APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP SONIA Y RAFA

1. DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES DE SECUNDARIA
MODULO II

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NOMBRE DEL PLANTEL: CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DE MAGISTERIO NO. 29
DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES DE SECUNDARIA
MODULO: II “METODOLOGÍAS UTILIZADAS EN EL MÉTODO POR COMPETENCIAS”
CATEDRÁTICO: MTRO. MARX PÉREZ ROMERO
PROYECTO: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS “PLANIFICACIÓN FAMILIAR”
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
PROFRA. SONIA NEGRETE FIGUEROA
PROFR. RAFAEL MAJAN LARRUZ
FECHA: 3 DE ABRIL DEL 2014

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DESARROLLO EN APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
TEMA: LA REPRODUCCIÓN Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA.
1.-DESARROLLO DEL PROCESO DEL ABP LEER Y ANALIZAR EL ESCENARIO DEL PROBLEMA.
En Escuela Telesecundaria, “Octavio Paz”. Con clave 30ETVOIO2M de la comunidad de Dos Trancas, Municipio de San Andrés
Tlalnelhuayocan, Ver. Se ha observado que en los últimos 3 años un 10% de las jóvenes adolecentes no concluyen sus estudios de
manera satisfactoria por embarazarse prematuramente.
Las estudiantes embarazadas no comentan su situación a los docentes ni a sus padres, así mismo empiezan a manifestar síntomas de
mareos , vómitos, desnutrición, ausentismo, inestabilidad emocional , aislamiento, depresión, abandono de la pareja, mismasituación que las a
orilla abandonar sus estudios.
De acuerdo a los factores citados anteriormente.¿Tu crees que es a esta edad es idóneo tener un hijo?, ¿Sabrías cuidar a un hijo a eta edad?
¿Sabes cuales son las consecuencias de tener un hijo en la adolescencia?

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METODOLOGÍA:
OBJETIVO: Dar a conocer algunos métodos anticonceptivos y de Planificación Familiar. Así como sus características, ventajas y desventajas
de uso:
ASIGNATURA: Ciencias I (Énfasis en Biología) Bloque IV.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDARES CORRICULARES CONTENIDO DISCIPLINAR
Toma de
decisiones
informadas para el
cuidado del
ambiente y la
promoción de la
salud orientadas
a la cultura de la
prevención.
Explicar la importancia de tomar
decisiones responsables e
informadas para prevenir las
infecciones de transmisión sexual
más comunes; en particular el
virus del papiloma humano(VPH)
y el virus del inmunodeficiencia
humana(VIH), considerando sus
agentes causales y principales
síntomas.
BIOLOGÍA.- Explica cómo se
expresa la sexualidad en términos
afectivos, de género, eróticos y
reproductivos a lo largo de la vida, y
cómo favorecer la salud sexual y
reproductiva.
Manifiesta responsabilidad al
tomar decisiones informadas
para cuidar su salud
Manifiesta disposición para
el trabajo colaborativo con
respeto a las diferencias
culturales o de género.
ACTITUDES Y VALORES:
Autonomía para la toma de
decisiones.
Responsabilidad y
compromiso.
Prevención de enfermedades
y situaciones de riesgo.
Comparación de las
características
comunes de los
seres vivos:
Nutrición,
respiración y
reproducción.

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Argumenta los beneficios y
riesgos del uso de anticonceptivos
químicos, mecánicos y naturales,
y la importancia de decidir de
manera libre y responsable el
número de hijos y de evitar el
embarazo adolecente como parte
de la salud reproductiva.
Promover la investigación y el
manejo de información, así
como la comunicación y
colaboración.
:

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DESARROLLO: De acuerdo al desarrollo de
la metodología de ABP, tomando en cuenta
a Morales y landa (2004)
ROOL DEL ALUMNO ROOL DEL DOCENTE
2.-REALIZAR UNA LLUVIA DE IDEAS.
¿Qué edad crees que es la idónea
para tener familia?
¿Crees estar preparado física y
mentalmente para tener familia?
¿Conoces las consecuencias que
genera tener relaciones sexuales en
forma irresponsable?
Los alumnos identifican información a
cerca de la planificación familiar a través de
un video.
El alumno se expresa en forma escrita, tal
vez con algún dibujo o algún comentario
personal.
Se forman equipos en binas o trinas por
género, platican entre ellos e intercambian
opiniones y lo exponen a criterio abierto.
El docente motiva a los alumnos que
expresen sus opiniones en relación a la
información sobre los métodos
anticonceptivos.
El docente detecta conocimientos
generales que tiene el alumno sobre el
tema.
El docente orienta, guía e informa
mediante reflexiones y experiencias.

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3.- LOS ALUMNOS HARÁN UN LISTADO DE AQUELLO QUE SE CONOCE.
Los alumnos participaran en manera interactiva y colaborativa para describir los aspectos que han estudiado con relación a la reproducción
sexual, a través de un clima de respeto al género,responsabilidad,franqueza, sinceridad y tolerancia.
Los estudiantes expresaran sus ideas y presentaran sus argumentos de lo que conocen sobre el tema de reproducción sexual, a través de
un trabajo de exposición.
4.-LOS ALUMNOS HARÁN UNA LISTA DE AQUELLO QUE NO SE CONOCE.
El docente podrá sugerir las siguientes preguntas que orienten a la solución de la situación que exponen , para poder llevar a cabo la solución
del problema planteado.
¿Sabes Cuantos métodos anticonceptivos existen?
¿Habrá algunos métodos anticonceptivos que sean para toda la vida y otros que sean temporales?
¿Cómo se aplicarán estos anticonceptivos, vía oral, vía intramuscular, se implantarán?
¿Se necesitará receta médica para adquirirlos?
¿Cuáles serán las características, ventajas y desventajas de un método y otro?.
¿Los podrás aplicarlos tú o necesitarás de un médico para colocártelos?
¿Todos los métodos anticonceptivos serán efectivos al 100%?
¿Conoces la píldora de un día después?
Realizarán una dramatización de cómo impacta en la vida social, económica y familiar un embarazo prematuro en un adolescente.

