El documento describe la estrategia global de mejora escolar implementada por la Escuela Secundaria Técnica n°54 para mejorar los aprendizajes en lectura, escritura y matemáticas de sus alumnos. Los maestros identificaron a los alumnos con deficiencias y los categorizaron para brindar apoyo extracurricular. Se implementaron diversas estrategias como grupos de estudio, tutorías, uso de tecnología e involucramiento de los padres para mejorar el rendimiento académico.

1. ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR
PRIORIDAD/DIAGNOSTICO: LOS APRENDIZAJES RELEVANTES Y DURADEROS
(LECTURA, ESCRITURAY MATEMATICAS).
Diagnóstico.
Durante la revisión y análisis de los resultados de la evaluación PLANEA de junio 2015 y
su relación con los resultados actuales que realiza cada docente. El colectivo docente de
La Escuela Secundaria Técnica n°54, “Gral. Carlos Salazar”, llego a la conclusión de que
estos resultados no concuerdan pues en realidad nuestros alumnos salen con mejores
resultados que los que muestran las estadísticas, debido a que los criterios que se
utilizan a nivel aula y escuela son distintos y variados: los resultados a nivel nacional y
estatal son solo indicadores y se basan en un solo examen (PLANEA).
Asimismo se identificó que un alto porcentaje de nuestros alumnos se localiza en el nivel
2 en lo que respecta a Lenguaje y comunicación con un 48.6 % con relación a los
resultados estatal y nacional, que a la letra dice: “Reconocen la trama y el conflicto en un
cuento, identifican el propósito, el tema, la opinión y las evidencias en textos
argumentativos.
Con respecto a los resultados de matemáticas nuestra escuela obtuvo un porcentaje de
73.5. Dentro del nivel 1, que dice: “resuelven problemas que implican comparar o realizar
cálculos con números naturales”.
Con base en este diagnóstico, el colectivo docente acordó que una prioridad educativa
por atender en los meses de Diciembre y Enero, sería Los aprendizajes relevantes y
duraderos; en consecuencia acordaron estrategias de trabajo para atender los casos de
cada uno de estos alumnos, y así poder dar cumplimiento al objetivo acordado en la Ruta
de Mejora al inicio de ciclo escolar, “Despertar el interés de los alumnos en la lectura,
escritura y razonamiento matemático; para crear hábitos de estudio que favorezcan los
aprendizajes.”
ENTRE MAESTROS
Durante el mes de Diciembre y Enero los maestros identificaron a los alumnos con
deficiencia en lectura, escritura y matemáticas clasificándolos en las siguientes
categorías:
CATEGORÍAS DE APOYO PARA ALUMNOS EN ALERTA
1) Requiere apoyo inicial
(desde el abecedario)
2)Requiere apoyo en
escritura(trazo y ortografía)
3) Requiere apoyo en
práctica de lectura (no
alcanza el estándar acorde
a su grado).
1)Requieren apoyo con las
tablas de multiplicar
2) Requieren apoyo con las
operaciones básicas.
3) requieren apoyo en
operaciones con
decimales.
En reuniones de grado los maestros intercambian experiencias exitosas, sobre los
últimos resultados del segundo bimestre.
Los maestros toman decisiones sobre los alumnos focalizados como indisciplinados y
de bajo aprovechamiento escolar, adecuando la planeación didáctica a las características
de estos alumnos.
 Los maestros comisionadas atienden a los alumnos de estas características a contra-
turno.
 El mejoramiento de la lectura, escritura y razonamiento matemáticas es tarea de
todos.

