Este estudio explora el uso de Internet y redes sociales entre estudiantes secundarios en Santiago. Se aplicó una encuesta a 54 estudiantes de dos colegios para identificar cómo y para qué usan Internet. Los resultados muestran que la mayoría usa Internet diariamente desde su casa, principalmente para comunicarse y entretenerse en redes sociales como Facebook. El estudio provee información sobre el acceso y uso común de Internet y redes sociales entre estudiantes secundarios.

1. ESTUDIO SOBRE USO DE INTERNET Y
REDES SOCIALES EN POBLACIÓN
ESCOLAR.
ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INTEGRANTES: RODRIGO BERMÚDEZ,ALEJANDRO
NEIRA, VIVIAN ORELLANA ,PILAR ZOFFOLI
SANTIAGO, 24 DE NOVIEMBRE 2013

2. INTRODUCCIÓN
• La siguiente presentación detalla el proyecto
realizado para la cátedra de Investigación en la
Acción Educativa.
• El tema a desarrollar responde al alto influjo que
tiene internet en la vida de los estudiantes y cómo
ha
influido
en
los
métodos
de
enseñanza-aprendizaje; por lo tanto, nuestra
interrogante es: ¿Cómo y para qué usan el internet
los estudiantes?

3. • Para llevar a cabo este trabajo fue necesario desarrollar
un plan de trabajo que consistió en cuatro aspectos
fundamentales,
estos
son:
Presentación
y
fundamentación,
metodología,
instrumento
de
evaluación junto a la aplicación y la evaluación de los
resultados.
• La
metodología
empleada
es
exploratoria
y
descriptiva, ya que se busca identificar el tipo de uso y
las características de la relación que los estudiantes
secundarios establecen con internet y las redes sociales.
Aplicándose un cuestionario en dos instituciones
educativas: Colegio Divina Gabriela y el Liceo de
Aplicación.

4. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
• En base a los tiempos actuales, en los que la tecnología
se introduce cada vez más en cada uno de los
aspectos de la vida nos preguntamos acerca de la
relación que se establece con ella en el mundo de la
educación.
• La tecnología sufre de cambios cada vez más rápidos e
imprevistos y cada nuevo componente viene a
revolucionar- o a lo menos modificar- muchas de las
relaciones que establecíamos anteriormente con otras
personas o con esta misma. Los teléfonos celulares son
el mejor ejemplo de este cambio y que todos hemos
podido constatar. Es, precisamente, esta velocidad en
la modificación y el avance de las tecnologías a lo que
hace que cualquier estudio previo, en poco
tiempo, quede obsoleto.

5. • Los primeros estudios sobre el uso de internet no
contemplaron el uso de las redes sociales; a su vez
que los primeros estudios de redes sociales como
blogs o foros, no contemplaron las que hoy son las
más importantes y los estudios sobre Facebook o
Twitter no contemplan el uso que los estudiantes
pueden hacer de ellas y así sucesivamente. La
necesidad de la investigación en esta materia es
concreta
y
pertinente
a
nuestro
contexto, principalmente, educacional.

6. HIPÓTESIS
• Establecemos una hipótesis preliminar respecto del
uso y relación que establecen los jóvenes
estudiantes respecto de internet y las redes sociales
esta profundamente marcada por actividades de
tipo recreativas y de ocio que de actividades de
tipo educativas o académicas.

7. OBJETIVOS
• Objetivo general: Establecer el tipo de uso que los
estudiantes secundarios hacen de internet.
• Objetivo específicos:
• A) Identificar los distintos tipos de uso de internet
por parte de los estudiantes.
• B) Reconocer actitudes valóricas y de confianza de
los estudiantes secundarios sobre internet.
• C) Describir la relación que los estudiantes
secundarios establecen en las redes sociales.

8. MARCO TEÓRICO
• Para llevar a cabo nuestro proyecto nos apoyamos de
diferentes estudios e investigaciones, en
base, principalmente en 3 aspectos: la
expansión, acceso e impacto social del Internet; el uso y
acceso al internet en los colegios y las características de
la relación que los estudiantes tienen con internet y las
redes sociales.
• 1. Expansión, acceso e impacto social del uso de
internet.
• Nos apoyaremos de un estudio realizado en el año 2006
en Chile llamado WIP (Word Internet Project) y que fue
nuevamente efectuado en 2008 con el objetivo de
comparar los resultados.

9. • El tiempo de internet ha incrementado ha aumentado en alrededor de 5 horas
semanales entre los años 2003 y 2006. El tiempo de conexión se vuelve mayor en
las residencias arrojando un promedio de 7,7 horas semanales al año; es decir, un
promedio de una hora al día. En cuanto a los establecimientos educacionales
este es de tan sólo 2 horas a la semana. Por otro lado, el aumento también se
puede relacionar con el aumento en las conexiones de acceso a internet por
medio de conexiones inalámbricas, las cuales han crecido en más de un 140%
entre 2004 y 2006.
• Dentro de las actividades importantes que realizan frecuentemente los usuarios
son: hobbies personales( 65%), recurrir a sitios web de servicios públicos y/o
estatales (64%) y leer diarios (63%), seguidos por visitar o consultar sitios de
empresas (55%), escuchar música en internet (54%) y bajar archivos de música
MP3 (53%); otro menos frecuentes son revisar cuenta bancarias (31%), participar en
grupos de noticias o foros (23%) o pagar cuentas por Internet.
• En cuanto a la población que estaba conectada a la web desde el 2006 el
porcentaje aumento en 8 puntos, mostrando un crecimiento levemente mayor
que en años anteriores. Por otra parte, los resultados indican que los usuarios de
Internet están segmentados por edad y por nivel de ingreso, siendo más frecuente
el uso entre los que tienen 12 y 19 años.

