El documento trata sobre diferentes tipos de autoestima y estilos de crianza. Identifica varios tipos de autoestima como la social, psicológica, familiar, personal, académica, física y ética/moral/espiritual. También describe tres estilos de crianza (autoritario, sobreprotector y permisivo) y sus características. Finalmente, ofrece elementos para mejorar los estilos de crianza menos saludables.

1. Yesenia Fernanda
Cardenas Estrada

2. AUTOESTIMA SOCIALPSICOLÓGICO
FAMILIAR
PERSONAL
ACADÉMICA
FÍSICO
ÉTICO, MORAL
ESPIRITUAL

3.  Identificarlos.....ACEPTARLOS
 Considerar los más influyentes
 Entenderlos y afrontarlos
 Favorecer la construcción de una
autoestima positiva.

4.  Como se siente.
 Como piensa, aprende y crea.
 Como se valora.
 Como se relaciona con los demás.
 Como se comporta.

5. !!COMUNICAR CONCOMUNICAR CON
EFICACIA ES DARNOSEFICACIA ES DARNOS
CUENTA QUE TODOSCUENTA QUE TODOS
TENEMOS UN MODOTENEMOS UN MODO
DIFERENTE DEDIFERENTE DE
PERCIBIR LA REALIDADPERCIBIR LA REALIDAD!!
A. ROBBINSA. ROBBINS

6. TIPOS DE COMUNICACIONTIPOS DE COMUNICACION
VERBAL
Proceso por el cual se transmite
información a través de
representaciones significativas o
simbólicas, captables por medio de la
vista.
Proceso donde se transmite la
Información a través del
lenguaje oral, recibida por
medio del oído.
NO VERBAL

7. BARRERASBARRERAS EN LA COMUNICACIÓNEN LA COMUNICACIÓN
5) DISCUTIR + QUE SOLUCIONAR
1) POCA ELABORACIÓN DE IDEAS
6) NO ACEPTAR LAS IDEAS DEL OTRO
2) FALTA DE CLARIDAD EN LA EXPRESIÓN
4) NO FEED-BACK
3) LENGUAJE NO ADECUADO AL RECEPTO
8) NO ESCUCHAR
7) DIFICULTAD EN LA CAPTACIÓN DEL
OTRO (FALTA DE EMPATÍA)
9) IMAGINAR LO QUE ÉL QUIERE DECIR
EN LUGAR DE ESCUCHAR LO QUE DICE.

8. ESTILOS DE CRIANZA

9. “Él ordena y el resto obedece”
“Es el amo y señor de su casa”
Necesita valorarse y que valoren sus
acciones.
Necesita saber que cuenta con el
reconocimiento de los demás.
Está muy orgulloso de lo bien que
funciona todo.
Características

10. ¿Cómo se siente el padre?
 Satisfecho por el orden.
 Distanciado de los demás.
 Atrapado porque en algún momento le gustaría
no tener que mandar.
 Desconcertado porque él llama respeto sabe que
en realidad genera miedo.

11. ¿Cómo se siente el hijo?
 Se siente protegido contra las agresiones externas,
pero teme a su padre o madre.
 Se torna vigilante y controlador.
 Teme toda manifestación de autoridad.
 Tiene sentimientos de rebeldía cólera, frustración.

12.  Deje de sentirse general y pase a soldado raso, la
horizontalidad en el trato le permitirá descubrir nuevas
formas de camaradería.
 Cuando le apetezca mandar reconozca también en los
otros su autoridad.
Elementos para el cambio

13. Características:
 Excesivamente pendientes del hijo, si algo le
lastima, lo desestabiliza a él como padre o
madre porque le daña en su sensación de
omnipotencia defensora.
 Actúa, siente, piensa, decide y quiere por su
hijo.
 Cree todo lo que su hijo le dice y lo justifica
incondicionalmente, asumiendo las
responsabilidades del menor.

14. ¿Cómo se siente el padre?
 Siente miedo e inseguridad.
 Vivencia un gran sentimiento de
culpa si algo pasa.
 Excede lo que es una protección
sana utilizando incluso medios
ilícitos, de esta forma disminuye
su ansiedad.

15. ¿Cómo se siente el hijo?
 Crecen esperando ser servidos por los
demás.
 Se sienten indefensos y no toman la
iniciativa.
 Necesitan constantemente la aprobación
de sus padres.
 No enfrentan problemas, huyen.
 Su autoestima disminuye por percibirse
ineptos, necesitados de ayuda y
atención.

16.  Trate de confiar en las capacidades de sus
hijos, acepte que tienen derecho a
equivocarse.
 Observe el efecto de su conducta sobre su
hijo, ¿le ayuda realmente?
 Prepare a su hijo para la vida (alguna vez
sus hijos tendrán que enfrentarse a los
lobos y Ud. no estará)
 Acepte que estar unido a su hijo no es lo
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17.  Características:
 Evita cualquier desacuerdo, no discute.
 Asumen que no tienen poder sobre sus hijos y los tratan como
incontrolables, no cooperativos.
 Nunca lleva la contraria,
 Respeta incondicionalmente la libertad del otro, prefieren ser
amigos a padres.
 Deja de lado la corrección y la crítica, prefiere callar para que su
hijo no se moleste

18.  Los límites que organizan el comportamiento
de la familia, son difusos, los roles no están
bien definidos y esto se percibe como
abandono.
Hacen la vida agradable, no agreden.
No marcan pautas ni límites, no
afrontan el conflicto; son percibidos
como débiles.

19. ¿Cómo se siente el padre?
 Falta de confianza en sí mismo.
 Siente miedo de ser padre y prefiere ser
amigo.
 Siente que el control se le va de las manos y
que él no puede hacerle frente
 Se siente incomprendido e injustamente
pagado.

20. ¿Cómo se siente el hijo?
 Siente que no les importa mucho.
 Pierde el respeto hacia sus padres y hacia las
figuras de autoridad incluyendo a los profesores.
 Tienen poca tolerancia a la frustración y creen
que pueden hacer todo lo que les plazca.
 Cuando tienen que elegir una carrera, una pareja
estable, un trabajo nuevo, huyen por que sienten
que no pueden

21.  Reconozca que es más rico ser padre que
ser amigo.
 Acepte que a veces como padres , no nos
está permitido mimetizar los pensamientos
para conciliar lo imposible.
 Acepte la diferencia y valore lo distinto.
Elementos para el cambio

22.  Piense:
¿Qué pasó para estar actuando como un
padre permisivo?
¿Qué gano como padre o madre permisivo
(a)?
Respecto a su familia, es importante
recuperar el espacio perdido y volver a
ser miembro activo; esto le permitirá
tomar el timón.
Elementos para el cambio

23.  La comunicación es abierta.
 El respeto y la confianza mutua, son la base de la
relación.
 Tienen expectativas realistas respecto a sus hijos.
 Les enseñan a pensar por sí mismos, a tomar decisiones
y a establecer un proyecto de vida realista.

24.  Las reglas son claras y flexibles.
 Estimulan el logro de sus hijos, les
enseñan a cuidar su cuerpo, a
expresar sus emociones, a dar y
recibir críticas constructivas
desarrollando su autoestima.

25. “Si siembras un pensamiento,
cosechas una acción”
“Si siembras una acción,
cosechas un hábito”
“Si siembras un hábito,
cosechas un carácter”
“Si siembras un carácter,
cosechas un destino”