Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre las culturas prehispánicas y la conformación de la Nueva España. La secuencia incluye actividades como elaborar una línea de tiempo de eventos relevantes, ubicar áreas culturales en mapas, y analizar los cambios sociales y políticos resultantes de la conquista española. El objetivo es que los estudiantes comprendan esta historia y valoren la diversidad cultural.
campo formativo -Ética, Naturaleza y Sociedades.pptxAlanMartnez61
Presentacion programa analitico
a nivel secundaria.
su explicacionde la mas comprensible y apta para cualquier letor que se le necesite optar por esta presentacion que como bien sabemos en la actualidad y a futuro le servira de muy buena manera para mejorar o enriquecer su aprendizaje y comprension lectora. Aunque a muchos no les sea de su agrado habra un buen porcentaje del publico que es confiable que les agrade. Se hace enfasis en los campos formativos de las disciplinas: Geografia, historia y formacion civivca y etica, las tres asignaturas entrelazadas como lo establece el nuevo plan de estudios del 2022 a implementarce el proximo ciclo escolar en el año 2023-2024. El mandato popular expresado en las elecciones de 2018 instaló un gobierno cuyo actuar está orientado a la transformación de la vida pública nacional. En el campo de la educación, este cambio derivó en la construcción de la Nueva Escuela Mexicana y el establecimiento de nuevos paradigmas orientados al pleno ejercicio de los derechos humanos y al goce permanente de la igualdad sustantiva.
campo formativo -Ética, Naturaleza y Sociedades.pptxAlanMartnez61
Presentacion programa analitico
a nivel secundaria.
su explicacionde la mas comprensible y apta para cualquier letor que se le necesite optar por esta presentacion que como bien sabemos en la actualidad y a futuro le servira de muy buena manera para mejorar o enriquecer su aprendizaje y comprension lectora. Aunque a muchos no les sea de su agrado habra un buen porcentaje del publico que es confiable que les agrade. Se hace enfasis en los campos formativos de las disciplinas: Geografia, historia y formacion civivca y etica, las tres asignaturas entrelazadas como lo establece el nuevo plan de estudios del 2022 a implementarce el proximo ciclo escolar en el año 2023-2024. El mandato popular expresado en las elecciones de 2018 instaló un gobierno cuyo actuar está orientado a la transformación de la vida pública nacional. En el campo de la educación, este cambio derivó en la construcción de la Nueva Escuela Mexicana y el establecimiento de nuevos paradigmas orientados al pleno ejercicio de los derechos humanos y al goce permanente de la igualdad sustantiva.
Se realiza la secuencia didactica "Aprender a convivir con el otro" , para sensibilizar a los estudiantes del colegio Santiago Apóstol en su desarrollo social.
Se realiza la secuencia didactica "Aprender a convivir con el otro" , para sensibilizar a los estudiantes del colegio Santiago Apóstol en su desarrollo social.
Ejemplo Libro de actividades por aprendizajes esperadosEditorial MD
Libro de actividades por aprendizajes esperados, contiene los 6 campos Formativos, cada uno con su respectivos aprendizajes esperados y aspectos, mas actividades para trabajar en el aula.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Secuencia didactica
1. SECUENCIA DIDACTICA
Bloque 1. LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS Y LA CONFORMACIÓN DE NUEVA ESPAÑA.
• Elabore una perspectiva general de la cultura y la organización social, política y económica de los pueblos prehispánicos e identifiquen los cambios
COMPENTECIA: que en estos aspectos ocurrieron durante la conformación de Nueva España.
Que el alumno:
• Analice las causas y consecuencias de las expediciones de conquista y comprendan el proceso de conformación de la sociedad novohispana.
• Reconozca los aportes culturales de los pueblos prehispánicos y los de otras sociedades en la conformación de nuestra cultura, para valorar y
respetar su diversidad y sus manifestaciones en la actualidad.
SITUACION DIDACTICA
INDICADORES DE DESEMPENO:
• Identifique la duración del periodo y ordenar cronológicamente en una línea del tiempo sucesos y procesos relevantes relacionados con el desarrollo cultural del México
prehispánico, la conquista y la conformación de Nueva España.
• Ubique en mapas las culturas de Mesoamérica y del norte de México y distinguir las formas de organización territorial presentes durante la colonia.
• Señale las causas y consecuencias del cambio social y político que experimentaron los pueblos originarios a raíz de la conquista y la colonización española.
• Reconozca las características económicas de Nueva España y su importancia en el mercado mundial como proveedora de metales preciosos.
• Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral y escrita algunas características del periodo.
• Distinga características de las formas de expresión artística prehispánicas y novohispanas en imágenes y reproducciones de obras.
• Identifique algunos cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva España a partir de las catástrofes demográficas y la introducción de nuevas formas de cultivo y
especies animales y vegetales.
• Seleccione información de diversas fuentes para identificar aspectos de las costumbres, tradiciones y vida cotidiana prehispánica y novohispanas.
