Estrategias Innovadoras1
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El documento clasifica las estrategias innovadoras en tres grandes clases: estrategias de defensa, estrategias de ataque y estrategias de cooperación. Además, menciona brevemente la evolución histórica de la didáctica.
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El documento resume las principales corrientes de la didáctica a través de la historia. Comienza con Jan Amos Comenius y su didáctica magna, que consideraba a la didáctica como una herramienta fundamental para enseñar a todos por igual basados en la experiencia. Luego presenta la pedagogía científica de Johann Friedrich Herbart, con énfasis en la formación moral a través de la incitación cultural. Finalmente, describe la Escuela Nueva de John Dewey, que proponía agrupar a los estudiantes por intereses
Didactica hist y concepto
La didáctica tuvo su origen histórico en el siglo XVII con la "Didáctica Magna" de Juan Amos Comenio, que proponía "enseñar todo a todos". Originalmente, la pedagogía era "prescriptiva" y establecía normas inflexibles sobre cómo debía ser la enseñanza. Hoy en día, la didáctica se estudia como objeto de estudio centrado en analizar la situación de clase, los procesos de enseñanza-aprendizaje, el docente y las problemáticas de la vida escolar y
Pedagogía y didáctica
El documento presenta una introducción a la epistemología de la pedagogía y la didáctica. Explica que la pedagogía estudia la teoría de la educación y cómo incorporar a los sujetos a una sociedad determinada, mientras que la didáctica se enfoca en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe los diferentes elementos que conforman la didáctica como el diagnóstico, planeación, realización, evaluación, objetivos educativos y más.
Procesos afectivos
El documento describe una serie de valores y actitudes deseables como la responsabilidad, cooperación, compromiso, participación positiva, respeto, conciencia, comunicación, cumplimiento, disponibilidad e interés. Se explica que estos valores conllevan el cumplimiento de roles y normas, realizar tareas asignadas, constancia en el trabajo, aceptar diferentes opiniones y mostrar disposición y flexibilidad.
Recorrido histórico de la didáctica
La pedagogía ha evolucionado a lo largo de la historia gracias a las contribuciones de varios pensadores clave. En el siglo XVII se promovió la creación de sistemas educativos modernos y agrupar a los estudiantes por edades. Entre 1776-1841 se estudió la pedagogía científica y se afirmó que la educación busca la formación moral. En 1859-1952 se introdujo el concepto de Escuela Nueva para agrupar a los estudiantes por intereses. Más tarde, en el periodo de post-guerra en
Historia de la didactica
Este documento resume las principales corrientes y pensadores en la historia de la didáctica, desde Comenio en el siglo XVII hasta las perspectivas interpretativas y críticas de finales del siglo XX. Comienza con las utopías pedagógicas del siglo XIX, los sistemas educativos modernos y el proyecto pedagógico social del siglo XX. Luego describe el enfoque tecnicista de posguerra, el enfoque interpretativo de fines de los 70 y la distinción entre didáctica general y específicas desde los
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La vida escolar escuela y contexto social
La vida escolar depende de varios factores como los maestros, alumnos, personal y la infraestructura. Los maestros son fundamentales para transmitir conocimiento, mientras que los alumnos le dan vida a la escuela y aprenden. Los prefectos controlan la conducta de los estudiantes para mantener el orden, y los directivos se encargan de los asuntos internos y externos aunque pasan menos tiempo en la escuela. El personal de limpieza y la infraestructura también influyen en hacer que los estudiantes se sientan cómodos.
Secuencia didactica
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre las culturas prehispánicas y la conformación de la Nueva España. La secuencia incluye actividades como elaborar una línea de tiempo de eventos relevantes, ubicar áreas culturales en mapas, y analizar los cambios sociales y políticos resultantes de la conquista española. El objetivo es que los estudiantes comprendan esta historia y valoren la diversidad cultural.
Curriculum y Didactica
Este documento presenta una perspectiva histórica de la didáctica desde el siglo XVII hasta la actualidad. Comienza con Jan Amos Comenius, quien introdujo una perspectiva normativa y científica para la enseñanza. Luego pasa a Johann Friedrich Herbart en el siglo XIX, quien consideró a la enseñanza como una forma de desarrollo moral y cultural. Finalmente, analiza a John Dewey a principios del siglo XX y su énfasis en la educación democrática y el aprendizaje basado en los intereses del estud
Historia de la didáctica
Ayuda educativa, diseñada por los estudiantes del grado décimo sobre la historia de la didáctica, pertenencientes en las ENS Santa Teresita.
