1. FUNCIONES
MENTALES
SUPERIORES
Dra- Wendy Reyes

2. Que son las funcionesQue son las funciones
mentales superiores?mentales superiores?
 Son las capacidades que ponen enSon las capacidades que ponen en
juego la integridad de un sistema dejuego la integridad de un sistema de
organización de la informaciónorganización de la información
perceptual, del aprendizaje anterior,perceptual, del aprendizaje anterior,
de los mecanismos corticales yde los mecanismos corticales y
subcorticales que sustentan elsubcorticales que sustentan el
pensamiento, de la capacidad depensamiento, de la capacidad de
tratar dos o más eventostratar dos o más eventos
simultáneamentesimultáneamente

3. AREAS Y FUNCIONESAREAS Y FUNCIONES
Rodriguez Rey 03

5. Hemisferios cerebralesHemisferios cerebrales

6.  AtenciónAtención
 MemoriaMemoria
 Funciones intelectuales superioresFunciones intelectuales superiores
 Lenguaje y hablaLenguaje y habla
 PraxiasPraxias
 GnosiasGnosias

7. LA ATENCIONLA ATENCION
 ¿Qué es la atención?¿Qué es la atención?

8. LA ATENCIONLA ATENCION
 No es un concepto único.No es un concepto único.
 Es el ubicar todos los sentidos hacia una sola cosa específicaEs el ubicar todos los sentidos hacia una sola cosa específica
eliminando los que están a nuestro alrededor.eliminando los que están a nuestro alrededor.
 Es cualidad de la percepción como un filtro de estímulosEs cualidad de la percepción como un filtro de estímulos
ambientalesambientales

9. ATENCIÓNATENCIÓN
Estímulo u
objeto
La ATENCIÓN
es una función
FOCO DE LA
CONCIENCIA
Distinguiéndose con precisión
del resto, por desplazamiento,
atenuación o inhibición de
estímulos irrelevantes.

10.  Exploración individualizadaExploración individualizada

11. ATENCIÓNATENCIÓN
Es lo solicitado por valores
intrínsecos del estímulo en
relación con las
necesidades o intereses del
sujeto.
Aquí media una decisión
volitiva del sujeto para
movilizarla, focalizarla
y mantenerla.
ESPONTÁNEA
VOLUNTARIA

12. ATENCIÓNATENCIÓN
Para su exploración se
hacen dos pruebas
Dar un texto al
paciente y
pedir que tache
por ejemplo
todas las letras R
Se hace restar 7
por vez, a partir
del número 70.

13. LA MEMORIALA MEMORIA
 ¿Que es la memoria?¿Que es la memoria?

14. MEMORIAMEMORIA
Se define como la facultad del cerebro
que permite registrar experiencias
nuevas y recordar otras pasadas.
Es la capacidad de incorporar,
almacenar y evocar en forma clara y
efectiva.

15.  Localizada en area de wernickeLocalizada en area de wernicke
 Area interpretativa general o areaArea interpretativa general o area
congnitivacongnitiva

16. FASES DE LA MEMORIAFASES DE LA MEMORIA
APRENDIZAJE
ALMACENAMIENTO
RECUERDO
Recepción y registro sensorial de la información
Codificación y procesos de consolidación y olvidos
Evocación y reconocimiento

17. MEMORIAMEMORIA
EXPLORACIÓNEXPLORACIÓN
INMEDIATASINMEDIATAS::
30-60 “30-60 “
 RECIENTESRECIENTES::
Minutos a horasMinutos a horas
 REMOTASREMOTAS
Se extiende aSe extiende a
períodos lejanos deperíodos lejanos de
la vida del pacientela vida del paciente..

18. FUNCIONES INTELECTUALESFUNCIONES INTELECTUALES
SUPERIORESSUPERIORES
PlanificaciónPlanificación
Capacidad de abstracciónCapacidad de abstracción
Resolución de problemasResolución de problemas
Capacidad judicativaCapacidad judicativa
Actitudes secuencialesActitudes secuenciales
Flexibilidad mentalFlexibilidad mental
Estructura de personalidadEstructura de personalidad

19.  QUE ES LA INTELIGENCIA?QUE ES LA INTELIGENCIA?

20. ESTRUCTURA DE LAESTRUCTURA DE LA
PERSONALIDADPERSONALIDAD
 QUE ES LA PERSONAIDAD?QUE ES LA PERSONAIDAD?

21. CONCEPTO:CONCEPTO:
 La personalidad no es mas que elLa personalidad no es mas que el
patrón de pensamientos,patrón de pensamientos,
sentimientos y conducta quesentimientos y conducta que
presenta una persona y quepresenta una persona y que
persiste a lo largo de toda su vida,persiste a lo largo de toda su vida,
a través de diferentes situaciones.a través de diferentes situaciones.

