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El documento describe habilidades de comprensión y producción de textos. Indica que el estudiante puede establecer relaciones entre el lenguaje y la realidad, comprender textos de diferentes formatos y finalidades, narrar historias con sus propias palabras, y producir textos que demuestran la diferencia entre códigos lingüísticos y no lingüísticos.
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Singularidades de la elaboración textual: Aspectos de la enunciación escrita.
Este documento discute varios aspectos de la escritura y la enunciación escrita. Explica que la reflexión sobre la actividad escrita es importante para desarrollar habilidades lingüísticas y de comunicación. También destaca que es necesario acceder a textos variados para comprender y reflexionar sobre diferentes prácticas culturales. Finalmente, analiza factores como los pronombres y verbos utilizados en la escritura y cómo el escritor debe adaptarse a las convenciones lingüísticas.
El texto
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Aprendizajes de taller de lectura y redacción
El documento resume el proceso de lectura y escritura, incluyendo las etapas de la lectura, la planeación, redacción y revisión del proceso de escritura. También describe las propiedades que debe tener un texto como la adecuación, coherencia y cohesión. Finalmente, explica las funciones predominantes del lenguaje en un texto personal como la función emotiva cuando el mensaje se dirige al emisor, y la función apelativa cuando se dirige al destinatario.
1... introducción a los Estudios Literarios
Este documento introduce conceptos clave de los estudios literarios. Define la literatura como el arte de comunicar a través de palabras escritas, que incluye obras de autores a lo largo de la historia. Explica que la literatura tiene tres elementos: la obra, el referente que la define como literaria, y las redes de autores y lectores. También distingue entre lenguaje denotativo, que se refiere directamente a los significados básicos de las palabras, y lenguaje connotativo, que va más allá para transmitir significados subjetivos y expresivos.
Funciones Del Lenguaje SegúN Jacobson
El documento describe las diferentes funciones del lenguaje según Roman Jakobson: la función referencial, la función emotiva, la función conativa, la función fática, la función poética y la función metalingüística. Explica que en cada enunciado suele predominar una función sobre las demás dependiendo del factor dominante, ya sea el emisor, el receptor, el mensaje, el contexto, el código o el canal. Proporciona ejemplos para ilustrar cada función.
Roman Jakobson - Sobre los aspectos lingüísticos de la traduccion
Roman Jakobson discute tres tipos de traducción: intralingüística, interlingüística e intersemiótica. Explica que el significado de una palabra depende del código lingüístico y que las lenguajes difieren en lo que pueden comunicar. También analiza problemas con la traducción relacionados al género de palabras.
La Literatura
Este documento discute diferentes conceptos de literatura. Se divide en dos grupos, intralingüístico y extralingüístico. El enfoque intralingüístico examina las características del lenguaje literario, como el uso estético del lenguaje, la ficción, el lenguaje connotativo y la polisemia. El enfoque extralingüístico sugiere que factores externos como las instituciones culturales y el canon literario determinan qué es considerado literatura.
Denotación; palabras primitivas y
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Denotación; palabras primitivas y derivadas; prefijos y sufijos.
Cada palabra tiene un origen, una estructura donde se concreta ese conjunto de elementos, y gracias a ello se nos facilita la comunicación con nuestros semejantes. Dominamos un código y lo ejercemos en un contexto en el que se producen los mensajes enviados y se comprenden los recibidos.
El código es un sistema de comunicación verbal (oral/escrito) compartido por un grupo social para trasmitir sus ideas y sentimientos.
Lenguaje denotativo
El lenguaje denotativo es el que nos remite a los significados lógicos y precisos.
La denotación se presenta cuando el texto está escrito de forma objetiva. En tal situación no se emplean las licencias ni los recursos literarios.
Ejemplo: usando la palabra hígado en su definición lógica y puntual: víscera voluminosa, propia de los vertebrados, que desempeña varias funciones importantes, entre ellas la secreción de la bilis. Así te sitúas en un contexto denotativo y sin rodeos.
