El documento describe el estudio de casos como una forma de investigación cualitativa que involucra el examen detallado y en profundidad de un caso particular, como un evento o situación, dentro de su contexto. Ofrece ventajas como captar la atención de lectores y servir como base para generalizaciones. El estudio de casos no es un método sino que utiliza múltiples métodos y se enfoca en describir fenómenos complejos en su entorno natural.

1. ESTUDIO DE CASOS
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

2. INTRODUCCIÓN
Es una forma de abordar un
hecho, fenómeno, acontecimiento
o situación particular de manera
profunda y en sus contexto, lo que
permite una mayor comprensión
de su complejidad y, por lo tanto,
el mayor aprendizaje del caso en
estudio.

3. DEFINICIÓN
El Estudio de Caso en la Investigación Cualitativa es un
proceso de indagación focalizado en la descripción y
examen detallado, comprehensivo, sistemático, en
profundidad de un caso definido, sea un hecho
fenómeno, acontecimiento o situación particular.

4. Su unidad de análisis
es el Caso,
entendido como un
fenómeno de algún
tipo ocurrido en un
contexto delimitado.

6. VENTAJAS
Se considera útil en el estudio de asuntos
humanos dada su flexibilidad y porque
logra captar la atención de diferentes
lectores gracias a un estilo accesible,
frecuentemente en armonía con la
experiencia del lector, constituyéndose en
una base natural de generalización.
Además por la universalidad e importancia
del conocimiento experiencial y la
compatibilidad del EC con este.

7. CRITICAS (FLYVBJERG)
•El conocimiento teórico es más valioso que el conocimiento práctico.
1
•No es posible generalizar a partir de un solo caso y, por lo tanto, el estudio de
2 un solo caso no puede contribuir al desarrollo científico.
•Nos estudios de caso son más útiles para generar hipótesis, mientras otros
3 métodos son más adecuados para verificar las hipótesis y construir las teorías.
•El estudio de caso contiene un sesgo hacia la verificación
4
•Suele ser difícil resumir estudios de caso específicos.
5

8. HERRAMIENTA PEDAGÓGICA O FORMA DE
INVESTIGAR (ESCUDERO, 2008)
Método de enseñanza-
aprendizaje Estrategia de investigación
Parte de un ejemplo Trata con una situación
técnicamente distintiva en la
complejo considerado cual hay muchas mas
como un todo en su variables de interés que datos
observacionales; y, como
contexto, y se basa en la resultado, se basa en
comprensión en múltiples fuentes de
evidencia, con datos que
conjunto (holístico) de deben converger en un estilo
dicho ejemplo, a partir de triangulación; y, también
como resultado, se beneficia
de una descripción y un del desarrollo previo de
análisis muy detallados. proposiciones teóricas que
guían la recolección y el
análisis de datos.

9. Para algunos autores y autoras los Estudios de
Caso son considerados una clase de diseño
de investigación o como un método. La
realidad es que los estudios de caso son todo
lo anterior. Poseen sus propios procedimientos
y clases de diseños. Los podríamos definir
como “estudios que al utilizar los procesos de
investigación cuantitativa, cualitativa o mixta,
analizan profundamente una unidad para
responder al planteamiento del problema,
probar hipótesis y desarrollar alguna teoría”.

10. EC NO ES UN MÉTODO
El EC no es un
método porque los
investigadores no
pueden recopilar los
datos
•El EC usa
obligatoriamente
usando un único
procedimiento; por
métodos pero
el contrario en la
investigación se el caso NO ES
el método.
emplean varios
métodos de
investigación que
ayudan a construir o
descubrir el caso.

11. EL EC NO ES UNA ESCOGENCIA
METODOLÓGICA
No define una forma de abordaje método de
investigación, sino la escogencia de que estudiar o
documentar; de esta forma se asume que el
investigador no escoge el caso; el proceso de
investigación y, específicamente, la interacción entre
caso y unidad de análisis, guía la elección de lo que
será estudiado. Es por esto que el EC no es una
metodología: no provee de una teoría detallada
respecto a como debe desarrollarse la investigación,
con métodos conceptualmente coherentes y
acompañado de procedimientos de recolección de
datos que se mapean desde la teoría.

12. EC COMO ESTRATEGIA
Implica la planificación de
acciones en el tiempo para el
logro de un determinado fin;
desarrollando el proceso
seleccionado para alcanzar un
estado futuro. Dadas las
características del EC en términos
de su flexibilidad y su adecuación
a partir del análisis de situaciones
emergentes, NO es posible
referirse a este como una
estrategia.

13. EC COMO DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Si el EC fuera un diseño de
investigación podría proveer
a los investigadores de un
plan prescriptivo, cosa que
no cumple pues no ofrece tal
guía de procedimientos para
la recolección, análisis e
interpretación de datos. Por
esto NO se considera como
un diseño de investigación.

14. EL EC PUEDE USARSE EN 4 DIFERENTES
CASOS:
1. Cuando el eje del estudio gira alrededor de respuestas a
“cómo” y “por qué”
2. Cuando la conducta involucrada en el estudio no puede
ser manipulada
3. Cuando se considera necesario
analizar las condiciones contextuales porque
son relevantes para el fenómeno en estudio.
4. Cuando no hay una clara delimitación entre el fenómeno
y el contexto.

15. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
La SINGULARIDAD del caso refiere La COMPLEJIDAD se refiere al
a aquello distintivo e importante juego de interrelaciones políticas,
que desde varios ángulos sólo económicas, sociales, culturales,
entienden las personas próximas personales, históricas, temporales
al caso y que lo diferencia de y espaciales, que ocurren dentro
otros casos del contexto
La DISPONIBILIDAD de los POTENCIAL DE APRENDIZAJE: Este
fenómenos se suceden de la aspecto es muy importante para
dinámica cotidiana del la selección del caso y, en
desenvolvimiento humano, esto algunos casos, más relevante que
hace que algunos casos se la representatividad porque “es
presenten sin buscarlos y el mejor aprender mucho de un
investigador los aprovecha para caso atípico que un poco de uno
iniciar su estudio sobre el mismo típico”

16. CONCLUSIÓN
El Estudio de Caso es una forma
de acercamiento a fenómenos
complejos de la realidad,
susceptibles de tratarse como
sistemas abiertos que
interactúan en su entorno,
reconociendo el contexto y la
interacción entre sus variables.

17. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Durán, M. (2012). El estudio
de caso en la investigación
cualitativa. Revista nacional
de administración. 3 (1),121-
134.