El documento describe diferentes estrategias para el trabajo en equipo en el aula. Propone dividir a los estudiantes en grupos pequeños para que trabajen de forma cooperativa en la resolución de tareas, proyectos y preguntas. Las estrategias incluyen que cada estudiante contribuya individualmente y que luego compartan y consensúen sus respuestas con los demás miembros del equipo.

2.  Grupos de 4
 Cada uno piensa y escribe individualmente la
respuesta
 Seguidamente comentan y reflexionan sobre sus
respuestas por parejas y consensuan una conjunta.
 Finalmente todo el grupo compartirá sus respuestas y
decidirán la más adecuada.

3. C
Trabajo en
equipo como
contenido a
enseñar
B
Trabajo en
equipo como
recurso para
enseñar
A
Cohesión de
grupo
Gran grupo, equipos
reducidos, parejas…
esporádicos o esta-
bles
Gran grupo, equipos
reducidos, parejas…
esporádicos o esta-
bles
Dinàmicas de grupo
o de equipo para la co-
hesión, juegos de
Conocimiento, coopera-
ción, distensión y reso-
Lución de conflictos…
Dinàmicas de grupo
o de equipo para la co-
hesión, juegos de
Conocimiento, coopera-
ción, distensión y reso-
Lución de conflictos…
Equipos esporá-
dicos o estables
Equipos esporá-
dicos o estables
Estructuras cooperati-
vas simples
Estructuras cooperati-
vas complejas (Téc-
nicas cooperativas)
Estructuras cooperati-
vas simples
Estructuras cooperati-
vas complejas (Téc-
nicas cooperativas)
Equipos estables
heterogéneos
(equipos de Base)
Equipos estables
heterogéneos
(equipos de Base)
Recursos para or-
ganizar los equipos,
planificar el trabajo en
equipo y enseñar las ha-
bilidades sociales
Recursos para or-
ganizar los equipos,
planificar el trabajo en
equipo y enseñar las ha-
bilidades sociales
Ámbitos de intervención…
… para implementar el
aprendizaje cooperativo en
el aula.

4. 4
Equipo de trabajo tradicional Equipo de aprendizaje cooperativo
No se asegura la responsabilidad individual Se asegura la responsabilidad individual
Habilidades cooperativas espontáneamente
ejercidas
Habilidades cooperativas directamente
enseñadas
Liderazgo generalmente nombrado y no se
reparten las responsabilidades
Liderazgo compartido y reparto de
responsabilidades
El éxito del equipo no suele depender de
todos sus miembros.
Contribución de todos los miembros al éxito
del equipo
El profesorado puede o no seguir el
desarrollo del trabajo en equipo (fuera del
aula)
El profesorado realiza observación y
feedback del trabajo en equipo (trabajo
dentro y fuera del aula)
El equipo no revisa de forma sistemática su
funcionamiento
El equipo revisa su funcionamiento y se
propone objetivos de mejora
Diferencias entre los equipos de trabajo y los equipos de aprendizajeDiferencias entre los equipos de trabajo y los equipos de aprendizaje
cooperativocooperativo

5. igualdad de
participación:
turnos
interacción
simultánea:
parejas

6.  Equipo base
 Resolver dudas tras explicaciones
 Dialogo para establecer dudas o preguntas.
 El portavoz de cada equipo plantea una duda por
ronda (cambio de rol)

7.  Grupos de 4
 Todo el equipo resuelve una tarea asignada por la maestra
o maestro.
 Deben asegurarse de que todos los miembros del equipo
saben resolverla y explicarla.
 Cada persona del equipo tiene un número asignado y por
sorteo se elige uno.
 El alumno escogido deberá explicar a toda la clase la tarea
que han realizado.

8.  Grupos de 4
 Cada miembro se ocupa de dar respuesta a una
pregunta o ejercicio.
 Todos comentan y dialogan sobre dicha cuestión.
 Tras la reflexión cada uno coge su lápiz y escribe
la respuesta consensuada.
 Se sigue con la 2, 3 y 4.

9.  Equipo de base.
 Se platea una cuestión.
 El primer miembro escribe su aportación en un
folio.
 A continuación lo pasa al compañero/a de al lado
y escribe su parte en el folio.
 La tarea seguirá con dicho procedimiento hasta
que todos los miembros del equipo hayan
participado en su resolución.