Los estudiantes trabajan en equipos para analizar guías de trabajo sobre química, con orientación del docente. Luego de resolver problemas, los equipos intercambian ideas y estudiantes para confrontar soluciones con nuevos grupos. El docente aclara dudas a través de un proceso colaborativo. Finalmente, se dejan problemas adicionales para practicar en casa y evaluar individualmente el aprendizaje.

1. PASO 1
En el área de Ciencias Naturales, asignatura Química , se organizan
los estudiantes en equipos de cuatro con la orientación del
docente y se les entrega las guías de trabajo, se les explica la
técnica de trabajo, donde ellos deben analizar e interpretar lo
acordado en la guía tanto la teoría como los problemas resueltos;
Cuando se les presenta alguna dificultad en el análisis es allí donde
interviene el Docente, en el cual les orienta y les hace la aclaración
pertinente, cuando se les aclara la duda ellos continúan
analizando , si se les presenta otra dificultad vuelve el maestro y
se les acerca y les despejo hasta terminar la guía., a medida que
van terminando me acerco a cada equipo para que me socialicen y
luego les presento problemas para que analicen y resuelvan, esto
se hace con cada uno de los equipos en la medida que vayan
avanzando.

2. Cuando los equipos van terminando el análisis y socialización, se les
presenta un nuevo problema enunciado por uno de los equipos, para
que todos los equipos lo realicen, en la medida que terminan, se
hacen intercambios de ideas con todos los equipos, el cual deben
salir tres y entran tres; los tres estudiantes salientes deben ingresar a
equipos diferentes como monitores.
Estos equipos conformados por tres estudiantes de diferentes
equipos les toca confrontar ideas analizando el problema que
resolvieron y el de los tres nuevos grupos, si se presentó algún error
se debe hacer la aclaración al equipo que presentó la dificultad en el
análisis de los seis mediante un trabajo colaborativo.

3. Cuando los equipos van terminando el análisis y socialización, se
les presenta un nuevo problema enunciado por uno de los
equipos, para que todos los equipos lo realicen, en la medida que
terminan, se hacen intercambios de ideas con todos los equipos,
el cual deben salir tres y entran tres; los tres estudiantes salientes
deben ingresar a equipos diferentes como monitores.
Estos equipos conformados por tres estudiantes de diferentes
equipos les toca confrontar ideas analizando el problema que
resolvieron y el de los tres nuevos grupos, si se presentó algún
error se debe hacer la aclaración al equipo que presentó la
dificultad en el análisis de los seis mediante un trabajo
colaborativo.

4. Luego en los equipos nuevos conformados se les enuncia otro
problema para que lo analicen y resuelvan por equipos, cuando
terminan sale un integrante asignado de cualquier equipo para
que lo resuelva en el tablero y los demás grupos confronten ideas
y aclaren duda.
Si hay estudiantes con alguna dificultad se les busca un
compañero y este compañero no se retira hasta conseguir nivelar
conocimientos, este compañero es estimulado, ganará un punto
que se le tendrá en cuenta en la definitiva del periodo después de
promediarle las notas, por último se les deja algunos problemas
para que practiquen en sus casas, en la próxima clase, se socializa
y luego se les hace la evaluaciòn individual de ese taller resuelto
en sus casas, para desarrollar competencia.

5. PASO 2
Los participantes trabajan las siguientes acciones con esta
estrategia:
Trabajo colaborativo
Socializaciones
Proposición
Lectura y Análisis Crítico
Informe
Ejercitación y resolución de problemas
Debates
Argumentación
Análisis de texto.

6. PASO 3
PRINCIPALES CONCLUSIONES:
En ésta práctica de aula se evidencia el aprendizaje vivencial de
una enseñanza estructurada, mediante un trabajo Colaborativo;
cuando el estudiante logra primero el aprendizaje se entusiasma
y le replica emocionado a sus demás compañeros y éste a su vez
también le aclara duda a otro y se forma una cadena. El último
estudiante cuando llega a su meta común también se emociona,
Propiciando un ambiente de aprendizaje en el aula.
Esta temática es planeada y actualizada frente a la situación
nacional en términos de contenido y contexto de enseñanza –
aprendizaje; basados en los derechos básicos de aprendizaje,
estándares de calidad y lineamiento curricular del área.