Estrategias de socialización
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El documento describe estrategias para promover la socialización rica al diseñar un parque natural virtual. Los estudiantes se dividen en grupos para investigar y proponer un lugar para el parque. Trabajan juntos dentro y fuera del aula para compartir información y resultados con sus compañeros y la comunidad educativa, utilizando herramientas como Twitter y Facebook.
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El maestr@competente 2
Este documento discute cómo incluir las competencias en la programación escolar de manera efectiva. Sugiere tres medidas clave: 1) coordinación interdisciplinaria para lograr múltiples competencias, 2) una perspectiva incremental que se adapte a la realidad de cada escuela, y 3) un enfoque práctico centrado en la aplicación de conocimientos. También recomienda desarrollar la programación a través de tareas integradas y evaluar el aprendizaje basado en criterios de desempeño observables más que en notas.
Canvas
El documento enfatiza la importancia de que los docentes actualicen continuamente sus conocimientos y aprovechen las tecnologías de la información para innovar en sus enseñanzas, con el objetivo de generar un cambio positivo en los valores y el proyecto de vida de los estudiantes. También resalta la necesidad de que las instituciones educativas se beneficien de las aulas inteligentes para mejorar el ambiente de aprendizaje.
Canvas. francy
El documento habla sobre la importancia de actualizar continuamente las habilidades docentes y aprovechar las tecnologías de la información para mejorar los ambientes escolares, generar una mentalidad innovadora en los estudiantes y reconstruir sus valores y proyecto de vida. También enfatiza la necesidad de cambiar la forma de ser, pensar y actuar de los estudiantes para retomar valores y mejorar el ambiente de aprendizaje.
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Valoración proyecto nuestro planeta
Este proyecto está dirigido a estudiantes de primero de ESO y tiene como objetivo acercar a los alumnos a las características del planeta Tierra. Se propone una estructura de trabajo cooperativo en grupos con roles asignados y la participación de un experto externo. El proyecto está bien planificado y conectado con el currículo, aunque se echan en falta estrategias para atender a diferentes ritmos de aprendizaje.
Fiveforces
El documento resume el modelo de las cinco fuerzas competitivas de Porter, que analiza las amenazas de nuevos competidores, la rivalidad entre competidores existentes, los productos sustitutos, el poder de negociación de los compradores y el poder de negociación de los vendedores para determinar la intensidad de la competencia en una industria. El modelo ayuda a las empresas a desarrollar estrategias para defenderse de estas fuerzas o influirlas a su favor.
Presentacion Para El 19(2)
El documento presenta información sobre diferentes instrumentos de desarrollo industrial en Argentina, incluyendo 24 parques industriales, 21 sectores industriales planificados, 9 incubadoras de empresas y 6 polos tecnológicos. Describe las características generales de los parques y polos tecnológicos, los servicios que brindan, sus objetivos, actores involucrados, equipos de gestión y dificultades. También analiza criterios de selección de empresas, indicadores de desempeño y recomendaciones de políticas.
Parques industriales
Los parques industriales son predios dedicados al establecimiento de la actividad industrial, con el objetivo de potenciar el desarrollo industrial nacional respetando las particularidades regionales y en armonía con los planes de desarrollo urbanos locales y el medio ambiente. Se caracterizan por ubicarse cerca de vías importantes de comunicación y contar con toda la infraestructura y servicios necesarios para el desarrollo industrial, además de oficinas centrales para su administración y gestión. Existen parques industriales oficiales, privados y m
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Estrategias de aprendizaje
El documento describe diferentes estrategias de aprendizaje como el aprendizaje autónomo, activo, colaborativo/cooperativo, situado y 1:1. El aprendizaje autónomo involucra la búsqueda independiente de información, el aprendizaje activo promueve la participación y construcción de conocimientos a través de actividades, el aprendizaje colaborativo/cooperativo fomenta el trabajo en grupo y el desarrollo de habilidades interpersonales, el aprendizaje situado se basa en conocimientos y experiencias previas
Roles Del Aprendiz Virtual
Los roles del aprendiz incluyen participar activamente en discusiones y debates sobre temas de aprendizaje, ayudarse unos a otros e incluso superar el conocimiento de los profesores en algunos casos. También aumentan su interacción social a través de relaciones de trabajo compartidas con otros aprendices y profesores, tanto dentro como fuera de su entorno. Los aprendices buscan información para consolidar nuevos conceptos, adoptando una actitud de curiosidad intelectual que favorece el pensamiento crítico y reflexivo.
