El documento discute los nuevos desafíos para el sistema educativo, incluyendo la necesidad de preparar a los estudiantes con competencias para resolver problemas de la vida real. Se resumen los precedentes institucionales como los informes de la UNESCO, OCDE y Unión Europea que promueven el desarrollo de competencias clave. Finalmente, se define competencia como la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades de manera integrada para lograr acciones efectivas.

1. • Algunos acuerdos básicos sobre educación: ¿qué
pretendemos? ¿qué es educar?¿quién educa?.
• La sociedad del siglo XXI.
• La escuela actual.
• Nuevos desafíos al sistema educativo: las
competencias.
• Precedentes institucionales: UNESCO, OCDE y
Unión Europea.
• Concepto de competencia

2. ¿Cúal es la finalidad de la
educación hoy en día?
En todas las sociedades se “educa” a los niños,
pero la finalidad difiere histórica y políticamente.
En la actualidad, ¿qué queremos conseguir ?
Jóvenes capaces de :
realizarse, vivir en sociedad y trabajar
“Es función de la escuela formar personas (…)
capaces de resolver los problemas que plantea la
vida cotidiana en sus múltiples facetas de
información, relación y compromiso”
(J. Sarramona, 2004)
Miguel
Santos
Arévalo

3. FACTORES DE LA EDUCACIÓN
Aportaciones de la psicología y la pedagogía
APRENDER HABILIDADES
A PENSAR SOCIALES
EDUCACIÓN DESARROLLO
EMOCIONAL MORAL
Miguel
Santos
Arévalo

4. ¿Quién educa?
“Para educar a un niño
hace falta la tribu entera”
Familia
Niño
Entorno Escuela
Joven
Medios de comunicación Miguel
Santos
Arévalo

5. LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
• Incremento y aceleración de la movilidad de
las personas (geográfica y laboral).
• Necesidad de aprender a lo largo de toda la
vida.
• Diversidad cultural.
• Crecimiento exponencial del conocimiento y
las comunicaciones.
• Nuevos escenarios de relaciones sociales.
• Incremento en la expectativa de vida de las
personas.
Miguel
Santos
Arévalo

6. Nuevo escenario social:
¿nueva escuela?
Miguel
Santos
Arévalo

7. LA ESCUELA ACTUAL
• Predominio de los contenidos:
adquisición de conocimientos (SABER).
• Metodologías transmisivas: aprendizaje
repetitivo y memorístico.
• Evaluación “calificativa” y punitiva.
• Recurso predominante: el libro de texto.
• Academicismo de las áreas.
• Rol tradicional del profesor.
Miguel
Santos
Arévalo

8. Nuevos desafios al sistema educativo:
hay que acercar el aprendizaje a los
problemas y exigencias actuales
Necesitamos jóvenes que sepan aplicar sus
conocimientos, participativos y emprendedores,
que manejen las TIC y dominen al menos dos
idiomas, que tengan capacidad de aprender a lo
largo de su vida…
NECESITAMOS JÓVENES COMPETENTES
Miguel
Santos
Arévalo

9. Las competencias básicas son…
SABERES HABILIDADES
EXPERIENCIAS ACTITUDES
REALIZACIÓN
REALIZACIÓN SOCIAL
PERSONAL
APRENDIZAJE INCORPORACIÓN CIUDADANIA
A LO LARGO A LA VIDA ADULTA ACTIVA
DE LA VIDA EMPLEO INCLUSION SOCIAL
Miguel
Santos
Arévalo

10. Miguel
Santos
Arévalo

11. Miguel
Santos
Arévalo

12. Capacidad-Competencia
Las personas desarrollamos capacidades para dar
una respuesta adecuada ante una determinada
situación. Pero su puesta en práctica en contextos
reales no siempre supone idoneidad.
Las competencias, en cambio, sí implican la
actuación idónea con un alto grado de probabilidad.
Miguel
Santos
Arévalo

13. Capacidad-Competencia
Miguel
Santos
Arévalo

14. Precedentes institucionales
Consejo Parlamento
Educación Recomendaciones
Informe Lisboa
DeSeCo PISA Formación sobre MEC
Delors 2000 2010 competencias clave
LOE
Decretos
CEJA
LEA
Decretos
P.E.D.
Miguel
Santos
Arévalo

15. Precedentes institucionales
Informe Delors 1996
“La educación encierra un tesoro”
La función de la educación:
la realización de la persona
LOS CUATROS PILARES DE LA EDUCACIÓN:
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a convivir
Aprender a ser
Miguel
Santos
Arévalo

16. Precedentes institucionales
Consejo Europeo Lisboa 2000
Objetivo estratégico para el 2010: llegar a ser la economía
basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del
mundo, capaz de crecer de una manera sostenible, con más y
mejores empleos y con una mayor cohesión social.
“Todo ciudadano debe poseer los conocimientos
necesarios para vivir y trabajar en la nueva sociedad de
la información”
Llamamiento para que se establecieran las “nuevas
habilidades básicas”
Miguel
Santos
Arévalo

