Limitaciones
Revista de
investigación
Editada por
Área de
Innovación y
Desarrollo,
S.L.
Departamento
de Pedagogía
Aplicada -
Facultad de
Educación
Universidad
Autónoma de
Barcelona
(UAB)
Dr. Pere
Marqués
Graells
En este artículo se
analiza elmpacto
ique tienen las
tecnologías de la
información y la
comunicación
dentro del ámbito
educativo.
Las TIC se
difunden muy
rápidamente en
todos los ámbitos
de nuestra
sociedad,
especialmente en
los entornos
Aviram (2002)
identifica tres
posibles reacciones
de los centros
docentes para
adaptarse a las TIC
y al nuevo contexto
cultural:
1.Escenario
tecnócrata
2. Escenario
reformista
3.Escenario
holístico
formación
didáctica-
Investigación -
análisis
Muestra la
importancia que
cada vez van
tomando no solo en
la educación, sino
en todos los
ámbitos del hombre
las TIC y la
importancia de
estar a la
vanguardia.

5. Publicación:
28-12-2012
laborales, pues
instituciones y
empresas no
pueden desarrollar
su actividad con
eficiencia y
competir sin
aplicarlas
intensivamente. En
consecuencia, hay
una gran demanda
de formación en
TIC dirigida a los
trabajadores, en
tanto que las
instituciones
educativas formales
van incluyendo la
alfabetización
digital en sus
programas, además
de utilizar los
recursos TIC para
su gestión y como
instrumento
didáctico
tecnológica del
profesorado
brecha digital
5 Estrategias
para optimizar
el uso de las
TIC en la
práctica
Universidad
Autónoma de
Bucaramanga.
Tecnológico de
Monterrey
Luis Carlos
Gonzales
Uní
En esta
investigación se
evidencia la
manera en que los
docentes de la
*Las tic y el proceso
de aprendizaje en la
práctica docente
*La tecnología
Educativa y el
Investigación
cualitativa tipo
descriptivo
Aunque no es el
mismo
planteamiento de
problema, apunta a
la misma realidad

6. docente que
mejoren el
proceso de
aprendizaje.
Investigación
realizada en
Timaná/
Huila /
Colombia
2012
institución
educativa Cascajal
de Timana Huila
usan métodos
tradicionales para
enseñar las nuevas
tecnologías de
información y
comunicación,
como es por
ejemplo trasladar a
los estudiantes a la
sala de informática
para realizar
investigaciones; lo
que evidencia las
dificultades de los
docentes en usar de
manera didáctica
las TIC e
incorporarlas a la
formación como tal
Aprendizaje
*Las tecnologías de
la información y la
comunicación en la
educación
que están
enfrentando la gran
mayoría de colegios
e I.E. actualmente.
Involucra a los
mismos actores y
está enfocada a la
misma necesidad.
6 Método Para
La Integración
De Tics
Aplicativo a
Instituciones
Educativas de
Nivel Básico Y
Medio
Maestría En
Universidad
Nacional De
La Plata
Facultad De
Informática
Argentina
2009
JOSÉ LUIS
FILIPPI
Analista
Programad
or en
Computació
n
Licenciado
en
En esta tesis de
magíster el objetivo
es configurar un
método para la
incorporación de
las TIC en el
sistema educativo
de nivel básico y
medio.
Integración de las
TIC
Recolección de
datos
(cuestionario)
Análisis y
Valoración
Un punto de vista
de la informática
para la integración
de las tic como
método de
aprendizaje

