Este documento presenta recursos y estrategias para escribir textos científicos de manera efectiva. Explica que la escritura científica es un proceso que requiere planificación y revisión, no solo inspiración. Recomienda desarrollar un plan de escritura o esquema conceptual para organizar la investigación y el contenido. También enfatiza la importancia de recibir comentarios de otros lectores para mejorar borradores a través de revisiones progresivas. El objetivo general es producir textos claros y precisos que comuniqu

1. Recursos para el proceso
de la escritura
Yuni, José
Urbano, Claudio

2. Textos científicos y su escritura…
 La complejidad en la escritura de
textos científicos se entrelaza con la
necesidad de creatividad del autor y
los formatos estandarizados de
escritura.

3. Las técnicas y recetas de redacción
resultan insuficientes

4. La escritura de textos científicos
 Se considera un habilidad, y no producto de la
inspiración o condiciones especiales de las
personas.
 Esta vinculada a los aprendizajes de los escritores.
 La orientación de estudios escolares y académicos
influyen en los autores.

5. En una presentación , clase , examen,
en un evento científico…
el productor puede de manera
interactiva y simultánea, brindar
explicaciones, aclaraciones, es
decir, desarrollar de otro modo su
idea.

6. En un escrito…
 la interactividad e interacción con el lector se
produce a través del texto.
 Por ello requiere que brinde las claves para
ser interpretado y dar un sentido al lector
 Este diálogo imaginario debe ofrecer un marco
interpretativo.

7. “…escribir es una manera
específica de usar
el lenguaje…”
Creme y Lea (2005:17)

8. La escritura permite
Traducir las representaciones sobre
los objetos investigados mediante
el lenguaje.

9.  Es una construcción progresiva, con
tiempos de varios entre-tiempos.
 Se produce la convergencia de :
Lectura-escritura-revisión-
reformulación-lectura.

10. Sugerencias…
 Conciencia de que escribir es un proceso
que acompaña a la investigación desde
su concepción hasta el texto científico.
 Conciencia de que la escritura es un
proceso estratégico, sin recetas pre-
establecidas.

11. Orientaciones prácticas
 Identificar el “método” de
escritura
Sin un plan específico, se avanza en la escritura,
puede suceder que se logre:
1. Buen nivel de información del tema
2. Recopilar gran cantidad que luego no será
relevante.

12.  Se explora en el tema, y se va concibiendo
un esquema mental
Se requiere un tiempo de madurez
para procesar y organizar el material.
 Realizan un esquema o índice descriptivo
que guiará el proceso de redacción.

13.  Otra opción para los escritores es la de
elaborar un plan de escritura a partir
de cierta información básica.
 Orientan la búsqueda, análisis y
redacción del texto según estos mapas
conceptuales o esquemas.

14. Plan de escritura
ha de ser flexible y ajustarse al estilo y método de escritura del autor.
 Es importante su construcción.
 Ayuda al abordaje del contenido del
trabajo.
 Colabora con el desarrollo de un
hábito sistemático de trabajo
intelectual.
 Regula los tiempos.

15. La importancia de …
 Tener claro las estructuras que
caracterizan los textos científicos a
producir.
 Conocer los componentes de cada tipo
de texto
 Conocer los requerimientos retóricos
(objetivos, destinatarios, y función
comunicativa)

16. Recursos lingüísticos:
1. Selección del lenguaje
2. Términos especializados
3. Estilo de redacción ajustados a
sistemas establecidos
4. Precisión terminológica

17. Estrategias posibles para diseñar guías
orientadoras para la producción de textos:
 Índices temáticos
 Índices descriptivos
 Esquemas o mapas
conceptuales

18. Índices descriptivos
 Redacción de un índice que describe la
información que podría contener cada
parte o capítulo del trabajo.
 Tratamiento del tema
 Autores a incluir
 Operaciones intelectuales a realizar
 Discusiones

19. Es conveniente explicitar en cada
parte o capítulo el objetivo
planteado y la estrategia de
abordaje teórico.

20. Índice temático
 enumeración y ordenación de los temas principales y
secundarios que organizarán el texto.
 Brinda una visión general de los contenidos
conceptuales, (Utilizado en libros de textos y manuales).

21. Aprender a distanciarse del texto que se
produce, facilita advertir :
Inconsistencias, errores lógicos, errores
de sintaxis.

22. Entregar a otros lectores los
borradores y avances de la
investigación ayuda a detectar
posibles problemas en los escritos.

23.  Es aconsejable la escritura por partes,
temas o capítulos.
 La producción progresiva colabora con
un ritmo sostenido de escritura.
 La reformulación de borradores beneficia
la escritura de partes subsiguientes.

24.  Las criticas, observaciones, sugerencias,
cuestionamientos de los lectores de la
investigación han de ser tenidas en
cuenta…

25. … recordar siempre que…
“…la investigación y el texto son
una producción suya…”
Yuni, José-Urbano, Claudio

26. Licenciatura en Tecnología Educativa
Delduca -Anido- Markowsky