Este documento discute cómo incluir las competencias en la programación escolar de manera efectiva. Sugiere tres medidas clave: 1) coordinación interdisciplinaria para lograr múltiples competencias, 2) una perspectiva incremental que se adapte a la realidad de cada escuela, y 3) un enfoque práctico centrado en la aplicación de conocimientos. También recomienda desarrollar la programación a través de tareas integradas y evaluar el aprendizaje basado en criterios de desempeño observables más que en notas.

1. EL MAESTR@ COMPETENTE EL CAMINO DEL CAMBIO……………..

2. ¿Qué te aportó el Vídeo?

3. El Circo en el AULA… Cómo es el reflejo del Circo de la Mariposa en tu aula. Consideras la actividad como un recurso para…………. ¿Crees que estamos fomentando aprendizajes para alcanzar competencias? ¿Qué competencias ves reflejadas en esta actividad?.

4. ¿Qué son las Competencias? Conjunto de habilidades, destrezas, saberes que utilizamos para resolver un problema o una determinada situación. No existe una persona competente o incompetente. Le permitirán a una persona tener un proyecto de vida en el ámbito personal, social y profesional. Determinará la Potencialidad que tenemos para resolver un problema o una tarea.

5. Sabemos que son y cuáles son las competencias…… Pero ¿cómo las incluimos en la programación?.........

6. ¿Cómo incluirlas en la Programación? 3 medidas para su implantación: 1. Coordinación (LOE) Trabajo Interdisciplinar. Con un área podemos alcanzar varias competencias. Una competencia se puede alcanzar a través del aprendizaje de diferentes áreas.

7. ¿Cómo Incluirlas en la Programación? 2. Perspectiva Incrementadora: Partimos de la Realidad del Centro y de la práctica docente. Permite al maestr@ adaptar su práctica a la realidad social que vivimos. Oportunidad. 3. Practicidad: Debemos centrarnos no tanto en la adquisición de contenidos sino en la aplicación y utilización de los mismos en la vida.

8. Nuevas terminologías INDICADORES: TEMAS O ELEMENTOS CLAVES. VIENEN MARCADOS POR LA LEY. SON LOS APRENDIZAJES MÍNIMOS .

9. Nuevas terminologías DESCRIPTORES: REFLEJAN NUESTRA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN. REFLEJAN EL TIPO DE PERSONAS QUE QUEREMOS EDUCAR. DAN CAMPO A LOS CENTROS PARA PONER EL ACENTO……..

10. Nuevas terminologías DESEMPEÑOS SON ACTITUDES Y CONDUCTAS OBSERVABLES. VAN A PERMITIR QUE EL ALUMNO APLIQUE TODO LO QUE HA APRENDIDO EN UNA DETERMINADA SITUACIÓN. NOS PERMITIRÁ CONOCER EL GRADO DE DOMINIO DE UNA COMPETENCIA. SON LOS INDICADORES DEL LOGRO. SE CONTEXTUALIZA EN ÁREAS, ÁMBITOS, CONTEXTOS Y VARIABLES DE APRENDIZAJE.

11. ¿Cuál es el mejor modo de desarrollar la programación? A través de TAREAS. TAREAS INTEGRADAS. Suponen un cambio en la Organización, los horarios, la relación con los padres, con el entorno………. La TAREA permite el crecimiento de nuestro alumno. Partimos de los Criterios de Evaluación

12. METODOLOGÍA Basada en: SOCIALIZACIÓN RICA (información, actuación y movimiento). Transmitimos a nuestros alumnos la diversidad de la sociedad actual. El alumno es un ser plural que se construye entorno a sus experiencias. Supone conocer nuestro entorno. Estrategias para intervenir en el entorno. Generar un movimiento de entrada y de salidas de personas (TIC).

13. METODOLOGÍA APRENDIZAJE COOPERATIVO. CUESTIONARIO * COMUNIDAD EDUCATIVA EXPANDIDA. CENTROS DE APRENDIZAJE EN LOS QUE PARTICIPA TODA LA SOCIEDAD DEL ENTORNO. CONSTITUIR NUEVAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. PERMITIR INVESTIGAR EL ENTORNO.

14. METODOLOGÍAAprendizaje Servicio

15. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

16. ¿CÓMO EVALUAR? Una nota es siempre negativa: 8 significa en realidad 10 menos 2. Poner notas es parapetarse tras un ideal teórico, y además inaccesible, pues los puntos están referidos a los defectos. Nadie se pregunta por lo que el alumno ha hecho: sus progresos, su esfuerzo, su entusiasmo. Sólo se tiene en cuenta lo que no ha hecho, las faltas cometidas. Así, corregir nada tiene que ver ya con su significado etimológico: poner recto, enderezar. Se limita a hacer el descuento de las lagunas, a detectar los errores y a sancionarlos. MICHAEL BARLOW

17. ¿CÓMO EVALUAR? Debemos decidir que tipo de escuela queremos ser…. La que suma o la que resta.

18. EJEMPLOS DE EVALUACIÓN DIARIO DE APRENDIZAJE… El camino de al Autoevaluación. Una Wiki, es una alternativa a la Autoevalución. A través de Rubricas y Tareas. Portafolio. Evaluación Dinámica. Evaluar par Aprender.

19. RECURSOS ICOBAE ORIENTACIÓN LICEO APRENDIZAJE COOPERATIVO KUENTALIBROS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

20. PERSIGUE TU OBJETIVO