22.  Hasta hoy, Sigmund Freud, es elHasta hoy, Sigmund Freud, es el
mas influyente teórico de lamas influyente teórico de la
personalidad, este abrió una nuevapersonalidad, este abrió una nueva
direcciónpara estudiar eldirecciónpara estudiar el
comportamiento humano.comportamiento humano.

23.  RASGOS DE LA PERSONALIDAD: NoRASGOS DE LA PERSONALIDAD: No
son más que las disposicionesson más que las disposiciones
persistentes e internas que hacen que elpersistentes e internas que hacen que el
individuo piense, sienta y actué, deindividuo piense, sienta y actué, de
maneramanera característicacaracterística

24. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
PlanificaciPlanificacióónn
Capacidad de abstracciCapacidad de abstraccióónn
ResoluciResolucióón de problemasn de problemas
Capacidad judicativaCapacidad judicativa

25. INTELIGENCIAINTELIGENCIAInteligenciaInteligencia (del latín(del latín intellegentĭaintellegentĭa) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla
adecuadamente.adecuadamente.
El tèrmino se compone de INTUS y LEGERE y etimológicamente significa “quien sabe esgoger”El tèrmino se compone de INTUS y LEGERE y etimológicamente significa “quien sabe esgoger”
Termnino utilizado por vez primera por CICERONTermnino utilizado por vez primera por CICERON
Definir inteligencia es causar polemica.Definir inteligencia es causar polemica.
HAY INTELIGENCIA PSICOLÓGICA:capacidad cognitiva de aprendizaje y relacionHAY INTELIGENCIA PSICOLÓGICA:capacidad cognitiva de aprendizaje y relacion
Inteligencia biològica:capacidad de adaptacion a nuevas situaciones.Inteligencia biològica:capacidad de adaptacion a nuevas situaciones.
TEORIAS DE LA INTELIGENCIA:TEORIAS DE LA INTELIGENCIA:
1.-TEORIA DE LA INETELIGENCIA MULTIPLE1.-TEORIA DE LA INETELIGENCIA MULTIPLE
lingüísticalingüística
logica-matematicalogica-matematica
musicalmusical
espacialespacial
interpersonalinterpersonal
intrapersonaintrapersona
TEORIA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIATEORIA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA
Inteligencia componencial-analíticaInteligencia componencial-analítica:: la habilidad para adquirir y almacenar información.la habilidad para adquirir y almacenar información.
Inteligencia experiencial-creativa:Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para seleccionar, codificar, combinar y compararhabilidad fundada en la experiencia para seleccionar, codificar, combinar y comparar
información.información.
Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.

26. INTELIGENCIAINTELIGENCIA
 El mejor método para evaluar la inteligencia es el coeficienteEl mejor método para evaluar la inteligencia es el coeficiente
intelectual, que se hace a través de los test Psicométricosintelectual, que se hace a través de los test Psicométricos
 FFACTORES HEREDITARIOS:ACTORES HEREDITARIOS: no significa una relación lineal ni que seno significa una relación lineal ni que se
encuentre determinadoencuentre determinado
 FACTORES AMBIENTALES:FACTORES AMBIENTALES: La migración de mayor densidad de neuronasLa migración de mayor densidad de neuronas
especializadas en almacenar conocimientos desde el troncoencefalico hacia la corteza cerebralespecializadas en almacenar conocimientos desde el troncoencefalico hacia la corteza cerebral
crea conexiones sinápticas más entrelazadas en los primeros meses de vidacrea conexiones sinápticas más entrelazadas en los primeros meses de vida
 EDUCACION:EDUCACION: una educación esmerada puede proporcionar valiosas herramientasuna educación esmerada puede proporcionar valiosas herramientas
 MOTIVACION:MOTIVACION: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es motivado porun individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si es motivado por
familias y personas.familias y personas.
 HABITOS SALUDABLESHABITOS SALUDABLES: El alcohol y otras drogas pueden llevar a incapacidad del: El alcohol y otras drogas pueden llevar a incapacidad del
individuoindividuo

