Teorías curriculares. Diferentes enfoques. Relación entre Enfoques y Modelos. Metodología del Diseño Curricular

1. 2. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PREVISTAS
El énfasis está en la previsión de las experiencias que
debe vivir el educando.
3. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
de las experiencias significativas el sujeto construye el
conocimiento. Se funda en los aportes de Piaget,
Vigotsky y Ausubel. Propósito aprender aprender
2. PRÁCTICA ( metas educativas en torno a los valores)
Es constructivista, práctica. Su fin es construir y
desarrollar. Currículo flexible y abierto. Docente mediador.
3. CRITICA (construcción, conocimiento, interacción
social)
Negociación, liberal. Currículo oculto ( histórico, político, y
económico. Docente Transformativo
DIFERENTES ENFOQUES
Es una perspectiva abierta, flexible e hipotética, que permite
reformulaciones y reajustes sobre la marcha . Da origen a
modelos y corrientes pedagógicas independientes
DIFERENTES ENFOQUES Y
MODELOS METODOLÓGICOS
PARA EL DISEÑO CURRICULAR
TEORÍAS CURRICULARES
(LORENZO, 1994)
1. TÉCNICA ( Programar – Realizar – Evaluar). Medible,
cuantificable. Proceso técnico, el sujeto consigue resultados
preestablecidos a través de contenidos, objetivos, actividades
que luego son evaluadas. Los resultados son lineales, sn
relación cultural
EL CURRÍCULO COMO:
1. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Este tipo de currículo enfatiza la función transmisora de
la escuela: El saber, adquiere su máximo valor.
Requiere los contenidos organizados de las disciplinas o
materias fundamentales. Generalmente se orienta al
desarrollo del pensamiento irreflexivo de la naturaleza y
experiencia del hombre.

2. 4. PLAN DE INSTRUCCIÓN
Intervención didáctica. Para Taba (1980) y
Beauchamp (1992) El currículo es un documento
que consolida la planificación del aprendizaje e
integra los objetivos, contenidos, actividades y
estrategias de evaluación.
5. PROYECTO SOCIAL
Considera la intencionalidad del currículo y su rol
frente a la política social del país. Los objetivos,
actividades y contenidos derivados de la segunda
vertiente pretenden ser social mente significativos.
Busca una construcción colectiva del
conocimiento.
6. COMO PRAXIS (INTERACCIÓN, PLAN Y
PRÁCTICA).
Para el autor, ni las intenciones, ni la práctica se
dan por separado en la realidad, sino ambas en
interacción. Gimeno, 1988
2. ENFOQUE SOCIO RECONSTRUCCIONISTA
Modelo que privilegia relaciones individuo
sociedad.
3. ENFOQUE ACADEMICISTA
Modelo centrado en disciplinas de estudio.
4. ENFOQUE TECNOLÓGICO
Modelo de estrategias efectivas.
5. ENFOQUE DIALÉCTICO
Modelo participativo, experiencias y
transformación de la realidad.
7. COMO SISTEMA
El currículo es un conjunto de elementos o
unidades interrelacionadas que interactúan a
través de distintos procesos para cumplir un
objetivo común: Formación del alumno. - El
currículo es más que un documento acabado o
producto invariable.
RELACIÓN ENTRE ENFOQUES Y
MODELOS
ENFOQUE PSICOLOGISTA1.
Modelo centrado en la persona.
METODOLOGÍA DE DISEÑO
CURRICULAR
Está conformada por cuatro etapas generales:
Fundamentación del proyecto curricular.
Delimitación del perfil del egresado.
Organización y estructuración del currículum.
Evaluación curricular continua.
Gómez, Yoly infografía Tema 2