Roles Del Aprendiz Virtual
Los roles del aprendiz incluyen participar activamente en discusiones y debates sobre temas de aprendizaje, ayudarse unos a otros e incluso superar el conocimiento de los profesores en algunos casos. También aumentan su interacción social a través de relaciones de trabajo compartidas con otros aprendices y profesores, tanto dentro como fuera de su entorno. Los aprendices buscan información para consolidar nuevos conceptos, adoptando una actitud de curiosidad intelectual y pensamiento crítico.
Trabajo final. power point
Este documento describe un proyecto de aprendizaje colaborativo mediado por Facebook para estudiantes de séptimo grado sobre el cuidado del medio ambiente. La maestra Graciela Fratini utilizará Facebook para que los estudiantes trabajen en grupos de dos personas para investigar temas ambientales, crear mapas mentales colaborativos y presentaciones de PowerPoint para compartir lo que aprendieron. El objetivo es desarrollar una conciencia crítica sobre el medio ambiente a través del intercambio de ideas en la red social.
Trabajo cooperativo, colaborativo, en equipo, en grupo
Este documento describe diferentes tipos de trabajo colaborativo como el trabajo cooperativo, trabajo en equipo, trabajo en grupo y dinámicas de grupo, y cómo estos pueden utilizarse con tecnología para la mediación pedagógica. Se explican las características de cada tipo de trabajo colaborativo, incluyendo la interdependencia positiva, el desarrollo de habilidades comunicativas y el aprendizaje significativo. También se mencionan herramientas tecnológicas como foros electrónicos, chats y videoconferencias que pueden usarse
Las buenas prácticas para la mejora Ambiental de la tierra.
Este documento presenta un proyecto ambiental escolar sobre reciclaje y ahorro de energía. El proyecto tiene como objetivo fomentar una cultura de cuidado ambiental y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del reciclaje y el ahorro de energía. El proyecto implementará un programa de reciclaje con estudiantes de tercer año para elaborar materiales didácticos que apoyen su aprendizaje.
Trabajo colaborativo
Este documento define el trabajo colaborativo como una metodología educativa en la que los estudiantes trabajan juntos en equipo para lograr metas comunes. Explica que el trabajo colaborativo promueve el aprendizaje cooperativo y la resolución de problemas en grupo. También describe las características del trabajo colaborativo, como la responsabilidad individual, la interdependencia positiva y las habilidades de comunicación. Finalmente, concluye que el trabajo colaborativo mejora el aprendizaje y la resolución de problemas a través del desarrollo de
trabajo coperativo s trabajo cooperativo
Este documento describe los fundamentos y técnicas del aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos para ayudarse mutuamente en tareas académicas. Describe algunas técnicas específicas como el Puzzle de Aronson y el Grupo de Investigación. Además, discute conceptos clave como la interdependencia positiva y la responsabilidad individual y grupal que son características del aprendizaje cooperativo.
Sesi n de_trabajo
Este documento describe los fundamentos y técnicas del aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos para ayudarse mutuamente en tareas académicas. Describe algunas técnicas específicas como el Puzzle de Aronson y el Grupo de Investigación. Además, aborda conceptos clave como la interdependencia positiva, la responsabilidad individual y grupal, y las habilidades interpersonales que se enseñan a través del aprendizaje cooperativo.
Trabajo colaborativo
El documento describe el trabajo colaborativo como un método de aprendizaje en el que un grupo de personas con roles definidos interactúan para lograr un objetivo intelectual o de aprendizaje. Implica asignar tareas y roles a los miembros del grupo para que realicen contribuciones equitativas que les permitan adquirir conocimientos de manera más estructurada y profunda. El trabajo colaborativo mejora las habilidades sociales y las relaciones entre los estudiantes.
Ac
Este documento describe los aspectos más relevantes del aprendizaje colaborativo, un modelo educativo innovador que propone organizar a los estudiantes en equipos heterogéneos para potenciar el aprendizaje mutuo. Explica los principios como la interdependencia positiva y la responsabilidad individual y grupal, así como los roles del docente y los estudiantes. También analiza ventajas como el aprendizaje duradero y desarrollo de habilidades, y el uso de tecnologías para apoyar este modelo educativo.
Trabajo colaborativo
Este documento describe el trabajo colaborativo, incluyendo su definición, objetivos, etapas, características y elementos. Explica que el trabajo colaborativo implica compartir conocimiento a través de Internet de manera masiva, y que su objetivo principal es distribuir información que pueda ser vista por muchas personas simultáneamente. Describe las etapas como iniciativa, diseño de objetivos, y culminación, entre otras.
Presentación tarea 1 trabajo colaborativo
El documento describe la importancia del trabajo colaborativo en la sociedad y en los centros educativos. Explica que es necesario que las personas trabajen juntas para alcanzar metas comunes de manera eficaz y eficiente. También señala que los docentes deben enseñar el trabajo colaborativo a los estudiantes para que desarrollen habilidades que les permitan avanzar juntos en el conocimiento.
