Este documento analiza el proceso administrativo del Colegio Nacional Mixto Experimental Amazonas en Quito, Ecuador. Se realizó una encuesta y observación para determinar cómo funcionan las fases del proceso administrativo. Los resultados mostraron que la comunicación entre docentes es buena, pero no hay suficientes maestros. También se encontró que la organización y supervisión no funcionan adecuadamente y que los objetivos del plan educativo institucional no son conocidos por todos.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES, BIOLOGÍA Y QUÍMICA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Y LEGISLACIÓN
INTEGRANTES:
Evelyn Mijas
Steven Nicolalde
Adriana Pinango
Jenny Salas
Guadalupe SaltosSEMESTRE:
Sexto ¨A¨
DOCENTE:
Dr. Héctor Simbaña

2. Tema: Estudio del proceso administrativo
del ¨Colegio Nacional Mixto Experimental
Amazonas¨
Objetivo general
Analizar el proceso administrativo que se lleva a cabo en la institución educativa ¨Colegio
Nacional Mixto Experimental Amazonas¨ ubicado al sur de Quito en la parroquia
Chimbacalle.
Objetivos específicos
 Determinar los niveles de aplicación de la fase mecánica del proceso administrativo en
el Colegio Nacional Amazonas
 Identificar las principales características y elementos de la fase dinámica del proceso
administrativo que la institución posee.

3. El 14 de septiembre de 1 961 es creado por resolución
ministerial No 1242 en la casa No 1066 de la calle Rocafuerte
el “Colegio Nacional Piloto Amazonas”
Pionero de la reforma educativa en esa época, ya que ponía en
práctica la coeducación, proceso que solo duró hasta 1971, pero
que luego se retomó en el año 1991 y con el cual se trabaja
hasta la fecha.
ANTECEDENTES

4. Conforme se han ido introduciendo reformas en el campo de la
educación, el Colegio se ha sometido a las mismas y en la
actualidad el Colegio es declarado Experimental, mediante
acuerdo Ministerial
ESTADO DEL ARTE (SITUACIÓN ACTUAL)
En la actualidad el “Colegio Nacional Mixto Experimental
Amazonas¨ cuenta con amplias áreas verdes y laboratorios muy
bien equipados entre otros servicios.
Además existen 120 personas entre docentes, personal
administrativo y de servicio que atienden a 48 cursos en total
entre la jornada matutina y vespertina con un total de más de
2525 alumnos.

5. MARCO TEÓRICO
La Administración tiene como función, optimizar los
recursos y conducir en forma racional las actividades de
las organizaciones, a través del esfuerzo humano, para
satisfacer los objetivos institucionales con eficiencia,
eficacia y calidad
El proceso administrativo se define como el conjunto de
pasos o etapas sucesivas e interrelacionadas entre sí, a
través de las cuales se efectúa la administración.
PLANEACIÓN: LAS DECISIONES
ACTUALES SE RELACIONAN
CON LOS RESULTADOS
FUTUROS DESEADOS
ORGANIZACIÓN: CREACIÓN DE UNA
ESTRUCTURA -
AGRUPACIÓN DE
ACTIVIDADES -
”COOPERACIÓN”
DIRECCIÓN: INFLUENCIA EN LA
REALIZACIÓN DE LOS PLANES
COMUNICACIÓN –
MOTIVACIÓN - SUPERVISIÓN
CONTROL: GRADO DE CONSECUSIÓN
DE OBJETIVO – PLANES
Y METAS –
“RETROALIMENTACIÓN”

6. Se realizo un estudio de tipo cuantitativo y cualitativo en el Colegio Nacional Mixto Experimental “Amazonas”
Metodología e instrumento
En la presente investigación se utilizó la encuesta como
instrumento misma que consta de 8 preguntas las cuales
servirán para la respectiva interpretación de resultados.