27.  QUE ES EL PENSAMIENTO?QUE ES EL PENSAMIENTO?

28. pensamientopensamiento
 PensamientoPensamiento :: fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado delfenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del
pensar para la solución de problemas que nos aquejan día tras día.pensar para la solución de problemas que nos aquejan día tras día.
 Es la actividad y creación de la mente.Es la actividad y creación de la mente.
 Tipos.Tipos.
 InductivoInductivo:: va de lo general a lo particularva de lo general a lo particular..
 DeductivoDeductivo:: va de lo particular a lo generalva de lo particular a lo general
 AnaliticoAnalitico.. Realiza la separación del todo en partesRealiza la separación del todo en partes
 De sintesis:De sintesis: es la reunión de un todo por la conjunción de sus parteses la reunión de un todo por la conjunción de sus partes
 Imaginario:Imaginario: aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo.aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo.
 SistematicoSistematico.. es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelacioneses una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas interrelaciones
 Critico:Critico: examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diariaexamina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria
 InterrogativoInterrogativo:: es aquel con que se hacen preguntas interrogando lo que a uno le interesaes aquel con que se hacen preguntas interrogando lo que a uno le interesa

29. MINIEXAMENMINIEXAMEN ESTADOESTADO
MENTALMENTAL (FOLSTEIN &(FOLSTEIN & COLS., 1975)COLS., 1975)
Orientación temporalOrientación temporal IncorrectIncorrect
oo
CorrectCorrect
oo
Día del mesDía del mes 00 11
AñoAño 00 11
Día de la SemanaDía de la Semana 00 11
HoraHora 00 11
OrientaciónOrientación espacialespacial
Lugar específicoLugar específico 00 11
Lugar genéricoLugar genérico 00 11
Barrio o calle próximaBarrio o calle próxima 00 11
CiudadCiudad 00 11

30. MINIEXAMENMINIEXAMEN DEDE ESTADOESTADO
MENTALMENTAL (FOLSTEIN &COLS., 1975)(FOLSTEIN &COLS., 1975)
MemoriaMemoria InmediataInmediata IncorrectoIncorrecto CorrectoCorrecto
CopaCopa 00 11
AutoAuto 00 11
TíaTía 00 11
Atención yAtención y cálculocálculo
Nº de respuestas correctasNº de respuestas correctas
Memoria yMemoria y evocaciónevocación
CopaCopa 00 11
AutoAuto 00 11
TíaTía 00 11

31. MINIEXAMENMINIEXAMEN DEDE ESTADOESTADO
MENTALMENTAL(FOLSTEIN &COLS., 1975)(FOLSTEIN &COLS., 1975)
LenguajeLenguaje IncorrectoIncorrecto CorrectoCorrecto
EElección- relojlección- reloj 00 11
LLapiceraapicera 00 11
RRepetirepetir ““ni aquí - ni allí - ni alláni aquí - ni allí - ni allá ““ 00 11
OrdenOrden
TTome el papel con mano derechaome el papel con mano derecha 00 11
DDóblelo al medioóblelo al medio 00 11
CColóquelo en el pisoolóquelo en el piso 00 11
LLeer y ejecutar: «cierre los ojos»eer y ejecutar: «cierre los ojos» 00 11
EEscribir una frasescribir una frase 00 11
CCopiar un dibujoopiar un dibujo 00 11
EEjemplojemplo 00 11
Fecha: / / Puntaje total resultado: ______________Fecha: / / Puntaje total resultado: ______________

32. 1.1. 1. Área de Broca-Centro del1. Área de Broca-Centro del
habla, Producción del hablahabla, Producción del habla
y articulación, yy articulación, y
2.2. 2. Área de Wernicke,2. Área de Wernicke,
comprensión de la palabracomprensión de la palabra
hablada.hablada.
En las zonas deEn las zonas de
Broca y de WernickeBroca y de Wernicke
hay muchahay mucha
sincronía.sincronía.

33. LENGUAJE Y HABLALENGUAJE Y HABLA
ElEl LENGUAJELENGUAJE es un código dees un código de
sonidos o gráficos que sirven parasonidos o gráficos que sirven para
la comunicación entre los seresla comunicación entre los seres
humanos.humanos.
LaLa GRAMÁTICAGRAMÁTICA estudia elestudia el
lenguaje.lenguaje.
LaLa SEMÁNTICASEMÁNTICA el significado deel significado de
las palabras.las palabras.
LaLa SINTAXISSINTAXIS la combinación de lasla combinación de las
palabras.palabras.