7. Tecnología
Informática
Aplicada A La
Educación
Educación
c/Orientaci
ón en
Gestión
Instituciona
l
Lo anterior
teniendo en cuenta
que según el autor
las TIC son básicas
para la vida diaria y
La escuela como
institución
educadora debe
incorporarla a su
currículo.
7 Las tic en
educación
obligatoria: de
la teoría a la
política y la
práctica.
Gobierno de
España –
Ministerio de
educación.
Revista de
educación
número 352
mayo-agosto
2010, pp 17-21
fecha de
entrada 10-06-
2009 fecha de
aceptación 05-
11-2009
De Pablos
Ponds, J.
Colás
bravo, P. y
González
Ramirez, T.
Esta revista es
testigo de la
evolución en
educación en las
últimas décadas, así
como un
reconocido medio
de difusión de los
avances en la
investigación y la
innovación
educativa, tanto de
una perspectiva
nacional como
internacional.
Desde un punto de
vista científico, el
uso innovador de las
TIC está asociado
preferentemente a
dos áreas científicas
de estudio. Una está
referida a la
integración de las
TIC en los sistemas
educativos y la
segunda a los
procesos de
innovación, cambio
y mejora en las
Instituciones
Educativas.
Se han utilizado
distintos
enfoques y
tratamientos.
Una orientación
metodológica
ha sido, la
descripción de
las prácticas
innovadoras
para, a partir de
estas establecer
perfiles de las
mismas en base
al análisis de
Dusters
Los resultados de
estos trabajos
revelan la
existencia de cuatro
dimensiones
preferentes sobre
las que asentar una
caracterización de
las innovaciones
con TIC: las
prácticas docentes,
que incluyen
métodos, papeles y
colaboración; las
prácticas discentes
referidas a
actividades y
papeles; las
prácticas con TIC
que comprenden los
papeles y funciones

8. asignadas aquellas
en las
innovaciones, y ,
por último, los
buenos usos de las
TIC en los centros
escolares.
8 Las
Tecnologías de
la Información
y la
Comunicación
en las Prácticas
Pedagógicas.
Buenos Aires:
Argentina.
Centro de
publicaciones
educativas y
manual
didáctico 2009,
312,p.
Ediciones:
Novedades
Educativas.
Herminia
Azinia*
Los cambios
tecnológicos y
sociales de los
últimos años han
producido un fuerte
impacto en los
ambientes
educativos. Las
competencias
necesarias para el
desenvolvimiento
de los individuos
en la sociedad,
junto con las
posibilidades de las
tecnologías de la
información y la
comunicación
(TIC) presentan
para los procesos
de enseñanza y de
aprendizaje,
interpelan las
Reflexión
epistemológica:
(Conocimiento de
las Tic): que
cambios implican en
la realidad, para que
sirven y como
pueden ser
utilizadas, (en
función de la
situación educativa,
de los valores
éticos, etc)
Reflexión
pragmática:
(Habilidades de uso
de las TIC): Cómo
es posible potenciar
su uso en diferentes
contextos de
enseñanza, y
aprendizaje.
Está orientado a
todos los
docentes de
todos los
niveles, aunque
los destinatarios
de las
propuestas
didácticas son
docentes de
aquellos
alumnos que ya
tienen
competencias
lectoras
desarrolladas y
que se han
iniciado en el
trabajo
autónomo.
La integración de
las TIC a las
prácticas
pedagógicas para
promover mejores
aprendizajes es una
temática compleja
que articula facetas
sociales,
tecnológicas,
didácticas,
disciplinares y
organizativas.

9. prácticas docentes
requiriendo su
revisión e invitando
a reflexionar sobre
el desafío de su
integración en los
proyectos
pedagógicos.
9 Las
Tecnologías de
la información
y la
comunicación
(TIC) en la
educación en
América
Latina. Una
exploración de
indicadores.
Santiago de
Chile,
diciembre de
2006.
Serie: Políticas
Sociales ,
Naciones
Unidas – Cepal
Guillermo
Sunkel
Existen profundas
desigualdades en el
acceso a las nuevas
tecnologías de la
información y la
comunicación
(TIC) en los
hogares
latinoamericanos
que constituyen “el
punto de partida”.
Estas desigualdades
se refieren a la
denominada brecha
digital, la que
presenta dos
dimensiones. Por
una parte, la brecha
internacional donde
destaca el rezago
latinoamericano
respecto al avance
de las TIC en los
Existe una tendencia
en la región a
considerar que la
educación
constituye un
elemento decisivo
para el desarrollo,
entendido éste como
un proceso de
transformación
complejo y
multidimensional.
Por otro lado, existe
un consenso que la
educación –
concebida como
fuente del desarrollo
- debe ser distinta de
aquella que nuestros
países imaginaron
durante gran parte
del siglo XX. Este
consenso, orientado
Para examinar
el proceso de
avance de la
incorporación
de las TIC en
los sistemas
educacionales
se utilizan tres
fuentes de
información y
el estudio
realiza el
siguiente
recorrido. En
primer lugar, se
utilizan las
encuestas de
hogares para
situar el tema
de las
tecnologías y la
educación en
un contexto que
Se plantea la
pregunta sobre el
impacto de la
informatización de
las escuelas en el
desempeño de los
estudiantes. Lo
mismo ocurre con
el impacto social (o
extra-escuela) del
proceso de
incorporación de
las TIC en las
instituciones
escolares tales
como: ¿tienen los
programas de
informática
educativa algún
impacto social
relevante, por
ejemplo, en
términos de generar