Palabra Denotación Connotación
Cerebro Uno de los centros nerviosos constitutivos del encéfalo, situado en la cavidad craneal. Si el cerebro de una persona n se oxigena}, puede ocurrir la muerte súbita. Estudioso dedicado, sobresaliente; quien dirige un plan de acción. Elena l sabe todo es un cerebrito.
Perro Mamífero domestico de la familia de los cánidos, de tamaño fino y desarrolla cierta inteligencia. Tengo un perro pekinés en su etapa de cachorro. Persona mala; ingratitud tipo despreciable, aguerrido; mal genio. Cuando se trata der ir por el balón, Juan lo pelea como perro.
Rojo Color encarnado, muy vivo; primer color del espectro solar. Los automóviles rojos son muy vendidos. Radical, comunista, revolucionario. Los rojillos no están de acuerdo con el aumento al IVA.
Pesado Objeto cuerpo que pesa mucho. Algo que ha sido pensado en una bascula. El sol es mucho más pesado que la luna. Difícil, ofensivo insoportable, sensible, lastimoso.
Palabras primitivas
La palabra tienen significado y al articularlas entre sí construimos un mensaje, el cual tendrá más claridad cuanto mejor relacionemos tales significados y aprovechemos la función gramatical (verbo, adverbio, preposición, etc) que cumplen en la oración.
Un lexema contiene la significación y un(os) morfema(s) que nos indican accidentes como género numero y en el caso de los verbos, tiempo y modo; a las palabras pueden agregárseles sufijos, y diversas flexiones, l cual da como resultad la variedad expresiva.
Morfemas
Lexema Genero Numero
Música Músic A femenino Singular
Campanas Campan A femenino S plural
Pescado Pescad A masculino Singular
Médico Médic O masculino S plural
Nuestro idioma está compuesto por voces principal mente de origen griego y latín.
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Roman jakobson y las funciones de comunicación
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La denotación se refiere al significado literal y fundamental de una palabra, mientras que la connotación incluye los significados adicionales y subjetivos asociados con la palabra. La denotación permite establecer la asociación básica entre un signo lingüístico y su referente, mientras que la connotación surge de las asociaciones culturales y emocionales con el significado denotativo.
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Este documento discute la importancia de la tipología textual para promover la autonomía de lectores y escritores en la escuela primaria. Explica que la comunicación oral y escrita tienen características diferentes y que ambas formas pueden estudiarse para comprender fenómenos como la cooperación, cortesía y coherencia. También destaca que la lengua se adquiere a través de la interacción social y tiene historia, tabúes, y es creativa y compartida por una comunidad. Finalmente, señala que conocer los diferentes tipos de textos
Lengua
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55584471 lenguaje-connotativo
Este documento describe la diferencia entre el lenguaje connotativo y denotativo. El lenguaje connotativo se refiere al uso de símbolos y figuras que comunican sentimientos además de información y se usa comúnmente en la literatura. El lenguaje denotativo se refiere directamente a los hechos de una manera objetiva y se encuentra en textos no literarios. Ambos tipos de lenguaje tienen diferentes características en cuanto a su intención, significado y lectura.
Concepto literatura, lenguaje denotativo y connotativo
El documento habla sobre la literatura y su función de crear un mundo de fantasía y creatividad que sirve como escape de la dura realidad. Explica que la literatura se describe como el "Arte de Expresar la Belleza por medio de la palabra" y que a menos que la realidad sea mágica o entretenida, la literatura siempre será ficción o una nueva visión crítica. Luego contrasta el lenguaje denotativo, que se refiere directamente a los hechos de forma objetiva, con el lenguaje connotativo usado en la literatura,
Expresion oral y escrita
Este documento presenta información sobre diferentes formas de expresión, incluyendo expresión oral, escrita y corporal. También describe varios tipos de expresión como narrativa, descriptiva y argumentativa. Además, detalla diversas actividades para desarrollar la expresión oral y escrita en el aula como cuentos, recitación de poemas, discusión y debate.