34. LENGUAJE Y HABLALENGUAJE Y HABLA
 Pérdida o trastorno de laPérdida o trastorno de la
producción, comprensión oproducción, comprensión o
ambas cosas del lenguajeambas cosas del lenguaje
hablado o escrito causado porhablado o escrito causado por
patología encefálica adquirida.patología encefálica adquirida.

35. LENGUAJE Y HABLALENGUAJE Y HABLA
 Trastornos del habla y delTrastornos del habla y del
lenguaje en el caso delenguaje en el caso de
enfermedades que afectanenfermedades que afectan
las funciones mentaleslas funciones mentales
superiores.superiores.

36. LENGUAJE Y HABLALENGUAJE Y HABLA
 Defectos en la articulación de laDefectos en la articulación de la
palabra conpalabra con funciones mentalesfunciones mentales
intactas y comprensión y memoria deintactas y comprensión y memoria de
las palabras normales.las palabras normales.
 EsteEste trastorno motortrastorno motor afecta laafecta la
musculatura de la articulación y de lamusculatura de la articulación y de la
lengua ya sea por parálisis, rigidez olengua ya sea por parálisis, rigidez o
espasmo repetitivo.espasmo repetitivo.

37. AFASIASAFASIAS
MC DONALD CRITCHLEY:MC DONALD CRITCHLEY:
La AFASIA es la ASIMBOLIA delLa AFASIA es la ASIMBOLIA del
lenguaje.lenguaje.
Tipos más frecuentes :Tipos más frecuentes :
 Afasia total o globalAfasia total o global
 Afasia de expresión tipo BroccaAfasia de expresión tipo Brocca
 Afasia de comprensión o de WernickeAfasia de comprensión o de Wernicke
 Afasia nominativaAfasia nominativa

38. ACV ISQUEMICO AFASIAACV ISQUEMICO AFASIA
GLOBALGLOBAL

39. PRAXIAPRAXIA
 Es la capacidad de ejecutarEs la capacidad de ejecutar
movimientos aprendidos,movimientos aprendidos,
simples o complejos, ensimples o complejos, en
respuesta a estímulosrespuesta a estímulos
apropiados, visuales oapropiados, visuales o
verbales.verbales.

40. PRAXIAPRAXIA
EXÁMEN DE ESTA FUNCIÓNEXÁMEN DE ESTA FUNCIÓN
 Solicitando gestosSolicitando gestos
 Respondiendo a órdenes óRespondiendo a órdenes ó
imitacionesimitaciones
 Valorando la habilidad para manejarValorando la habilidad para manejar
objetos conocidosobjetos conocidos
 Vestirse-desvertirseVestirse-desvertirse
 Prender un cigarrilloPrender un cigarrillo

41. APRAXIAAPRAXIA
 Es la incapacidad deEs la incapacidad de ejecutarejecutar
movimientos aprendidos, enmovimientos aprendidos, en
respuesta a estímulosrespuesta a estímulos
apropiados,apropiados, enen ausencia deausencia de
parálisis motora, trastornos deparálisis motora, trastornos de
tono o postura, y/o déficittono o postura, y/o déficit
sensitivo.sensitivo.

42. APRAXIASAPRAXIAS
 Apraxia ideomotoraApraxia ideomotora
 Apraxia ideatoriaApraxia ideatoria
 Apraxia constructivaApraxia constructiva
 Apraxia del vestirApraxia del vestir
 Apraxia de la marchaApraxia de la marcha

43. GNOSIAGNOSIA
 Es el conocimiento obtenido porEs el conocimiento obtenido por
medio de la elaboración demedio de la elaboración de
experiencias sensoriales. Cadaexperiencias sensoriales. Cada
experiencia se confronta con otraexperiencia se confronta con otra
ya adquiridas surgiendo elya adquiridas surgiendo el
reconocimiento de rasgosreconocimiento de rasgos
comunes y particulares que lacomunes y particulares que la
singularizan.singularizan.

44. AGNOSIAAGNOSIA
 Es la incapacidad deEs la incapacidad de
dicho reconocimiento.dicho reconocimiento.

45. AGNOSIAAGNOSIA
 Agnosia tactiles:Agnosia tactiles:
asteriognosiaasteriognosia
 Agnosia auditivasAgnosia auditivas
 Agnosias del esquemaAgnosias del esquema
corporalcorporal
 Agnosia visualesAgnosia visuales