ESTIMULACIÒN TEMPRANA

2. Conjunto de acciones que
potencian las habilidades
perceptivas, motrices,
cognitivas, lingüísticas y
sociales que le permitirán
al niño alcanzar mayor
madurez en su desarrollo.

3. Son todos aquellos impactos sobre el ser
humano, que producen en él una
reacción, es decir, una influencia
sobre alguna función.
Son de toda índole, tanto externos como
internos, tanto físico como afectivos.

4. Es el proceso que
promueve el
aprendizaje en los
bebés aún en el
útero, optimizando su
desarrollo mental y
sensorial.

5. Se lleva a
cabo
mediante
Repetición
sistemática
de
estímulos o
ejercicios
simples
Hacen posible
promover el desarrollo
del cerebro del niño
aún antes de nacer
Golpecitos en el vientre, sonidos suaves y
melodiosos, el sonido de la voz humana
-especialmente el de la madre- así como
las vibraciones y la luz.
a través de

6. Busca promover el
aprendizaje en los
bebés después de
nacidos,
optimizando su
desarrollo mental,
sensorial, social y
afectivo.

7. Se lleva a cabo mediante
Repetición útil de
diferentes eventos
sensoriales
Aumenta el control
emocional proporcionando
al niño una sensación de
seguridad y goce
Amplían la habilidad
mental, que le facilita el
aprendizaje a través del
juego libre, del ejercicio de
la curiosidad, la
exploración y la
imaginación.

8. Favorece el
incremento de las
conexiones entre las
neuronas
En la segunda mitad
de la gestación (de 4
a 5 meses) su cerebro
está en pleno
desarrollo
El máximo desarrollo
neuronal coincide con
la etapa que va desde
el nacimiento hasta
los tres años de edad
Cuantas más
conexiones entre las
neuronas tenga un
Bebé al nacer, mayor
será su futuro
potencial de
desarrollo

9. Es un conjunto de
actividades que
pretenden favorecer la
autonomía del niño(a)
y lograr un nivel
socioeducativo
aceptable.

10. Inicialmente, se crearon como una necesidad
para tratar a niños con trastornos en el
desarrollo y/o con condiciones de alto riesgo,
es decir; se crearon con fines preventivos y de
tratamiento.
Actualmente, los programas de estimulación
se han extendido a la población de bebés
en general, para mejorar su nivel de
desarrollo, de manera continua y regulada.

11. Van dirigidos al niño/niña desde la etapa
prenatal hasta los 4 ó 6 años.
Buscan promover el aprendizaje en los
bebés después de nacidos, optimizando su
desarrollo mental, sensorial, social y
afectivo.
Permiten mantener un equilibrio entre el uso
de sus fortalezas y la superación
progresiva de sus debilidades.

12. Motricidad gruesa y fina, sus objetivos están
orientados para que el niño obtenga un control sobre
sus músculos grandes y pequeños, que le permitirán
tener la coordinación necesaria para moverse
libremente.

13. Lenguaje, se encamina
a lograr la comprensión
de su lenguaje, para
expresarse a través de
él.
Cognitiva, le permitirá su
integración intelectual
(Atención, percepción,
memoria, etc.)

14. Personal, se ocupa
de hacer al niño
independiente en
tareas como
alimentarse y vestirse.
Social, le proporciona los
elementos necesarios para
adaptarse al medio
ambiente donde se
desenvuelve.

15. 1. La actividad debe representar un juego,
para involucrar la atención y participación
del niño.
2. Debe contener suficientes "Ingredientes“
de novedad, variedad y cambio, a efecto de
mantener la atención del niño por el
período de tiempo establecido para cada
actividad.

16. 3. Debe alternarse lo conocido, con lo novedoso.
4. Deben reforzarse las nuevas adquisiciones que
el niño realice.
5. Deben ser actividades en las que el niño pueda
participar y no hechas para él.

17. 6.Toda actividad debe promover
intencionalidad en la conducta del niño.
7.Utilizar todas las vías sensoriales y
reforzar la menos fuerte.
8.Es conveniente evitar la sobre-
estimulación del niño, aunque generalmente,
este se protege del bombardeo de estímulos
creando una verdadera barrera (desinterés.)

18. 9.Los materiales deben responder al siguiente
criterio:
El bebé debe ser capaz de controlarlo y
encontrarlo apto para la actividad.
El ambiente debe facilitar el aprendizaje.
El Maestro, Padre o Madre estarán atentos a
los datos o señales que da el niño(a), y a partir
de ellos llevarlo a un nuevo nivel de
exploración por medio de experiencias de
mayor complejidad.

19. Disfrutarán al jugar con el niño(a), adquirirán
más seguridad y confianza en sus propias
posibilidades, conociendo sus propias
limitaciones y planteándose unos objetivos
sensatos a lograr con el niño(a).
Dependiendo de lo que se quiera potenciar se
debe tomar en cuenta el tipo de estimulación, la
frecuencia de las sesiones, el lugar donde se
realiza y el tipo de material que se va a utilizar.

20. Nuestros hijos no nos recordarán
por las cosas materiales que les
dimos
sino por el AMOR que les hayamos
prodigado.
--Richard L. Evans--

21. MuchasMuchas
GraciasGracias