Infografía del tema 5. EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. NIVELES...Miriam Rivero Mamposo
EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR: PEC, PC, PA Y UD. DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN CURRICULAR. DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL
Infografía del tema 5. EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. NIVELES...Miriam Rivero Mamposo
EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR: PEC, PC, PA Y UD. DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN CURRICULAR. DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL
Definición de Evaluación Cualitativa
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo)
Los instrumentos de evaluación
Fuente: Módulo 3 - 2015 - Ugel3
Definición de Evaluación Cualitativa
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo)
Los instrumentos de evaluación
Fuente: Módulo 3 - 2015 - Ugel3
Prot. 2786 15 pl 060-2015 - institui o programa de recuperação fiscal de vi...Claudio Figueiredo
PL institui o Programa de Recuperação Fiscal de Vila Velha (REVIVE III), destinado a promover a regularização de créditos tributários e não tributários do Município, decorrente de pessoas físicas ou jurídicas.
Curso de Maderoterapia
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16. Ejecución del Juego: Estar seguros si el juego quedó entendido, cumplir con reglas durante el desarrollo, se observa el desempeño de los participantes.
17. Evaluación: Evaluar significa corregir los errores y formar conocimientos, actitudes y habilidades, se analiza el cumplimiento de las reglas, se valora la participación.
18.
19. 3. ESTRATEGIA DEL ANÁLISIS DOCUMENTAL. PASOS: -Selección del tema: El motivo de investigación, formulamos los parámetros o condiciones de desarrollo del trabajo. -Formulación de ítems: Determinamos los temas y subtemas a investigar. -Búsqueda de fuentes: Adquirimos o elaboramos los instrumentos para recoger las informaciones. -Estudio y análisis de las fuentes: Leemos comprensiva, crítica, y creativamente los mensajes de las fuentes. -Formulación de conclusiones: Buscamos relaciones entre conocimientos previos y los actuales, comparamos nuestras conclusiones con las de las fuentes de consulta.
20. 4. ESTRATEGIAS DE TRABAJOS EN LABORATORIO. PASOS: -Organización del trabajo: Determinamos el trabajo a realizar en el laboratorio o los alumnos lo pueden describir durante el proceso. -Desarrollo de experiencias: Registramos poco a poco los acontecimientos conforme a las indicaciones. -Análisis e Interpretación de resultados: Organizamos y analizamos las informaciones descubiertas, problematizamos mediante interrogantes: ¿por qué?, ¿a qué se debe?, ¿cuáles son las causas?, formulamos hipótesis. -Puesta en común de las informaciones: Elaboramos cuadros, mapas, resúmenes, etc. con las informaciones descubiertas, formulamos las conclusiones finales. -Redacción del Informe Final: Con las conclusiones del paso anterior redactamos el informe final.
21. 5. ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA CRATIVIDAD. PASOS: -Surgimiento del motivo: La idea, problema u objeto a crear puede surgir en diferentes circunstancias y situaciones: un sueño, conversación, una noticia, etc. -Preparación: Aquí los creadores reúnen todas las informaciones sobre el hecho, texto, proceso u objetivo. -Invención: Aquí, el creador deja de lado la información recibida y se dedica a pensar, organizar ideas para formular otros procedimientos para solucionar el problema. -Iluminación: Es el momento de la construcción de la alternativa o respuesta al problema. -Culminación: Aquí el creador da forma a su producto, construye el objeto, soluciona el problema. (satisfacción)
22. 6. ESTRATEGIAS PAR ANALIZAR E INTERPRETAR TEXTOS. Problemática: El análisis e interpretación de textos es producto del desarrollo cognitivo y manejo eficaz y eficiente del lenguaje. Factores: tenemos: -del escritor: Conocimiento de los códigos, los esquemas cognitivos, su patrimonio cultural las circunstancias de elaboración del texto. -del texto: Existen los físicos, lingüísticos y referenciales o del contenido. -del lector: manejo de código, esquemas cognitivos, patrimonio cultural, circunstancias de la lectura, paradigmas cognitivos del momento, etc.
23. Estrategias: ESTRATEGIA N° 1 ESTRATEGIA “S-Q-A” Su autora, la profesora IRMA CAMARGO DE AMBIA; sostiene que la estrategia S-Q-A. Se utiliza para comprender textos de carácter informativo.
24. PASOS: -Antes de la Lectura: Buscamos y descubrimos los conocimientos previos que traen a los alumnos sobre como analizar e interpretar los textos. -Lectura: Lectura en voz alta a cargo del profesor mientras los alumnos escuchan atentamente para crear, visualizar el contenido; luego lectura silenciosa a cargo de cada niño. -Después de la Lectura: Pedir a los niños que comparen lo que anotaron en “S” con la nueva información obtenida; luego contestar todas las preguntas de “S-Q-A”. -Evaluación: A través de indicadores Actitudinales, Conceptuales, Procedimentales.