Comunidades virtuales. grupo 2. equipo estrella.
Este documento define una comunidad de aprendizaje virtual como un grupo de personas que comparten información en internet con el objetivo de mejorar la educación a través de la colaboración. Explica que una comunidad de aprendizaje incluye participantes, recursos educativos en línea, comunicación asíncrona y sincrónica, y tutoría. Además, destaca que el rol del asesor es facilitar recursos y herramientas para que los estudiantes exploren y creen nuevo conocimiento de manera colaborativa.
Comunidades virtuales. grupo 2. equipo estrella. corregido
Las comunidades de aprendizaje son un espacio en donde se comunica, se comparte e intercambia informacón de manera cooperativa y solidaria.
Módulo 4 trabajo cooperativo...
Este documento describe diferentes tipos de trabajo de grupo como el trabajo cooperativo, colaborativo, en equipo y en grupo. Explica las características y beneficios de cada uno para el aprendizaje. También describe estrategias de mediación pedagógica con tecnología como foros electrónicos, chats y videoconferencias. Finalmente, propone el uso de juegos recreativos para enseñar a niños de sexto grado habilidades de trabajo en grupo.
Trabajo colaborativo mario ku 1
El documento describe las acciones que los estudiantes y docentes deben tomar para lograr un aprendizaje colaborativo efectivo mediante el uso de las TIC. Los estudiantes deben planificar su tiempo, trabajar en grupo y crear redes de apoyo. Los docentes deben diseñar actividades centradas en el estudiante, fomentar la autonomía y la evaluación entre pares. El aprendizaje colaborativo virtual requiere una comprensión y compromiso compartidos, así como un repertorio de recursos compartidos.
Trabajo colaborativo mario ku 1
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Entre pares
Este documento compara y contrasta el trabajo colaborativo y el trabajo en equipo. Explica que el trabajo colaborativo involucra roles específicos y la reconstrucción del conocimiento entre un grupo homogéneo, mientras que el trabajo en equipo se enfoca en una tarea específica con objetivos claros y el desarrollo de habilidades a través de la interacción de un grupo heterogéneo. Las principales diferencias son que el trabajo colaborativo tiene un liderazgo compartido y responsabilidad del aprendizaje, mientras que el trabajo en equipo
Trabajo colaborativo
Este documento presenta información sobre aprendizaje cooperativo versus aprendizaje colaborativo. Explica que el aprendizaje cooperativo divide las tareas de forma estanca y necesita de un supervisor, mientras que el aprendizaje colaborativo crea mayor interdependencia entre los miembros del grupo y fomenta habilidades sociales. También describe algunas ventajas y desventajas de ambos enfoques.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Estrategias de socialización
- 1. DISEÑANDO NUESTRO PARQUE NATURAL ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN RICA
- 2. Socialización dentro del aulaSocialización dentro del aula Constitución de los grupos de trabajo.Constitución de los grupos de trabajo. Negociación entre los miembros sobreNegociación entre los miembros sobre qué lugar del planeta será el elegido paraqué lugar del planeta será el elegido para constituir un Parque Natural.constituir un Parque Natural. Cooperación entre los miembros delCooperación entre los miembros del grupo para la búsqueda de información.grupo para la búsqueda de información. Difusión de los resultados del trabajo alDifusión de los resultados del trabajo al resto de compañeros del grupo-clase.resto de compañeros del grupo-clase.
- 3. Socialización hacia fuera del aulaSocialización hacia fuera del aula El trabajo no se hace únicamente en elEl trabajo no se hace únicamente en el centro de trabajo. Requiere que loscentro de trabajo. Requiere que los miembros del grupo se vean fuera, bienmiembros del grupo se vean fuera, bien en espacios del propio centro o en susen espacios del propio centro o en sus casas.casas. Difusión al resto de la comunidadDifusión al resto de la comunidad educativa de los valores del Parqueeducativa de los valores del Parque Natural.Natural.
- 4. Socialización hacia dentro del aulaSocialización hacia dentro del aula Potenciación de valores de colaboración,Potenciación de valores de colaboración, dentro de cada grupo de trabajo y entredentro de cada grupo de trabajo y entre grupos de trabajo, con alumnado másgrupos de trabajo, con alumnado más experto en herramientas TIC.experto en herramientas TIC. A través de una etiqueta de Twitter exclusivaA través de una etiqueta de Twitter exclusiva creada y de un grupo de Facebookcreada y de un grupo de Facebook especialmente creado, el alumnado participaespecialmente creado, el alumnado participa del desarrollo del proyecto.del desarrollo del proyecto.