Este documento presenta una guía para planificar la enseñanza del lenguaje escrito. Propone evaluar inicialmente las hipótesis de los niños sobre la escritura. Luego, sugiere planificar la enseñanza considerando el tipo de texto, las propiedades del texto y del sistema de escritura. Finalmente, recomienda utilizar secuencias didácticas que incluyan diferentes modalidades organizativas y tipos de textos para desarrollar capacidades en los niños.

1. MIRIAM NEMIROVSKY. “Sobre el Lenguaje escrito”.
EVALUACIÓN INICIAL:
HIPÓTESIS DE LOS NIÑOS Partir de lo que saben sobre el texto escrito.
SOBRE EL SISTEMA DE Conocer el nivel evolutivo: Prueba individual.
ESCRITURA PERÍODO/ ETAPA/ FASE en la que se
encuentra.
INTERVENCIÓN DEL DOCENTE en función
en la etapa en la que se encuentre.
¿CÓMO ORGANIZAR LA
ENSEÑANZA DEL
LENGUAJE ESCRITO?
ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIÓN
PROPIEDADES DEL SISTEMA DE
PROPIEDADES DEL TEXTO
ESCRITURA
Autor/es. Diferencia entre dibujo– escritura.
Léxico, categorías gramaticales. Cuantitativas/ Cualitativas.
Personajes. Direccionalidad del sistema.
Relación título- contenido… etc. Separación entre letras… etc
1º ELEGIMOS EL “TIPO DE TEXTO”. Criterios.
P.e. “cuento”.
2º SELECCIONAMOS LAS “PROPIEDADES DEL
¿CÓMO PLANIFICAR?
TEXTO” : dependen del tipo de texto. P.e. “cuento”
MOMENTOS
(personajes, léxico, autor.. Etc).
3º SELECCIONAMOS LAS PROPIEDADES DEL
SISTEMA DEL ESCRITURA: Direccionalidad, prop.
Cuantitativas/ cualitativas ..etc.
PLANIFICACIÓN ANUAL
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
PRESCRIPTIVO: RECETA INFORMATIVO: NOTICIAS LITERARIO: NARRACIÓN
DURANTE TODO EL CURSO

3. SECUENCIA
DIDÁCTICA
CAPACIDADES QUE
MODALIDADES
DESARROLLAN
ORGANIZATIVAS
CCBB
PROYECTOS DE LA
Cuestiones relacionadas
P.e.
VIDA COTIDIANA con la organización diaria del
grupo, del aula ...etc.
PROYECTOS
P.e
PERMANENTES cuenta– cuentos.
A LO LARGO DEL CURSO Biblioteca de aula.
Periódico ...etc
P.e “Escribir una carta a
PROYECTO PUNTUAL alguien que esté enfermo,
los cumpleaños ...etc”
P.e:
PROYECTOS DE TRABAJO “¿cómo se hace una
colonia?”.
“¿Cómo nacen los
gusanos?”…
PROYECTOS OCASIONALES
PUEDEN SURGIR (Fiestas, salidas,
talleres...etc).

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
MODALIDAD ORGANIZATIVA
Cuento.
Recetas.
TIPO DE TEXTO Cartas.
Noticias.
…
Acciones enlazadas entre sí con cierta armonía y progresivo nivel de
complejidad, realizadas por los integrantes de un grupo escolar, a lo
largo de un determinado tiempo, con la intención de resolver alguna o
varias situaciones problemáticas. (ESTELA D¨ANGELO).
Fases en una secuencia didáctica: PRESENTACIÓN,
COMPRENSIÓN, PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA.
Facilita las programaciones continuas y más homogéneas.

5. Escritura de “NOMBRES”
(Comunes , propios).
“LISTAS”
ENUMERATIVOS “PROGRAMAS Y CARTELES.”
Guías y agendas personales.
Nombres en “Murales
Temáticos”.
Fecha.
Textos narrativos.
Textos poéticos: “Poemas y
LITERARIOS canciones”, “pareados”, “dichos
y refranes”, “adivinanzas,
engaños y trabalenguas”.
Juegos con la lengua escrita:
Juego del ahorcado,
crucigramas..etc.
Receta de cocina.
PRESCRIPTIVOS Instrucciones de trabajo manual.
Instrucciones para el manejo de
(materiales, biblioteca, juegos...).
Noticias.
Anuncios y “propagandas.
INFORMATIVOS Correspondencias”.
Avisos.
Invitaciones.
Descripciones e informes.
EXPOSITIVOS Definiciones.
Reseñas.
Dossier

6. Según la intención:

9. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA:
CONTENIDOS CURRICULARES:
7. introducción a la literatura: aspectos estilísticos, figuras literarias y
géneros en relación con los textos leídos en la escuela (cuentos, poemas,
teatro, cómic…).
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS:
Enseñar gramática, significativamente.
En el estudio de la gramática, algunas ideas a tener en cuenta:

10. La gramática en los textos
Al abordar tareas de escritura y lectura de textos, se trata de incorporar
al comentario y preparación, junto a los aspectos de contenido y
características del texto, los aspectos formales, gramaticales. Estos
aspectos gramaticales, relacionados con el sentido del texto, se refieren a
tres grandes campos: la ADECUACIÓN a la situación comunicativa, la
COHERENCIA del contenido y la COHESIÓN gramatical.
OTRA TIPOLOGÍA TEXTUAL SEGÚN LOS USOS: (Ed. Teide).
USO PRÁCTICO (Listados, normas o pautas, Notas, rótulos y registros).
USO LINGÜÍSTICO (Código alfabético, gramática, ortografía y
grafismo).
USO CIENTÍFICO (Expositivo, informativo, instructivos,
argumentativo y reportajes).
USO LITERARIO (Narración, adivinanzas,-frases hechas; descripción,
cómic y cancione