Escuelas y su contexto diapositivas
El documento describe diferentes tipos de escuelas primarias y su organización. Las escuelas se pueden organizar de manera completa, con un maestro por grado, o de manera incompleta, con maestros que enseñan varios grados. También existen escuelas unitarias, con un solo maestro para todos los grados, y escuelas multigrado donde los maestros enseñan a estudiantes de diferentes grados en el mismo salón. Las escuelas en zonas urbanas suelen estar mejor organizadas, mientras que en zonas rurales es más
La Didactica. Una perspectiva histórica
Este documento presenta una perspectiva histórica de la didáctica desde Jan Amos Comenius en el siglo XVII hasta los enfoques actuales. Comienza describiendo las contribuciones de Comenius, Herbart y Dewey y cómo sus visiones evolucionaron de fines religiosos a una educación para la democracia. Luego describe el enfoque tecnicista de posguerra que se centró en objetivos de conducta y la producción escolar. Finalmente, menciona el surgimiento del método hermenéutico en la Escuela Crítica de los años 70.
Contexto social y escolar
El documento describe los problemas de conducta de los estudiantes en una escuela secundaria técnica en México, incluyendo la pobreza de las familias, la violencia intrafamiliar y la desintegración familiar. El problema central es cómo mejorar la conducta de los alumnos en el salón de clases para apoyar mejor las actividades escolares. Los objetivos son aplicar estrategias grupales y de convivencia para prevenir conflictos y mejorar la comprensión de conceptos.
Pedagogia: "Factores y elementos de la educación"
Documento que realice acerca de:
-Factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales de la educación.
-Los ideales, fines y objetivos de la educación
-Tecnología educativa
-Factores y elementos de la educación
La didactica
La didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Existen tres modelos didácticos principales: el modelo normativo centrado en transmitir contenidos, el modelo incitativo centrado en el alumno, y el modelo constructivo donde el alumno construye el conocimiento a través de situaciones problémicas. La didáctica puede ser general o específica de cada materia, y considera factores como el docente, el alumno y el contexto social.
Estrategias competitivas de michael porter
Las estrategias competitivas genéricas de Michael Porter incluyen el liderazgo en costos totales bajos, la diferenciación y el enfoque. Porter también describió las cinco fuerzas competitivas que determinan la rentabilidad de una industria: la amenaza de nuevos competidores, el poder de negociación de los proveedores y compradores, y la amenaza de productos sustitutos. Estas estrategias y fuerzas competitivas ayudan a las empresas a analizar su posición en el mercado y desarrollar una ventaja competitiva sostenible.
Modelo%20activo%20 %20situado%20 Gervacio[1]
El Modelo activo-situado se centra en la actividad de cada estudiante y elimina el protagonismo del docente. El estudiante es el verdadero protagonista y diseña, realiza y evalúa su propio aprendizaje basado en sus intereses y problemas individuales. El docente devuelve la autonomía al estudiante y lo compromete en todo el proceso formativo para propiciar su participación y desarrollo personal.
Angel Danilo Modelos%20 Didácticos[1]
El documento describe diferentes modelos didácticos que orientan la acción educativa. El Modelo Contextual considera las circunstancias que afectan la enseñanza y evalúa las mejores prácticas docentes. El Modelo Sociocomunicativo se complementa con el Modelo Ecológico-Contextual y analiza las tareas y procesos dialécticos de los estudiantes. Las escuelas deben ofrecer un ecosistema cultural emancipador y aplicar modelos innovadores para lograr una transformación comprometida.
A N G E L D A N I L O M O D E L O E C O L O G I C O[1]
El modelo ecológico de Doyle define el aula como un sistema complejo de intercambios e interacciones donde los estudiantes aprenden a través de tareas académicas y participación social. Según este modelo, el aprendizaje se produce a través de la negociación de normas de comportamiento y significados que establecen las demandas de aprendizaje, incluyendo la adquisición de estrategias de comportamiento, procesamiento de información y comprensión de indicadores de situación.