10. países más
desarrollados. Por
otra parte, las
desigualdades al
interior de los
países
latinoamericanos
que están asociadas
a nivel de ingresos,
lugar de residencia
y “ciclo de vida
familiar”, entre
otros factores.
por la necesidad de
mejorar la calidad y
equidad de la
educación, “es
amplio y nutre
muchas de las
reformas a los
sistemas
educacionales que
casi todos los
gobiernos
emprenden hace
más de una década.
Si bien los
contenidos y
orientaciones de
aquellas no son
homogéneos entre
los países, existe un
sustrato común de
coincidencia.
le da sentido,
este es, el de las
desigualdades
en el acceso a
las TIC en “el
punto de
partida”: el
patrimonio
cultural
familiar. En
seguida, se
utilizan
evaluaciones de
los programas
de informática
educativa como
fuentes de
información
para dar cuenta
de la política y
estrategia de los
países. Luego,
se utiliza la
base de datos
del Programme
for
International
Student
Assessment
(PISA) 2000 y
2003 para
mayor equidad y
mayores niveles de
integración social?
Este estudio se
centra en los
impactos en el seno
de las escuelas, lo
que constituye un
paso previo pero
necesario para
abordar la cuestión
clave de los
impactos sociales
derivados de la
informatización de
las escuelas.

11. examinar el
acceso a las
TIC desde las
escuelas. En el
capítulo IV se
examinan las
estrategias
desplegadas por
los programas
públicos de
informática
educativa para
capacitar a los
profesores y el
uso que ellos/as
hacen de los
recursos
tecnológicos en
los procesos de
enseñanza-
aprendizaje.
Por último, se
analizan los
usos de los
computadores
por los
estudiantes
utilizando la
base de datos
del Programme
for

12. International
Student
Assessment
(PISA) 2000 y
2003.
10 Las TIC en la
escuela,
nuevas
herramientas
para viejos y
nuevos
problemas
México D.F
Editorial :
Océano
Travesía.
2012
Daniel
Goldin,
Marina
Kriscautzky
, Flora
Perelman
Se encontrarán
argumentos para
comprender la
compleja relación
entre desarrollo
tecnológico y
mejora de la
educación.
Saber seleccionar,
jerarquizar,
comunicarse con
sujetos de otros
entornos, hacer
valer la propia
palabra en el medio
virtual requiere de
un largo proceso de
adquisición en
situaciones
específicas de
enseñanza.
Los datos que
se despliegan
en este libro
ponen en
evidencia que
cada vez con
mayor
frecuencia
escuelas de
nuestros países
se están
abriendo a las
TIC y que lo
hacen en forma
desigual y
heterogénea.
Tal vez un avance
tecnológico, nunca
había sacudido de
manera tan
profunda y
contundente la
educación como la
ha hecho el
formidable
desarrollo de las
Tecnologías de la
información y la
comunicación, en
las últimas décadas,
pues han permeado
en todo ámbito del
ser humano, es por
esto aún si la
escuela-institución
socialmente
responsable de la
educación de niños
y jóvenes- se
resistiera a darles
entrada y quisiera
quedar anclada en

13. sus prácticas y
soportes
tradicionales, las
TIC habían
penetrado en ella
sin pedir permiso,
ya que han afectado
toda la vida de toda
la comunidad
educativa, desde los
directores, maestros
y autoridades
escolares, hasta la
de los propios
alumnos, sea cual
sea su edad y grado
escolar.
11 La integración
de las nuevas
tecnologías en
los centros.
Una
aproximación
multivariada.
Universidad de
Valencia
España.
Centro de
investigación y
documentación
y
documentación
Educativa. cide
Edita,
Secretaria
General
Técnica
2002
Bernardo
Gargallo
López,
Jesús
Suarez,
Ferran
Morant,
José Miguel
Marín,
Manuel
Martínez.
Se aborda el tema
de la integración de
las TIC en la
escuela
específicamente el
uso del internet y
sus posibilidades
formativas en la
educación
secundaria.
De acuerdo con
Castells (2000a:60)
las nuevas
tecnologías de la
información y la
comunicación
(TIC/NT/NTIC) son
“el conjunto
convergente de
tecnologías de la
microelectrónica, la
informática
(máquinas-software)
las comunicaciones
Para lograr los
objetivos la
recogida de
datos
cuantitativos, se
ha articulado a
través de
cuestionarios.
Se ha abordado
el análisis de
datos,
preferentement
e, desde una
perspectiva
Se emprende en
este trabajo de
sumo interés para la
pedagogía: La
integración de las
TIC en la escuela y
específicamente el
uso de internet y
sus posibilidades
formativas en la
educación
secundaria.

