Entornos Virtuales.

1. Margarita Riojas Soraluz
https://www.google.com.pe/search?q=entornos+virtuales&bav=on.2,or.r
_cp.r_qf.&bvm=bv.51495398,d.eWU,pv.xjs.s.en_US.M4-
36_38X9A.O&biw=1366&bih=66
TUTORA: PILAR PALOMINO

2. Con ella podemos hacer uso de
diversas herramientas para el
seguimiento y acompañamiento de
la tutoría virtual.

3. :
•Facilitan el estudio autónomo.
•Se diseñan con carácter autoinstructivo,
•Presentan contenidos y actividades relacionadas con los
temas, los mismos que deben presentarse en forma clara,
coherente y gradual.
•Estructurados por ejemplo en sesiones que se desarrollan
semanalmente.
•Se propone un número de módulos de aprendizaje que
serán el eje de la propuesta, contando con el material
complementario, así como actividades que consoliden el
aprendizaje, a entregar como producto al final de cada
módulo, de acuerdo a un cronograma establecido

4. Desde este enlace el profesor tiene acceso a
una zona que resume todas las calificaciones
obtenidas por cada uno de los alumnos en las
distintas secciones evaluables que se hayan
programado .

5. Distintas formas de presentación de las intervenciones:
anidadas, por rama, por antigüedad.
Cada aportación se registra con el nombre del usuario y
la fecha en que fue realizada.
Cada aportación puede contener archivos adjuntos o
imágenes, además del texto.
Las aportaciones pueden ser evaluadas en el mismo
espacio.
El tutor tiene completo control sobre las aportaciones
(editar, borrar, mover).

6. •Permite una interacción fluida.
•Muestra la foto y datos de identificación de los
usuarios en la ventana de chat.
•Soporta direcciones URL, emoticonos,
integración de HTML, imágenes, etc.
•Todas las sesiones quedan registradas para
verlas posteriormente, y pueden ponerse a
disposición de los estudiantes.
• Pueden programarse sesiones periódicas que
aparecerán en el calendario.

7. Permite:
• Disponer de un buzón correo electrónico interno en nuestra
plataforma Moodle
• Enviar correos, correos con copia o con copia oculta
• Añadir tantos adjuntos como sea necesario, mientras no pasen el
máximo permitido en el curso o en la instalación
• Búsquedas por: carpetas, cursos, usuarios, tipos de mensaje, por
correos enviados, por correos recibidos
• Gestión de subcarpetas (Entrada, Salida, Descartados).
• Guardar borradores
• Listados de mis cursos, para poder acceder mejor a ellos
• Bloque de correos pendientes de leer
•Vista general de todos los correos de todos los cursos

8. •Permite intercambiar mensajes entre los usuarios.
•No necesita una dirección de correo electrónico ni un
cliente de correo.
•La lista de direcciones corresponde a la lista de
participantes del curso.
•Permite gestionar nuestros contactos.
•Permite la comunicación directa entre todos los usuarios
del sitio.
•Incluye ventanas emergentes en tiempo real,
notificación, copiasporcorreo electrónico, bloqueo de
usuarios, historial.

9. Los vídeos tienen una determinada intencionalidad didáctica, son utilizados
como recursos didácticos .
La estrategia didáctica tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
‰Presentación. Qué es lo que el tutor refiere antes de la utilización del vídeo.
‰Condiciones de visionado. En qué momento se va a exhibir el programa.
‰Actividades del alumno. Contribuye a mantener activo al estudiante .
‰Actividades del profesor. El tutor debe tener muy claro qué es lo que quiere
lograr con el vídeo. Puede propiciar una puesta en común en la que mediante
el foro puedan intervenir en forma colaborativa todos los alumnos o
participantes.
‰ Los materiales complementarios van a apoyar la explicación que los
alumnos reciben a través de la videolección. Su misión consiste en hacer
hincapié sobre aquellos aspectos que no quedan suficientemente claros o en
otros que, por su dificultad o por su interés, necesitan una atención especial.

10. •Comunicación simultanea bidireccional de
audio y video, permitiendo mantener
reuniones con grupos de personas
situadas en lugares alejados entre sí.
•Se puede ofrecer facilidades temáticas o
de otro tipo como el intercambio de
informaciones gráficas, imágenes fijas,
transmisión de archivos, etc.

11. Se debe proporcionar un ambiente para la
interacción social en el que las personas se
sientan como en su casa. Promoviendo un
aprendizaje colaborativo.
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