Este documento presenta cuatro líneas de investigación en e-learning e identifica el objeto de estudio de una de ellas. La primera línea analiza los procesos de creación de conocimiento en entornos virtuales, la segunda estudia la aplicación de nuevas metodologías educativas mediante las TIC, la tercera examina el uso de las TIC en educación escolar, y la cuarta se enfoca en la enseñanza de idiomas en entornos mixtos y virtuales. El objeto de estudio propuesto es la aplicación de la metodología de "

1. PEC3: Líneas de investigación en e-
learning e identificación del objeto
de estudio
Investigación en E-learning
16/17
José Antonio Mujica Quintana

2. «Una modalidad de enseñanza y aprendizaje, que puede
representar todo o una parte del modelo educativo en
el que se aplica, que explota los medios y dispositivos
electrónicos para facilitar el acceso, la evolución y la
mejora de la calidad de la educación y la formación»
Concepto E-learning

3. «Campo de estudio que dan sentido a establecer la
relación de las Ciencias Sociales y el aprendizaje con la
utilización de los recursos utilizados con las nuevas
tecnologías de la información y comunicación»
Concepto de Investigación E-learning

4. -Procesos de creación de conocimiento en entornos de
aprendizaje virtuales.
-Aplicación de nuevas metodologías de enseñanza y
aprendizaje mediante las TIC.
-Las TIC en la educación escolar.
-Enseñanza y aprendizaje de idiomas en entornos
mixtos y virtuales.
Líneas de Investigación

5. Líneas de estudio Objeto de aprendizaje Subtipos
Procesos de creación de
conocimiento en entornos de
aprendizaje virtuales
Se basa en el creación de
conocimiento en los entornos
virtuales y como contribuye
las TIC y los medios digitales al
desarrollo del aprendizaje y el
diseño e implementación de
acciones formativas sobre cómo
enseñar y aprender en entornos
de aprendizaje en línea.
-EVA (Entornos virtuales de
aprendizaje)
-Plataformas e-learning para la
enseñanza y el aprendizaje
universitario en Internet.
-Metodología para la
implantación de e-learning.
-Aprender y enseñar en
entornos virtuales
-MOOC
-La investigación ante los
desafíos de los escenarios de
aprendizaje futuros
Línea 1:Procesos de creación de
conocimiento en entornos de aprendizaje
virtuales

6. Líneas de estudio Objeto de aprendizaje Subtipos
Aplicación de nuevas
metodologías de
enseñanza y
aprendizaje mediante
las TIC
Permite estudiar el
amplio abanico de
metodologías surgidas
por el e-learning
-Metodología didáctica y
tecnológica educativa
-Cambios metodológicos
con las TIC.
-Aprendizaje cooperativo
-Flipped classroom.
-Gamificación
- Aprendizaje
Colaborativo
Línea 2:Aplicación de nuevas metodologías de
enseñanza y aprendizaje mediante las TIC

7. Líneas de estudio Objeto de aprendizaje subtipos
Las TIC en la educación
escolar.
Se busca obtener
respuesta de la
utilización y mejorar de
los resultados de las
herramientas TIC en el
medio escolar
incluyendo todos los
miembros de la
comunidad educativa.
-Formación profesorado
en TIC
- Integración escolar e
innovación pedagógica
con TIC
- Aplicaciones didácticas
de las TIC en aula
- Organización escolar y
TIC
Las TIC en la educación escolar.