14. y la optoelectrónica. multivariada lo
que confiere
singularidad al
estudio.
También se
pretende llevar
a cabo un
análisis más
fino, cualitativo
sobre el terreno,
a través de
estudios de
casos visitando
centros con
buenas
producciones
web, y con
experiencias
significativas,
para determinar
las claves
explicativas de
las buenas
experiencias.
12 Discursos,
Poder y Saber
en la
formación
permanente: l a
perspectiva del
profesorado
Universidad de
Alcalá
Javier
Rodríguez
Torres
Este trabajo quiere
exponer el proceso
de indagación
sobre los discursos
de poder- saber que
circulan en los
espacios de
Parece hoy
innegable que la
integración de las
TIC en la educación
obligatoria tiene que
transcender los
planteamientos
El aporte
investigativo de
este documento
nos ayuda a
basarnos en la
importancia que
le debemos dar
Las instituciones
educativas de la
ciudad están siendo
dotadas con
elementos y
herramientas que
facilitan el acceso a

15. sobre la
integración
curricular de
las TICS.
formación
permanente y que
condicionan como
los profesores
afrontan su
formación en
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
(TIC).
instructivos que
caracterizan la
utilización didáctica
de estos recursos, y
orientar los
esfuerzos en las
realizaciones
prácticas hacia
planteamientos más
comprensivos en
torno a las
relaciones posibles
entre los procesos
de cambio social y
sus particulares
concreciones en el
currículo (Área,
2001; Rayón, 1998;
2000). Apple, nos lo
expresa del
siguiente modo:
"La nueva
tecnología está ahí.
No desaparecerá.
Nuestra tarea como
educadores es
asegurar que cuando
entre en el aula, lo
haga por buenas
razones políticas,
económicas y
al avance social
y cultural que
estamos
viviendo como
sociedad, de
llevar un poco
más allá de
traer las tics a
un aula de
clase, es crear
sentido crítico,
es dejar hacer
que el
estudiante
avance, crezca
como lo hace su
sociedad, y
hacer caer en
cuenta al
profesorado que
debemos estar
en constante
cambio y
avance
tecnológico y
cultural.
las tics pero la gran
preocupación es
que tan buen uso
están haciendo con
ellas los profesoes
en el aula de calse,
o si simplemente se
están limitando a
ingresar a internet
sin que le
estudiante esté
produciendo ningún
conocimiento mas
que la información
que descarga de
internet.
Están usando las
tics simplemente
como herramientas
educativas, pero las
clases siguen
siendo las mismas
es a la conclusión
que se ha llegado
en muchas de las
investigaciones, de
ahí el afán de
realizar este tipo de
trabajos donde se
analice la
producción y el

16. educativas, no
porque los grupos
poderosos quieran
redefinir nuestros
principales
objetivos educativos
a su imagen y
semejanza.
Debemos tener las
ideas claras acerca
de si el futuro que
promete a nuestros
estudiantes es real o
ficticio.
Necesitamos estar
seguros de que sea
un futuro que
puedan compartir
todos nuestros
estudiantes, y no tan
sólo unos pocos
elegidos.
Después de todo, la
nueva tecnología es
cara y ocupará una
buena parte de
nuestro tiempo y del
de los maestros, los
administradores y
los estudiantes.
Es muy importante
avance en la
rendimiento
académico en los
colegios que están
dotados con
herramientas como
tableta,
computadores,
internet entre otras.