2. EN EL SALON DE CLASES
 Los maestros integran equipos de trabajo que incluyan alumnos con calificación de
menos de 6 a 6.9, de 7 a 7.9, de 8 a 8.9 y sobresalientes.
Utilizar situaciones didácticas que logren despertar el interés en el alumno.
Utilización de herramientas como las TIC´s para presentar temas a los alumnos.
Selección de temas actuales que causen controversia e influyan en la sociedad
Los alumnos de la categoría 2, serán atendidos en clase de tutoría, el maestro les pondrá
ejercicios acordes al apoyo que requieran, revisará y hará observaciones a los trabajos
encargados de tarea en el transcurso de la semana.
Los maestros facilitarán la salida a los alumnos de las categorías 1 y 2 para ser
atendidos por maestros USAER.
EN LA ESCUELA
En la entrada de la escuela se publica el siguiente cartel:
LA EST 54, PROMUEVE PARA LOS MESES DE DICIEMBRE Y ENERO
ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR QUE FAVORECEN LA MEJORA
DE LA LECTURA, ESCRITURA Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO DE NUESTROS
ALUMNOS.
PADRES DE FAMILIA:
SUS HIJOS Y LA ESCUELA NECESITAN DE SU COMPROMISO Y PARTICIPACION!
¡SUS HIJOS SON NUESTRA PRIORIDAD!
 Que los docentes desde sus asignaturas reforcen los contenidos transversalmente,
para que se reafirmen los conocimientos de los alumnos.
 La biblioteca escolar en coordinación con maestros de cada asignatura apoyan en
lectura y escritura mediante actividades planeadas en el Plan de la misma. (círculo de
lectores, café literario, etc.)
CON LOS PADRES DE FAMILIA
 Se les solicitará a los padres de familia la colaboración para apoyar en casa con los
trabajos de reforzamiento que permitirán favorecer progresivamente el desempeño de
los alumnos.
Los tutores elaboran un carta-compromiso para que los padres de familia firmen para
que apoyen a sus hijos en situaciones de focalización.
Los trabajadores sociales, orientadores de la institución realicen visitas domiciliares a
los alumnos focalizados como de bajo aprovechamiento en español y matemáticas e
indisciplinados.
Realizar una lista de los alumnos focalizados de bajo desempeño en español y
matemáticas, dentro del aula o la escuela, para dar a conocer a los padres de familia a
través de los tutores y de SEC.
Los padres de familia que asistan a la entrega de boletas de 2°, 3° y 4° bimestre se les
otorgará un punto que se sume a la calificación final de sus hijos como incentivo. El
padre de familia eligirá en que asignatura se le incrementará.

3. MATERIAL E INSUMOS EDUCATIVOS
Reactivos tipo PLANEA.
Material didáctico.
Internet en las aulas.
Proyectores.
http://www.consultasrodac.sep.gob.mx/PruebaLectura
 CD “Jugando con las matemáticas”.
ASESORÍA TÉCNICA
Curso de desarrollo de reactivos tipo PLANEA dirigido para los presidentes de las
academias conducido por los ATP´s de la Zona 7.
Curso de los ATPs sobre la planeación argumentada para los presidentes de academia
de la zona 7.
PARA MEDIR AVANCES
CATEGORIAS DE APOYO PARA ALUMNOS EN ALERTA
1) Requiere apoyo
inicial (desde el
abecedario)
2)Requiere apoyo en
escritura(trazo y ortografía)
3) Requiere apoyo en
práctica de lectura (no
alcanza el estándar acorde
a su grado).
Se utilizará el cuaderno de
reforzamiento del alumno,
el cual permitirá hacer un
seguimiento de los
ejercicios realizados y del
avance gradual que el
alumno va alcanzando
El maestro de tutoría
informará por bimestre en
el reporte de evaluación
del alumno, las
observaciones y/o
recomendaciones en los
que respecta a la escritura
del alumno, asi como las
acciones que se han de
realizar en conjunto con el
padre de familia para
favorecer el avance del
alumno.
Se medirá periódicamente
los rasgos a evaluar en la
competencia lectora:
Velocidad, fluidez y
comprensión lectora.
Los maestros responsables
de apoyar a estos alumnos
registrarán en el reporte de
Evaluación en el momento
correspondiente los
avances de comprensión
lectora.
Reuniones de academia para compartir los avances.
Reunión de cada mes en el CTE