10. • 2. Uso de internet en los centros educativos
• En otro estudio, realizado por SITES el 2006 con el propósito de
investigar cómo
se usa el internet en los colegios se
descubrieron varios datos importantes sobre el tema. Estas
investigaciones son consideradas como una más importantes
a nivel internacional sobre el impacto de las TIC en los
establecimientos educacionales. Los estudios realizados por
SITES comienzan a fines de los noventa y en total se dividen
en 3 módulos. Los dos últimos módulos en los cuales participa
Chile son publicados por ENLACES en el 2007. Según los
estudios las TIC se usan mayormente para actividades de
evaluación del desempeño de los alumnos. Casi siempre
realizan ejercicios y contestan pruebas. Menos del 35% de los
profesores responde que los alumnos realizan actividades
asociadas a las actividades pedagógicas denominadas
como emergentes (ejemplo: reflexionar sobre su propia
experiencia de aprendizaje).

11. • 3. Relaciones de los estudiantes secundarios con
Internet y las redes sociales.
• El programa ENLACES, además de diseñar y aplicar
políticas
de
extensión
de
los
recursos
tecnológicos, recoge información sobre el uso de
TICs, tanto en los centros como en otras instancias. En la
encuesta “Educación en la Sociedad de la
Información” del año 2004, el organismo indaga en el
uso de Internet por parte de los adolescentes. Los
resultados sobre los fines del uso de la red se expresan
en el siguiente gráfico.
• Destaca la masividad del Internet para fines de
entretención y comunicación por parte de estudiantes
de colegios particulares pagados.

12. DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA
• Esta investigación se define en términos
exploratorios y descriptivos, ya que el rápido
avance tecnológico hace que los estudios queden
tempranamente obsoletos.
Por lo tanto, es
necesario establecer las bases respecto a como es
que los estudiantes secundarios de Santiago se
relacionan con internet y particularmente con las
redes sociales. Es exploratoria porque establece
algunas primeras luces sobre un tema no muy
estudiado y es descriptiva debido a que dentro de
sus objetivos específicos se establece la misión de
señalar las características del uso de internet.

13. • Se planteo la investigación tipo encuesta, en
palabras de Ruth Vieytes, lo que hace referencia a
la lógica investigativa que comprende la
recolección de información de primera fuente y el
análisis de la misma. Además se define la
investigación de corte longitudinal debido al
proceso investigativo apunto a la obtención de
información
en
un
momento
y
espacio
determinado.

14. • Por otra parte, este proyecto se enmarca dentro
de la lógica cuantitativa, tanto en la etapa de
recolección de información, como en el
procesamiento de datos. Esto quiere decir que la
etapa de terreno estará determinada por la
aplicación de un cuestionario estandarizado que
se centre en la consulta de la variables. A su vez, la
etapa de procesamiento de los datos, dice
relación con la utilización de programas de análisis
de paquetes estadísticos, en este caso el popular
SPSS.

15. CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTO DE
RECOLECCIÓN DE DATOS.
• Se ha establecido que el proceso e recolección de
datos se llevará a cabo mediante la aplicación de
un cuestionario, el que ha sido denominado:
“Cuestionario sobre uso de Internet y Redes
Sociales en Población Escolar”.
• Este es un cuestionario auto-aplicado que, en su
confección hace relación a la satisfacción de los
objetivos específicos expuestos anteriormente.

16. MALLA DE CONTENIDOS PARA
CONFECCIÓN DE INSTRUMENTO
1.
a.
b.
c.
d.
1.
a.
b.
c.
d.
1.
a.
b.
c.
Acceso y uso de Internet.
Tipo e intensidad del acceso a internet
Uso de servicios y/o productos de internet
Frecuencia de uso de internet
Dispositivos de uso.
Valoración y confianza sobre Internet.
Valoración sobre privacidad
Valoración de medios en internet
Confianza en grupos sociales
Confianza de información de internet
Redes Sociales e Importancia de Internet.
Actividades realizadas en y debido a internet
Rendimiento y gustos académicos
Importancia vital de internet y redes sociales

17. TABLA DE ESPECIFICACIONES
• El instrumento quedo compuesto de 6 secciones
especificas que completan, en total, 25
preguntas, cuya tabla de especificación es:
Tabla de especificación Cuestionario.
Área de Contenido
Acceso y uso de
internet
Valoración y
confianza sobre
internet
Redes e importancia
de internet
Sección
Cantidad de
preguntas
N° de preguntas
Acceso a internet
7
1-2-3-4-5-6-7
Uso de internet
2
8-9
Valoraciones sobre
internet
2
Confianza en Internet
4
Uso de redes sociales
y estudios
6
Importancia de
Internet
4
10-11
12-13-14-15
16-17-18-19-20-21
22-23-24-25