17. preguntarnos si el
tren al que se nos
han pedido que nos
subamos marcha en
la dirección
correcta. Demasiado
largo es el camino
para volver
andando". (Apple,
1989:168).
13 Significado
que le dan los
profesores al
uso de las tics
en los procesos
de enseñanza y
de aprendizaje
en dos
instituciones
educativas de
Floridablanca
Universidad
Industrial de
Santander
facultad de
humanidades
Maestría en
Pedagogía
Bucaramanga
2008
LIC.
WILSON
GOMEZ
CAICEDO
La intensión de esta
investigación es
indagar sobre el
uso que se le está
dando a las tics en
el aula de clase
durante los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje.
Se presenta a
continuación un
estudio realizado en
la ciudad de
Santiago de Chile
en el año de 2006,
desarrollado por
Orozco Canelo Inés
Cristina.
Titulada “El
quehacer educativo
de profesores de la
escuela de
Educación
perteneciente a una
universidad privada,
de la comuna de
Providencia en la
Región
Metropolitana
El proyecto
trabaja sobre el
uso que en la
actualidad se le
da a las tics en
el aula de clase
y el manejo que
tienen sobre
ellos los
docentes.
La
investigación
pedagógica
tiene un
marcado
carácter social;
su objeto de
estudio es la
educación del
hombre, vista y
La tesis sobre el
significado que le
dan los profesores
al uso de las tics es
muy pertinente con
nuestro proyecto
investigativo ya que
los dos apuntan al
manejo de las tics
en el aula de clase
por parte no solo de
los estudiantes sino
también de los
docentes y el
acompañamiento
que estos hacen en
el proceso
enseñanza
aprendizaje.
La inclusión de las

18. identificada como
una institución de
Ciencias de la
Informática, y que
ha incorporado a su
práctica pedagógica
las Tecnologías de
Información y
Comunicación,
TICs”
“Las tecnologías de
la información y la
comunicación en la
educación física de
Primaria: Estudio
Sobre Sus
Posibilidades
Educativas”4.
Realizado en
Barcelona España
en el año de
2005, por
Capllonch Bujosa
Marta, cuyo
objetivo: es
averiguar el
adecuado
tratamiento que
deben tener las
tecnologías de la
información y
analizada como
proceso, con
una concepción
holística, en la
que se puede
estudiar a los
individuos que
intervienen en
el proceso
educativo, al
contexto
educativo, al
propio proceso
o algunos de los
componentes
que lo integran.
Su carácter
holístico hace
que para
cualquier objeto
de estudio que
se aborde, sea
necesario que
todos ellos
intervengan de
una forma u
otra
tics en el aula de
clase y la forma en
que se estas siendo
uso de estas
herramientas van de
la mano con el
avance en el
proceso enseñanza
aprendizaje de los
estudiantes de dos
colegios diferentes
en la ciudad de
Floridablanca
Santander.

19. comunicación,
tanto de la
perspectiva del
profesorado como
del alumnado en la
educación física de
la escuela primaria.
Sanhueza Vidal y
Juan Alberto,
Realizaron una
investigación desde
un estudio
cualitativo, de
carácter descriptivo.
Titulada
“Características de
las prácticas
pedagógicas con
Tics y efectividad
escolar en un liceo
Montegrande de la
Araucania Chile”5,
estudio que se trazó
como objetivos
conocer y describir
las prácticas
pedagógicas con
incorporación de
tecnologías,
Conocer e
identificar las

20. variables de
efectividad en las
prácticas
pedagógicas
14 Las Tic en
educación
Editorial:
lulupress.inc
2008
Germán A.
tizón
Freiría
El aprendizaje es
el proceso de
adquirir
conocimiento,
habilidades,
actitudes o valores
a través del estudio,
la experiencia o la
enseñanza; dicho
proceso origina un
cambio persistente,
cuantificable y
específico en el
comportamiento de
un individuo y,
según algunas
teorías, hace que el
mismo formule un
concepto mental
nuevo o que revise
uno previo
(conocimientos
conceptuales como
actitudes o valores)
*Material de
aprendizaje práctico
y ameno que
incitara en los
alumnos un modo
de implicación y
motivación
intrínseco.
*Material riguroso
científicamente
contrastado y
profesionalmente
utilizado, siendo
imprescindible el
concurso del
docente para
acercarlo al alumno.
*Material didáctico
presentado con
oportunidades y
alternativas de
elección para los
alumnos, con un
grado de
interactividad que
permita a los
alumnos

21. profundizar en los
aspectos más
significativos,
entendiendo esa
significación como
significado
atribuido
personalmente por
el laumno.