7. ENCUESTA (RESULTADOS)
Nº Ítem a evaluar MSc. Aida
Zambrano
Docente
Esther Tituaña
Docente Telmo
Quintanilla
Docente
Sandra Aldas
Resultados
1 ¿Considera usted qué
existe una buena
comunicación entre el
personal docente?
Si No Si Si R1: la mayoría de docentes
están de acuerdo
2 ¿Considera usted que el
número de maestros de la
institución son suficientes
para abastecer la demanda
estudiantil?
Si No No Si R2: dos docentes dijeron que si
y dos que no
3 ¿Considera usted que
las funciones asignadas a
las autoridades se
cumplen a cabalidad?
Si No No No R3: La mayoría de docentes no
están de acuerdo

8. 4 ¿Considera usted
que los programas
establecidos en la
institución llevan al
cumplimiento de la
misión del colegio?
Si Si Si Si R4: Todos los docentes
están de acuerdo
5 ¿Considera usted
que la gestión
administrativa de la
institución educativa
se está desarrollando
de la manera correcta?
Si Si Si No R5: La mayoría de docentes
está de acuerdo con la
gestión administrativa
6 ¿Conoce usted los
objetivos establecidos
dentro del PEI de la
institución?
Si Si No No R6: dos docentes señalan
que si mientras que dos
mencionan que no.

9. FICHA DE OBSERVACIÓN (RESULTADOS)
Planeación Si No
Los objetivos del PEI son difundidos a toda la comunidad educativa X
Los programas realizados dentro de la institución cumplen con los objetivos
establecidos en el desarrollo de la misión
X
Organización Si No
Existe coordinación por parte de las autoridades dentro de las actividades y
funciones realizadas en la institución
X

10. Dirección Si No
Existe una buena comunicación entre los docentes de la institución X
Existe el número de maestros necesarios para satisfacer las necesidades de los
estudiantes
X
Control Si No
La gestión administrativa de la institución educativa se está desarrollando de
manera correcta
X

11. N.º Pregunta Encuesta Ficha de observación Resultado Global
1
¿Considera usted qué existe una
buena comunicación entre el
personal docente?
Si Si Si
2
¿Considera usted que el número
de maestros de la institución son
suficientes para abastecer la
demanda estudiantil?
No No No
3
¿Considera usted que las
funciones asignadas a las
autoridades se cumplen a
cabalidad?
No No No
RESULTADOS

12. 4 ¿Considera usted que los
programas establecidos en la
institución llevan al cumplimiento
de la misión del colegio?
Si No Si
5 ¿Considera usted que la gestión
administrativa de la institución
educativa se está desarrollando de la
manera correcta?
Si No No
6 ¿Conoce usted los objetivos
establecidos dentro del PEI de la
institución?
No No No

13. Conclusiones
• La integración dentro de la fase dinámica funciona de forma correcta debido a que los docentes del plantel educativo
tienen una buena comunicación y se apoyan mutuamente permitiendo que los nuevos maestros se integren de manera
rápida.
• La supervisión dentro de la fase dinámica no funciona de forma adecuada debido a que no existen suficientes maestros
para la demanda de estudiantes, problema que no se ha podido solucionar por falta de atención
• La organización dentro de la fase dinámica no funciona adecuadamente debido a que los vicerrectores de la institución
no logran ponerse de acuerdo en problemas importantes que afectan a las dos jornadas del colegio debido a la falta de
comunicación que existe entre ellos.

14. • Las estrategias como parte de la fase mecánica en la institución educativa no funcionan de forma correcta debido
a que los programas establecidos dentro de la institución como el bachillerato internacional y los cursos para
entrar a la universidad son muy buenos y buscan formar bachilleres competentes con alto grado académico y
científico propuestos dentro de la misión del colegio, lamentablemente muchos de los estudiantes no los
aprovechan por causa de su mala conducta y desinterés.
• La fase dinámica en cuanto al establecimiento de estándares como la organización de horarios de maestros y
coordinación de funciones, funciona adecuadamente y aunque existen varios problemas en el colegio distintos a
estos, los maestros junto a la directiva le están haciendo frente a la situación e intentan solucionarla.
• La fase de planeación dentro del proceso administrativo no se encuentra funcionando de forma correcta pues los
únicos maestros que conocen los objetivos del PEI son los que participaron en su construcción.