Estrategias para composicion textos

ESTRATEGIAS PARA LA
COMPOSICIÓN DE
TEXTOS

2
¿Cuál es objetivo de esta
sesión?
 Proporcionar técnicas y estrategias
para la redacción de manuscritos
que tengan grandes posibilidades
de ser aceptados para su
publicación y de ser perfectamente
entendidos por la audiencia
objetivo.

3
Sociedad de la información
 Administración del conocimiento
 Producción
 Recolección
 Análisis crítico
 Aplicación
 Barrera = Desconocimiento para redactar
trabajos científicos

4
Consecuencias de la
redacción inadecuada
Publicaciones deficientes en su
estructura y presentación, lo que
dificulta la transmisión exacta y
eficaz del mensaje del autor al
lector.

5
Objetivo de la investigación científica
La publicación, que permite la diseminación
del conocimiento y, por ende, su avance.

6
Axioma de la ciencia
Un experimento científico, por
espectaculares que sean sus
resultados, no está completo hasta
que sus resultados se han
publicado y entendido.

7
Hacer ciencia y escribirla
“La vida del naturalista sería dichosa
si solo tuviera que observar, sin
escribir nunca.”
Chales Darwin
1809-1882

8
El investigador debe
reportar
Lo que hizo
Por qué lo hizo
Cómo lo hizo
Lo que aprendió al hacerlo
La clave es la reproducibilidad

9
¿Qué es el proceso de
composición?
Conjunto de estrategias
intelectuales y comunicativas
que permitirán producir un texto
inteligible.

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Técnicas para iniciar la
composición
 Pensar en el papel: escriba libremente
sin preocuparse de la lógica, la
gramática ni la ortografía. Revise
luego.
 Fichas o anotaciones por cada idea.
 Diagramas o mapas mentales.

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¿Qué es un mapa mental?
 Técnica gráfica para visualizar un tema y
sus ramificaciones
 Activa las habilidades corticales del
cerebro: palabra, imagen, lógica, color,
sentido del espacio
 Excelente herramienta para relacionar y
jerarquizar temas

12
¿Cómo se ve un mapa
mental?

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¿Cuál es su utilidad?
 Dan una visión panorámica de un tema y
sus detalles
 Alientan la creatividad y la solución de
problemas
 Permiten mayor eficiencia académica o
laboral
 Son fáciles de leer y de recordar
 Mejoran el aprendizaje
 Ayudan a pensar con más claridad

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Etapas del proceso de
composición de textos
 Preescritura (planificación)
 Escritura (la producción del texto)
 Reescritura (evaluación, edición,
corrección)
El proceso no es lineal, sino
recurrente

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En la etapa de preescritura
pregúntese:
 ¿Estoy escribiendo para informar, opinar,
analizar, proponer, comparar,
recomendar?
 ¿Qué tipo de información voy a proveer?
 ¿Deseo contribuir al prestigio de mi
institución?
 ¿Busco ascender en mi carrera
profesional?

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En la preescritura, respecto a
su audiencia, defina:
 ¿Quién es mi público objetivo?
 ¿Cuál es su actitud hacia mí y hacia
el tema?
 ¿Qué necesita conocer su audiencia?
No le diga lo que usted sabe, sino lo
que ella necesita saber
 ¿Qué expectativas tiene su público
objetivo?
 ¿Qué habilidades poseen sus
lectores?

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En la preescritura, respecto al tema:
 Haga un análisis de la situación, reúna
información y determine lo que sabe y lo que no
sabe
 Centre su tema y opte por un enfoque
 Genere ideas libremente y anótelas (lluvia de
ideas)
 Asocie las ideas (busque conexiones, amplíe y
profundice el alcance)
 Seleccione las ideas relevantes
 Jerarquice las ideas en temas y subtemas
 Elabore un esquema lógico (tabla de contenido o
macroestructura del texto)

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Para crear su esquema
 Al hacer el esquema del contenido siga la norma
de la Organización Internacional para la
Estandarización (ISO 2147) referida a la
numeración de divisiones y subdivisiones
1
1.1
2
2.1
2.2
2.2.1
3