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5.-HACER UNA LISTA DE AQUELLO QUE NECESITA HACERSE PARA RESOLVER EL PROBLEMA
Posteriormente después de la dramatización el docente, podrá sugerir a los alumnos realizar, la siguiente actividad:
Visitarán un centro de salud donde realizarán una entrevista a médicos y enfermeras relacionada con el tema de la prevención y
planificación familiar.
Solicitarán información impresa, como trípticos, carteles, revistas y otros.
Investigarlas características, su uso, de los diferentes tipos de métodos anticonceptivos.
Las ventajas y desventajas de cada método.
Su grado de efectividad y su aplicación.
Investigar si las personas embarazadas tienen acceso a alguna institución de salud donde puedan recibir orientación sobre los
métodos anticonceptivos y planeación familiar para su canalización.
Elaborar una campaña de concientización sobre la importancia de la planeación familiar.
Investigar el grado de estudio de las personas embarazadas como marco de referencia para abordar el problema.
Organizar pláticas de información sobre planificación familiar.
Promover el uso de los métodos anticonceptivos.
6.- DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.
Después de las investigaciones, y en base a los resultados obtenidos los estudiantes podrán redefinir el problema.
7.-OBTENER INFORMACIÓN.
En forma individual investigarán en enciclopedias, internet, entrevistar a un profesional de la medicina, acudir a un centro de salud entre otros
que ellos consideren les sea de utilidad para ampliar su información, sobre el problema planteado.

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8.-PRESENTACIÓN DE RESULTADOS:
Los alumnos rescatan la información que obtuvieron en su investigación de trabajo individual, y posteriormente la comparten con sus compañeros
de equipo para comentar sus resultados obtenidos para poder solucionar el problema.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
AUTOEVALUACION:
Anote en el paréntesis una V cuando la información sea verdadero y una F cuando sea falsa.
1.-La salpingoclacia y la vasectomía son métodos anticonceptivos temporales. ( )
2.-Después de la salpingoclacia se debe utilizar otro método anticonceptivo de apoyo ( )
3.-La salpingoclacia es una intervención que se hace cuando la mujer esta embarazada. ( )
4.-Se puede efectuar la vasectomía en un varón con tumores o infecciones en sus genitales. ( )
5.-El varón que ha sido operado de vasectomía debe utilizar otro método anticonceptivo durante
Dos meses posteriores a la intervención. ( )
6.-Debe operarse la mujer que no está segura de haber completado su familia. ( )
7.-Luego de la vasectomía el hombre pierde su virilidad. ( )
ANOTA EN EL PARÉNTESIS LA LETRA CORRESPONDIENTE A LA LETRA CORRECTA.
1.-El momento más adecuado para tener un embarazo es: ( )
a) Al tener maduración psicológica y biológica.
b) Al tener la escolaridad mínima
c) Al tener el apoyo de los amigos
d) al estar enamorada de la pareja

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2.-Las probables consecuencias biológicas en la adolecente embarazada son:( )
a) Aumento de talla.
b) Eclampsia y cesárea.
c) Disminución de la agudeza visual.
d) dolores de cabeza.
3.-Las complicaciones que se pueden presentar en el bebé de una madre adolescente son: ( )
a) Tener bello abundante, peso mayor de 4 kg.
b) Síndrome de Down, peso menor de 2.5 kg.
C) Presentar escaso tejido graso, peso menor de 2.400 kg.
d) Enfermedades renales, peso mayor de 2.500 kg.
4.-Son alguna de las actividades que se pueden interrumpir al tener un embarazo durante la adolescencia,excepto:
( )
a) Continuar estudiando.
b) Continuar conviviendo con sus amigos.
c) Continuar con los mismos derechos y obligaciones en la familia.
d) Continuar con su necesidad se sentirse aceptado.
5.-No es consecuencia psicológica del embarazo en la adolescente: ( )
a) Sentimiento de abandono.
b) Aceptación de su grupo social.
c) Angustia y sentimiento de culpa.
d) Negación de las consecuencias.

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Bibliografía
Padilla Martínez, Kira “Programa de Estudios Guía Para el Maestro Asignatura Ciencias 2011”Secretaría de Educación
Pública,México D.F.( 2011) P. 15-21 y 45.
Moreno Sánchez, Eva “Plan de Estudios 2011”Secretaría de Educación Pública, México D.F. (2011) p. 44-46,57 y 89.
Parra Visoso, Amali “Educación sexual y Planificación Familiar” Secretaría de Educación Pública, México, D.F.(1990)
p.54,79.
Carmona Aguilar, Elisa, Chacón, Domínguez Lirio “Diplomado de Competencias Docentes” Secretaría de Educación del
Estado de Veracruz.