Lenguaje connotativo
El documento contrasta el lenguaje connotativo y denotativo. El lenguaje connotativo se usa de forma simbólica y figurada para comunicar sensaciones y sentimientos además de información. Expresa emociones de manera subjetiva y permite múltiples interpretaciones. El lenguaje denotativo se usa para describir las cosas de manera objetiva y clara sin simbología, enfocándose en transmitir información de manera directa y sin ambigüedades.
Modelo de Roman Jakobson
El documento presenta el modelo de comunicación de Roman Jakobson y describe sus seis elementos y funciones. En particular, explica que el modelo incluye un emisor, receptor, mensaje, código, canal y contexto, y que las funciones del lenguaje son la emotiva, conativa, referencial, metalingüística, fática y poética.
Funciones del lenguaje
El documento resume las seis funciones principales del lenguaje: referencial, expresiva, incitativa, poética, fática y metalingüística. La función referencial se refiere a la capacidad del lenguaje para hacer preguntas. La función expresiva se centra en el emisor y sus emociones. La función incitativa se enfoca en el receptor. La función poética da más importancia a la forma que al contenido. La función fática crea la posibilidad de comunicación. Y la función metalingüística se refiere al lenguaje sobre el lengu
Expresión oral y escrita
Este documento resume los diferentes tipos y formas de expresión, incluyendo la expresión artística, literaria, poética, teatral, corporal, facial y sonora. También describe las formas de expresión lingüística como la descripción, narración, argumentación, exposición y análisis. Además, distingue entre la expresión oral y escrita, e identifica varias actividades para desarrollar ambas como la construcción sintáctica, mapas conceptuales, cartas, oficios, memorandos y ensayos. Final
Las funciones semánticas del signo lingüístico según buhlers
El documento resume la teoría de las funciones semánticas del lenguaje según Karl Bühler. Bühler propuso que el lenguaje tiene tres funciones: la función representativa para representar cosas y relaciones, la función expresiva para expresar los estados internos del emisor, y la función apelativa para apelar al receptor e influir su comportamiento. El documento explica cada una de estas funciones en más detalle.
Estereotipo conclusion
Este documento analiza los estereotipos presentes en el uso del lenguaje. Explica que los estereotipos lingüísticos como las frases hechas, dichos y muletillas han existido siempre en todos los idiomas. Luego identifica dos tipos de estereotipos: los sociales, como la creencia de que la escuela solo debe enseñar a leer y escribir, y los educativos, como pensar que aprender español requiere memorizar reglas gramaticales. Finalmente, propone entender la enseñanza del lenguaje como una
Conceptos básicos de la pragmática
Este documento presenta los conceptos básicos de la pragmática. Explica los componentes materiales de la comunicación como el emisor, destinatario, enunciado y entorno. También describe los componentes relacionales como la información pragmática, intención y distancia social. Finalmente, distingue entre el significado semántico y la interpretación pragmática de un enunciado.
Las Funciones del Lenguaje
El documento describe las diferentes funciones del lenguaje. Identifica tres funciones básicas: referencial, apelativa y expresiva. Luego describe cuatro funciones adicionales: fática, poética, metalingüística y heurística. Explica brevemente el propósito de cada función.
Unidad 2 icc linguistica del texto
Este documento presenta una introducción a la lingüística del texto. Explica conceptos clave como coherencia, cohesión y paratexto. Define el texto como una unidad lingüística formada por enunciados con una intención comunicativa e internamente estructurados. Describe las características de coherencia y cohesión textual y distingue entre texto y no texto. Finalmente, clasifica las marcas paratextuales en icónicas y verbales y ofrece un ejemplo de elementos paratextuales en un texto periodístico.
malla curricular
Este documento presenta una unidad didáctica estándar que incluye cuatro unidades de aprendizaje. Cada unidad contiene objetivos de aprendizaje, competencias, logros y desempeños relacionados con la producción y comprensión de textos, la literatura, la gramática y el uso correcto de la lengua. El documento proporciona un marco general para la enseñanza de la lengua y la literatura a través de diferentes unidades temáticas.
