Este documento describe una intervención con maestras de preescolar y primer grado para mejorar los ambientes de aprendizaje matemáticos. La intervención incluyó formación conceptual y metodológica de las maestras, así como acompañamiento in situ para diseñar e implementar conjuntamente ambientes significativos. Antes y después de la intervención, se evaluaron y compararon los ambientes de aprendizaje propuestos por las maestras para analizar el impacto de la estrategia.

1. Estrategias de intervención.
Aprendizaje estratégico.

2. ARTICULO: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CON
MAESTROS CENTRADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE
ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
Avances en psicología latinoamericana Universidad del Rosario Colombia

3. Resumen
• Este articulo describe un proceso de intervención en el que
participaron maestras de preescolar y primer grado de primaria de
escuelas publicas de la ciudad de Cali, Colombia.
• Orientado a la reflexión de la practica docente y a la creación de
procesos educativos que favorezcan la compresión del conocimiento
matemático de los niños en el aula.

4. Palabras clave
• Educación matemática
• Formación docente
• Ambientes de aprendizaje
• Espacios educativos significativos
• Primera infancia

5. Criterios
1. Implicar el conocimiento de los niños, conocer las maneras como
ocurre el desarrollo social y cognitivo durante los primeros 6 años
de vida, las formas como los niños aprenden en áreas especificas de
conocimiento y las vías en que adquieren y fortalecen sus
competencias.
Esto implica no solo saber cuales son las competencias de los niños,
sino también saber reconocerlas en la vida diaria, en sus
desempeños, formas de actuar y sus respuestas a las demandas de
la vida cotidiana.

6. Criterios
2. Trabajo reflexivo en los agentes educativos acerca de su acción
pedagógica y de la forma en que sus practicas de enseñanza afectan
el desarrollo y el aprendizaje de los niños.
Esta enfatiza la necesidad de promover en los agentes educativos el
uso de los procesos metacognitivos que les permitan autoevaluar
sus saberes y mejorar permanentemente sus estrategias en el aula.

7. Ambientes de aprendizaje significativo.
• Modalidad 1: Formación conceptual y metodológicas de las maestras.
• Modalidad 2: Acompañamiento in situ para el diseño e
implementación conjunto, entre psicóloga y maestras, de un
ambiente de aprendizaje que cuente con los criterios de los espacios
educativos significativos, para el análisis comparativo de los avientes
de aprendizaje que la agente educativa propone en dos momentos de
intervención.

8. Diseño
• Pre-test: En esta etapa, la maestra propondrá actividades las cuales
aplicara y será grabada y observada por la psicóloga durante una
semana, esta evaluara sus estrategias y en conjunto diseñaran un
método adecuado de acuerdo a las necesidades del grupo.
• Post-test: Aplicación de las estrategias generadas a partir de la
comparación de ambientes de aprendizajes evaluados con la
intervención de la psicóloga y las maestras.

10. Principios de conteo
• El proceso de correspondencia uno a uno es uno de los procesos
básicos de llevar a cabo en la educación infantil y el uso de estrategias
de intervención facilita y proporciona ambientes de aprendizajes que
desarrollen competencias favorables para el alumno y facilitan la
aplicación de estos procesos matemáticos.

13. Bibliografía
• https://www.google.com.mx/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http:/
/www.redalyc.org/pdf/799/79924085007.pdf&ved=2ahUKEwjh_qOT
3YbcAhUPnFkKHYcxB1sQFjABegQIBhAB&usg=AOvVaw1A-
Z3Xhz_20yj53xALJ-pn
https://youtu.be/FKtNjp69hc4
https://goo.gl/images/48dx8m