17. Precedentes institucionales
“Educación y formación 2010”
Grupo de trabajo sobre competencias clave creado por la
Comisión Europea (2002) que busca objetivos y referencias
comunes para todos los sistemas educativos europeos
Las competencias claves representan un grupo de
conocimientos, habilidades y actitudes transferibles y
multifuncionales que toda persona necesita (…) que deberían
estar desarrolladas al finalizar la escolarización , y actuar así
como base para el Largo Aprendizaje de la Vida.
La adquisición de las competencias claves por todos es
necesaria para:
1) Satisfacción y desarrollo personal durante la vida
2) Integración (participar como miembros activos de la sociedad)
3) Posibilidad de trabajar
Miguel
Santos
Arévalo

18. Precedentes institucionales
Informe DeSeCo. 2002
Su objetivo es conducir una investigación que ayude a concretar
el marco conceptual necesario para definir y seleccionar las
competencias fundamentales para la vida.
DeSeCo establece tres criterios para seleccionar una
competencia como clave o esencial:
1. Que contribuya a obtener resultados de alto valor personal y
social.
2. Que sean aplicables a un amplio abanico de contextos y
ámbitos relevantes.
3. Que sean importantes para todas las personas para superar
con éxito las exigencias complejas. Es decir, que sean
beneficiosas para la totalidad de la población.
Miguel
Santos
Arévalo

19. Precedentes institucionales
Informe DeSeCo. 2002
DeSeCo define la competencia como “la capacidad de
responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas
diversas de forma adecuada. Supone una combinación de
habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores
éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de
comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr la
acción eficaz.”
Se definen 3 ámbitos de competencias para la vida
- Actuar de manera autónoma
- Utilizar herramientas de manera interactiva
- Funcionar (intervenir) en grupos socialmente
heterogéneos
Miguel
Santos
Arévalo

20. Precedentes institucionales
PISA
Proyecto Internacional de Evaluación de Estudiantes
PISA no analiza los programas escolares nacionales, sino que
revisa los conocimientos, las aptitudes y las competencias que
son relevantes para el bienestar personal, social y económico.
No se mide el conocimiento escolar, sino la capacidad de los
estudiantes de poder entender y resolver problemas auténticos
a partir de la aplicación de conocimientos.
Evaluaciones cada tres años: 2000, 2003, 2006, en competencia
lingüística, matemática y científica.
Miguel
Santos
Arévalo

21. Precedentes institucionales
Parlamento Europeo
Recomendaciones 2005
Competencias clave para el aprendizaje permanente -
un marco de referencia europeo
Las competencias se definen como una combinación de
conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto.
Las competencias clave son aquéllas que todas las personas
precisan para su realización y desarrollo personales, así como
para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.
Al término de la educación inicial, los jóvenes deben haber
desarrollado las competencias clave para prepararlos para la vida
adulta y seguir desarrollándolas a lo largo de la vida.
Miguel
Santos
Arévalo

22. Precedentes institucionales
Parlamento Europeo
Recomendaciones 2005
Establece las siguientes competencias clave:
1. Comunicación en la lengua materna;
2. Comunicación en lenguas extranjeras;
3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia
y tecnología;
4. Competencia digital;
5. Aprender a aprender;
6. Competencias interpersonales, interculturales y sociales, y
competencia cívica;
7. Espíritu emprendedor, y
8. Expresión cultural.
Miguel
Santos
Arévalo

23. CRITERIOS PARA UN
ACUERDO EUROPEO:
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Los criterios que han permitido seleccionar las
competencias son tres:
1. Están al alcance de todos.
2. Son comunes a muchos ámbitos de la vida.
3. Son útiles para seguir aprendiendo.
Miguel
Santos
Arévalo

24. Concepto de competencia
“Capacidad de poner en práctica de forma
integrada, en contextos y situaciones diferentes,
los conocimientos y las habilidades y las
actitudes personales que se han adquirido”.
“La forma en la que cualquier persona utiliza
sus recursos personales (habilidades,
actitudes, conocimientos y experiencias) para
actuar de manera activa y responsable en la
construcción de su proyecto de vida tanto
personal como social”.
Miguel
Santos
Arévalo

25. Ideas fundamentales
• Las CCBB: una respuesta sensata a las nuevas exigencias
sociales.
• Las CCBB persiguen la realización personal y social de todos.
Constituyen los aprendizajes imprescindibles para llevar una vida
plena.
• Principio de transferencia: aplicación en contextos y situaciones
diversas.
• Carácter integrador: las CCBB abracn conocimientos,
capacidades y actitudes (los contenidos no son un fin en sí mismo,
sino el medio para alcanzar las competencias)
• Aprendidas, mantenidas y renovadas a lo largo de la vida
“Dígame y olvido,
muéstreme y recuerdo.
Involúcreme y comprendo”
Miguel
(Proverbio Chino) Santos
Arévalo