Plan de area 2012
El documento presenta el plan de área de Lengua Castellana para el Centro Docente Bartolomé Mitre. Justifica la importancia de la enseñanza de la lengua castellana y propone objetivos generales y específicos, así como metas de calidad y estándares para diferentes grados. Describe estrategias pedagógicas de enseñanza y aprendizaje que incluyen clases teóricas, prácticas y dinámicas, así como talleres y actividades individuales y grupales.
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Este documento presenta las programaciones educativas nacionales para el área de español de primer grado a sexto grado de educación básica en Honduras. Incluye estándares educativos, contenidos conceptuales y actitudinales, y sugerencias de lecciones del libro del docente para cada mes del año escolar. El objetivo es orientar a los maestros en su planificación y enseñanza para lograr los estándares educativos nacionales en español.
Malla octavo
Este documento presenta los objetivos y competencias del área de Lengua Castellana para octavo grado. Los objetivos se enfocan en reconocer características de la lengua castellana en Colombia, analizar la literatura colombiana y aplicar estrategias de búsqueda de información. Las competencias incluyen competencia semántica, pragmática, literaria y enciclopédica. También presenta la pregunta problematizadora, ejes temáticos, indicadores de desempeño y planes de mejoramiento continuo.
Unidad v primero rosario-elizabeth
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de octubre a noviembre. La unidad se centra en el valor de leer y escribir y aborda aprendizajes esperados relacionados con la comprensión y producción de textos orales y escritos. Incluye campos temáticos, productos, secuencia de sesiones y actividades centradas en el desarrollo de habilidades lingüísticas a través de la lectura, escritura y análisis de diferentes tipos de textos.
Enfoque comunicativo textual
El documento describe el enfoque comunicativo y textual para la enseñanza de la lectura y escritura. Explica que la comunicación es un proceso de intercambio de significados entre personas. La competencia comunicativa es la capacidad de usar convenciones lingüísticas para comunicarse de manera efectiva. El enfoque considera que la lectura y escritura deben enseñarse en contextos auténticos y por medio de estrategias que favorezcan la comprensión y producción de textos.
Mallas noveno
Este documento presenta los objetivos, competencias y actividades de aprendizaje para el área de Humanidades, específicamente Lengua Castellana, para el grado noveno. Los objetivos se enfocan en la comprensión, interpretación y producción de textos orales y escritos, así como en el análisis de aspectos de la lengua castellana y de la literatura latinoamericana. Las competencias incluyen la semántica, pragmática, literaria y enciclopédica. Las actividades se organizan en torno a la producción textual, compre
Describir el escribir
El documento describe el código escrito como un código completo e independiente para la comunicación que tiene sus propias reglas gramaticales y diferencias con respecto al código oral. Examina las diferencias entre la lengua oral y escrita desde perspectivas contextuales y textuales, y analiza tres modelos históricos de la relación entre lo oral y lo escrito. También resume las principales ideas de Daniel Cassany sobre la enseñanza de la lectoescritura.
Power. código escrito
El documento describe el código escrito como un código completo e independiente que requiere aprender reglas diferentes al código oral. Explica las diferencias entre la comunicación oral y escrita en términos de canal, receptor, tipo de comunicación y contexto. También resume las opiniones de varios autores sobre la relación entre lo oral y escrito y cómo ha evolucionado a lo largo de la historia.
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Estándares
- 1. Establece relaciones entre la realidad y los signos lingüísticos que la nombran en sus producciones textuales. Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos. Comprende los textos que le narran y los relaciona con su entorno. Comprende textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona. Comprende diferentes textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. Produce textos en los que evidencia la diferencia entre códigos no lingüísticos y el código lingüístico.
- 2. Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos. Comprende los textos que le narran y los relaciona con su entorno. Comprende textos que tengan diferentes formatos y finalidades. Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona. Comprende diferentes textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. Produce textos en los que evidencia la diferencia entre códigos no lingüísticos y el código lingüístico.