8. Líneas de estudio Objeto de aprendizaje Subtipos
Enseñanza y
aprendizaje de idiomas
en entornos mixtos y
virtuales
Esta línea inicia un
contenido muy actual
como es el aprendizaje
del idioma y la
utilización de los
medios y metodología
oportunas para
favorecer el
conocimiento.
-Presente y futuro de la
enseñanza de lenguas.
-Blended learning.
-Uso de escenarios de
aprendizaje en
entornos b-learning
desde la práctica
educativa
-B-learning para
mejorar el inglés
Enseñanza y aprendizaje de idiomas en
entornos mixtos y virtuales

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Referencias bibliográfica de las líneas
de investigación

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Referencias bibliográfica de las líneas
de investigación

11. Línea de estudio Subtipos Objeto de
estudio
Aplicación de
nuevas
metodologías de
enseñanza y
aprendizaje
mediante las TIC
Flipped Classroom La utilización de
flipped classroom
en la educación
Primaria
Objeto de estudio

12. Innovación
educativa
Cambio de
metodología
Aprendizaje
significativo
Justificación del objeto de estudio

13. Google
flipped clasroom, aula
invertida, metodología,
educación primaria, e-
learning, educación.
4 investigaciones
Búsqueda referencias bibliográficas

14. Relata la experiencia de metodología Flipped Classrom en el
diseño, la implementación y la evaluación de un tema de
Ciencias Sociales, para un curso de 5º de Primaria, de un
Colegio Público de la provincia de Sevilla recogiendo las
ventajas e inconvenientes.
El aula invertida (flipped classroom)
en Educación Primaria

15. Estudio de la metodología flipped classrom en tres centros de
Barcelona presentado una serie de cuestionario donde valoran
la aplicación de esta metodología.
Experiencia de flipped classroom en tres
escuelas de Educación Primaria de Barcelona

16. Se estudian las características y la evolución pedagógica del
alumno como fuente principal y protagonista de su
aprendizaje, valorando la eficacia del método.
El modelo Flipped Learning y el
desarrollo del talento en la escuela

17. Se describe una experiencia de aplicación diferenciada de
estrategias de enseñanza-aprendizaje con apoyo de
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en una
comunidad de docentes empleando el aula invertida
El Aula invertida y otras estrategias con uso de
TIC. Experiencia de aprendizaje con docentes

18. En la actualidad se ha producido un gran cambio
en la innovación educativa
Con la llegada de las TIC se produce un cambio
del rol del docente y discente
esta investigación se centra en el cambio
metodológico en la utilización del aula invertida
o Flipped classroom
Problema de investigación

19. •¿Cómo utiliza e imparte la metodología de aula invertida el
docente?
•¿Posee la formación adecuada para impartir?
•¿Dispone de los medios necesarios? ¿y el centro?
•¿Es partidario de la inclusión de las nuevas tecnologías?
Docente
•¿Comprende y utiliza hábilmente la metodología y las
herramientas TIC?
•¿Tiene los medios adecuados en casa?
•¿Cómo es la motivación en relación a esta metodología?
•¿Cómo son los resultados obtenidos?
Alumno
•¿Cómo ven esta metodología? ¿Positiva o
negativa?
•¿Estáis informando de estos métodos?
Padres
Preguntas de investigación

20.  Introducir e impartir la metodología de flipeed
classroom en la educación Primaria.
 Valorar y estudiar la calidad de la introducción de esta
metodología en el sistemas educativo.
 Conocer la actitud de docentes, discentes y padres en
relación a la innovación y la inclusión de las TIC.
 Valorar la metodología didáctica con un uso de las TIC
para favorecer la motivación, actitudes y socialización
como parte del aprendizaje
Objetivos y/o hipótesis

21.  Of, M. (2016). Centro de Comunicación y Pedagogía Experiencia de
flipped classroom en tres escuelas de Educación Primaria de
Barcelona, (2011), 1–13.
 Quijada-monroy, V. C., & García Rangel, M. (2015). El Aula invertida y
otras estrategias con uso de TIC . Experiencia de aprendizaje con
docentes.
 Report, T., & Rodr, M. R. (2016). El aula invertida ( flipped classroom )
en Educación Primaria El aula invertida ( Flipped classroom ) en
Educación Primaria : Un estudio de caso, (October).
 Tourón, J., & Santiago, R. (2015). El modelo Flipped Learning y el
desarrollo del talento en la escuela. Revista de Educacion, (368), 33–
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 UNESCO. (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación
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Referencias Bibliográficas del objeto
de estudio