• Leea fragmentos de textos sobre la conquista y la colonización y comparar diversas interpretaciones de estos acontecimientos.
• Reconocer la herencia cultural prehispánica y novohispana y su permanencia en el presente.
INDICADORES: Audiencia, colonización, conquista, corporación, Mesoamérica, mestizaje, virreinato.
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Aprendizajes esperados
CONOCIMENTOS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO DESTREZAS
Aplicación de las nociones temporales de duración y Elaboración, utilización e interpretación de líneas del Resaltar la singularidad de cada una de las culturas estudiadas y comparar los rasgos
simultaneidad de procesos y periodos. tiempo. comunes entre ellas para promover la comprensión de la historia desde una perspectiva
Principales áreas culturales del México prehispánico. Localización de áreas culturales, sucesos y procesos intercultural que fomente el respeto de las culturas distintas de la propia.
Tratar las nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo relevantes en mapas históricos. Aprecio y respeto de la diversidad cultural.
histórico al comparar las instituciones sociales y políticas, las Organización y sistematización de información histórica a Cooperación y participación respetuosa y responsable en el trabajo en
costumbres y tradiciones de las sociedades prehispánicas con las través de recursos esquemáticos (por ejemplo: cuadros equipo.
novohispanas de los siglos XVI y XVII. sinópticos y cuadros comparativos).
Creatividad y responsabilidad en el desempeño de su trabajo.
La influencia del medio natural sobre las civilizaciones Utilización e interpretación de fuentes históricas (mapa
prehispánicas.. histórico) Aprecio por el legado que ha dejado el pasado al presente.
Los cambios en las sociedades prehispánicas.
FORMAS DE INDICADORES (mecanismos de evaluación): * Realización de las actividades propuestas., COMPETENCIA TRANSVERSALES* Ubicación temporal y espacial de los procesos estudiados
. HABILIDAD DE PENSAMIENTO. Participación activa, fundamentada respetuosa y responsable en las actividades.
2.
3. SECUENCIAS DIDÁCTICAS
QUE ESTUDIA LA CLASE ENCUADRE CLASE ENCUADRE
HISTORIA
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA SITUACIONDIDACTICA
Introducción. ¿Para qué estudiar historia? ¿Para qué estudiar historia?
¿Para qué estudiar historia? La historia de mi país y la del mundo. Examen de diagnóstico.
Presentación interactiva del tema Presentación interactiva del tema maestro y alumnos. Presentación interactiva del
maestro y alumnos. 1. Cuestionamiento sobre el tema. tema maestro y alumnos.
¿Qué relación tiene la historia de tu vida y la de tu familia Entregar las hojas impresas y
con la historia del país y del mundo? El profesor presenta dar las indicaciones necesarias
ejemplos. ¿Cómo se conoce el pasado? para la realización del examen.
¿Qué importancia tiene para el presente conocer el
pasado? ¿Porqué es importante saber lo que ha pasado
en otros tiempos?
¿De qué nos sirve conocer la historia?
2. Obtener conclusiones a través del diálogo con el
grupo y tomar nota de ellas.
Presentación maestro y alumnos. Por equipos elaborar una línea de tiempo anotar los Realización del examen de
Cuestionamientos sobre el curso. acontecimientos importantes ocurridos en el país y en el diagnóstico.
Obtención de ideas previas de los mundo e ilustrar con imágenes o dibujos de esa época.
alumnos. Presentarla a sus compañeros de clase comentando las
Diálogo con el grupo para obtener sus relaciones entre la historia familiar, la del país y la mundial.
impresiones sobre el curso.
OBSERV. DESEMPEÑONIVEL DE
Explicar algunos criterios de evaluación Valorar los trabajos realizados y hacer énfasis en que la Entrega y revisión del examen
que se manejaran y los lineamientos, historia personal y familiar tiene relación con la historia de diagnóstico.
para el buen desarrollo de la asignatura nacional y mundial. Encargar mapa de la
durante el ciclo escolar. República Mexicana para la
Encargar los materiales que se próxima clase.
utilizaran durante el curso.
4. EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
1. Explorar periódicos e Internet para analizar información 1. Socializar la información que se obtuvo de la exploración de
respecto al tema de la propuesta. desarrolladas.
2. Comentar sobre el seguimiento. 2. Fundamentar y justificar el porqué se selecciono este
contenido.
PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR
Productos Parciales. Productos parciales:
1. Participaciones para seleccionar la noticia.
1. Informes de seguimiento. 2. Intervenciones oportunas y justificadas
Producto final:
2. Participaciones. Escala estimativa con aspectos como:
a) respeto a turnos de palabra,
Producto Final. b) intervenciones concisas,
Debate o mesa redonda. c) calidad de argumentación,
d) dominio del tema,
e) e) cierre con conclusiones.
5. Material a utilizar: libro de texto, libreta, pizarrón, formas de de evaluación: participación, notas asistencia.