Modelo%20colaborativo Dalys Ramona Irene[1]
Este documento presenta el modelo didáctico colaborativo, definiéndolo como un marco de referencia que sustenta un conjunto de categorías para tomar decisiones curriculares basadas en la interacción y cooperación entre estudiantes y docentes. Explica los principios del aprendizaje colaborativo como la interdependencia positiva y el aporte individual, así como elementos básicos, ventajas, obstáculos y herramientas colaborativas. Finalmente, detalla el rol del docente como guía y los pasos para aplicar este modelo.
E L%20 M O D E L O%20 D I DÁ C T I C O%20 D E%20 T I T O N E%20(1986)[2]
El documento describe el modelo didáctico interactivo de Titone y Cazden, el cual se centra en las decisiones del docente. Este modelo incluye tres fases: la fase de actuación, donde el docente orienta y corrige a los estudiantes; la fase de ejercitación, donde los estudiantes desarrollan tareas y el docente corrige; y la fase de control, donde el docente evalúa la comprensión de los estudiantes.
Modelo%20 E C O L O G I C O%20 Luzmila[1][1]
El modelo ecológico concibe el aula como un sistema social complejo de intercambios entre alumnos y profesores, donde se influyen mutuamente y se integran en procesos sociales más amplios. Este modelo busca captar las redes significativas de la vida real del aula más allá de los procesos cognitivos individuales, considerando la relación entre el espacio social y la conducta desde una perspectiva sistémica.
Didactica2[1]
El documento presenta una introducción a la didáctica por competencias. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo optimizarlo, analizando elementos como los objetivos, contenidos, métodos, medios y evaluación. También describe la evolución de enfoques más tradicionales centrados en el profesor, hacia modelos actuales que consideran factores como el aprendizaje del alumno y el contexto.
Modelo%20activoluzmila[1]
El documento habla sobre la importancia de admitir cuando se está equivocado y se puede mejorar, y sobre la diferencia entre el modelo tradicional de educación centrado en el profesor versus el modelo activo centrado en el estudiante. También menciona que todos en la sociedad comparten la responsabilidad de mejorar la educación panameña, incluyendo estudiantes, familias, maestros, universidades y el gobierno.
Modelo%20activo Situado G E R V A C I O%20 E S C R I T O[1]
Los modelos didácticos representan formas de entender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El documento describe dos modelos didácticos principales: el modelo socrático, el cual se basa en el diálogo entre docente y estudiante, y el modelo activo-situado, el cual pone al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje a través de la autonomía y libertad individual. Los modelos didácticos permiten mejorar las prácticas educativas al seleccionar los elementos más importantes y
Material%20didactico[1]
El documento presenta diferentes modelos didácticos tradicionales. El modelo didáctico tradicional se centra en el profesor como transmisor de conocimientos y el alumno como receptor pasivo. El modelo conductista se enfoca en estímulos y refuerzos para modificar la conducta. El modelo progresista promueve el aprendizaje activo y la experimentación. El modelo cognitivista considera los procesos mentales y el desarrollo cognitivo. Finalmente, el modelo crítico-radical busca desarrollar el pensamiento crítico para transform
M O D E L O%20 M E D I A C I O N A L Maria Teresa Angel Luis[1]
Este documento presenta un modelo mediacional centrado en el profesor y el alumno. El modelo centrado en el profesor ve la enseñanza como un proceso complejo de intercambios dentro de un contexto cambiante, donde el profesor debe ser flexible, diagnosticar, planificar estrategias e influir en los procesos cognitivos de los alumnos. El modelo centrado en el alumno ve al alumno como sujeto activo que influye en el proceso de aprendizaje a través de sus elaboraciones personales y mediación, no como un ente pasivo.
Gervacio M O D E L O%2520 E C O LÓ G I C O[1][1]
El modelo ecológico profundiza el modelo mediacional al dar importancia a los contextos donde se desarrolla la didáctica. Considera que el profesor y el alumno interactúan recíprocamente como habitantes de un mismo nicho ecológico. El modelo analiza los roles, elementos y niveles como el microsistema de la persona, el exosistema de las relaciones interpersonales, el mesosistema de la comunidad y el macrosistema de la sociedad.
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