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Escritura (la redacción en
sí)
 Redactar es la habilidad para reproducir,
reconstruir y elaborar informaciones
 Se parte de las ideas almacenadas en la memoria
y en otros textos
 Se reconstruye a partir de las presuposiciones y
del conocimiento que se tenga del tema
 Luego, lo anterior se elabora para producir un
texto original
Elaborar= Transformar por medio de un trabajo
adecuado; trazar o inventar algo complejo

20
Escritura
 Empiece por la sección que le guste más
 Desarrolle sus ideas en párrafos; cada
párrafo representa una idea
 Conecte sus párrafos con marcadores
estructurales (conjunciones y enlaces que
establecen relaciones entre fragmentos)
 Sea flexible para incorporar ideas que no
estaban en su esquema inicial

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Reescritura
 Evalúe lo que ha redactado y reformule su
esquema si fuera necesario.
 Edite su texto: revise la lógica de la
presentación, corrija la gramática y la
ortografía, verifique sus referencias.
 Diseñe su texto: seleccione la letra y el
espaciado adecuado, revise su material
gráfico.
 Pida a otros colegas que lean el
manuscrito.
 Incorpore los aportes y revise nuevamente.

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Revisión y corrección
Los escritores experimentados consideran
el primer borrador como una aproximación
al contenido del texto. La revisión y la
corrección, especialmente de las ideas
antes que de la gramática o de la
ortografía, les ayuda a desarrollar las ideas
iniciales y a definir la versión final.

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Lista para la revisión (1)
En la etapa de revisión, responda las siguientes
preguntas:
 ¿Está claro el objetivo? Para verificarlo, revise el
título, la introducción y el resumen
 ¿Es adecuado el nivel del lenguaje para la
audiencia objetivo?
 ¿Aceptarán sus explicaciones, argumentos,
análisis, propuestas y resultados?
 ¿Es efectivo?, es decir, ¿resultará útil para los
lectores?

24
 ¿La conclusión es explícita y enfática?
 ¿Se ha incluido la información necesaria?
 ¿Se ha excluido la información irrelevante?
 ¿El orden de presentación es lógico?
 ¿Las partes mantienen un peso similar en
cuanto a importancia y extensión?
 ¿Es fácil para el lector percibir la estructura
del texto?

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 ¿Es fácil remitir a las secciones anteriores
cuando el lector está en una sección
posterior?
 Los títulos del texto, ¿coinciden con la tabla
de contenido y el plan de trabajo anunciado
en la introducción?
 ¿El resumen es conciso, adecuado,
informativo y está separado el texto?
 ¿Son necesarios los apéndices?

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 ¿El material ilustrativo es atractivo y
transmite información?
 ¿Es clara la asociación entre texto e
ilustración?
 ¿Está numerado el material ilustrativo y
tiene su respectiva leyenda?
 Las citas bibliográficas, ¿están
normalizadas?
 Los símbolos y abreviaturas están
normalizados?
Adaptado de Cooper, BM. Writing technical reports. Middlesex: Penguin;
1979.

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Estrategias de apoyo
 Para el contenido, revise las fuentes más
actualizadas y autorizadas sobre su tema
 Para la gramática y ortografía, consulte
diccionarios, enciclopedias y la internet
DRAE: www.rae.es
Diccionario panhispánico de dudas
La página del idioma castellano
http://www.arcom.net/belca/como_esc/
Gramática española - Las reglas del español actual
http://www.elcastellano.org/gramatic.htm
 Use diccionarios de sinónimos e ideológicos (Julio
Casares)
 Use o confeccione su manual de estilo

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Manuales de estilo
 Manual de estilo de la OPS
 Manual de estilo de publicaciones de la
American Psychological Association
 The Chicago Manual of Style
http://www.chicagomanualofstyle.org/cmosfaq
.htmll

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Tenga en cuenta desde el
inicio
 Que el proceso de publicación no acaba
cuando el texto está impreso.
 Debe contar con una estrategia clara de
distribución para la diseminación de la
información.
 La distribución del documento no es un
paso final sino una tarea permanente.
 Calcule el tiraje: ¿A quiénes va a enviar el
documento y cómo lo va a hacer?

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