18. CARTA GANTT
Actividades
Septiembre
Octubre
Noviembre
semanas
Semanas
semanas
1
Creación encuesta
Información, selección y aplicación
de la encuesta a los alumnos
Digitación de encuestas y análisis
de datos
Entrega trabajo final
2
3
X
4
1
2
3
X
4
1
X
2
3
X
X
X
X
4

19. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA
APLICACIÓN
• El cuestionario de aplicó sobre una muestra compuesta
por estudiantes secundarios de la ciudad de
Santiago, en dos centros educativos: el Liceo de
Aplicación y el colegio Divina Gabriela.
• El Liceo de Aplicación es un establecimiento de
dependencia municipal, ubicado en la comuna de
Santiago, su matricula supera los tres mil estudiantes y es
exclusiva para varones desde séptimo básico a cuarto
medio dividido en dos jornadas (mañana y tarde).
• El colegio Divina Gabriela, es un establecimiento de
dependencia particular subvencionado y se ubica en la
comuna de Pedro Aguirre Cerda, consta con una
matricula mixta que alcanza el millar de estudiantes y su
oferta educativa alcanza desde pre-básica a cuarto
medio.

20. APLICACIÓN DE ENCUESTA
• La selección de los establecimientos responde a la
factibilidad de la aplicación del instrumento, en
cuanto a que los integrantes del equipo de trabajo
han desarrollado la labor de practica profesional
en tales centros, lo que facilita la entrada y
accesibilidad a los estudiantes. Los participantes a
quienes se aplicó la encuesta lo hicieron de
manera informada, anónima y voluntaria.

21. DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA
Distribución de la muestra.
Distribución por sexo
Establecimiento
Liceo de
Aplicación
Colegio
Divina Gabriela
Curso
1ero “I”
Cantidad de
alumnos
16
Total
Varones
Damas
16
33
3ero “D”
17
17
-
2do “A”
21
6
15
21
Total muestra
54

22. RESULTADOS
• Este apartado esta dividido en base a las secciones
establecidas en la construcción del
cuestionario, por ende, serán 6 los subtemas a
desarrollar.
• 1. Acceso a Internet.
• Se busco indagar respecto a las estrategias, tipos y
dispositivos que los estudiantes utilizan para
conectarse a internet y desde que lugar lo hacen.

23. Gráfico n°1: ¿Usas actualmente internet?
Gráfico n°2: ¿Dónde usas más internet?
Ns/Nr
13%
No
15%
47%
Si
72%
25%
19%
3%
6%
1
Si
No
Ns/Nr
Casa
Colegio
Cyber Café
En todas partes, tengo celular
Otro lugar

24. Gráfico n°3: ¿Con cuál de lo siguientes
dispositivos te conetas a Internet?
Gráfico n°4: ¿Cuán frecuentemente usas
internet?
7%
9%
2%
Ns/Nr
No
34%
64%
53%
21%
Si
12%
29%
38%
77%
0%
21%
10%
20%
Un Tablet
30%
40%
50%
Un Smartphone
60%
70%
Un PC o Notebook
80%
33%
90%
Todos los días
Algunas veces a la semana
Algunas veces al mes
No sabes

25. Gráfico n°5: ¿Cuántas horas al día usas Internet?
Gráfico n°6: ¿Hace cuantos años usas internet
aproximadamente?
35%
30%
30%
25%
25%
20%
27%
23%
20%
15%
15%
10%
5%
21%
32%
25%
22%
19%
2%
0%
5%
Menos de 2 horas al día
Entre 2 y 4 horas
Estoy simpre conectado/a
Ns/Nr
Entre 5 y 6 horas
14%
10%
7%
6%
2%
0%
7 años
6 años
5 años
4 años
3 años
2 años
1 años

26. • 2. Uso de Internet.
Gráfico n°7: ¿Tienes alguno de estos servicios online?
27%
9%
19%
34%
89%
26%
Si
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Dropbox u otros sistema de almacenamiento Cuenta de Google+
Cuenta de Instagram
Cuenta de Twitter
Cuenta de Facebook
Un blog o web personal
80%
90%
100%

27. Gráfico n°8: ¿Con qué frecuencia utilizas internet para SOCIALIZAR?
Re-postear o compartir 5%
19%
Subir tus propios contenidos
23%
28%
Postear mensajes en redes sociales 2%7%
Llamadas vía Skype
Usar e-mails 3%6%
0%
1 vez al mes
12%
28%
20%
45%
46%
18%
18%
20%
14%
22%
1 vez a la semana
15%
6%
56%
22%
40%
9% 4%
42%
27%
19%
Mensajería Instantánea 1%
4%
44%
47%
23%
Postear mensajes 3% 8%
Nunca
14%
54%
60%
1 vez al día
80%
100%
Más de una vez al día
120%

28. Gráfico n°9: ¿Con qué frecuencia utilizas internet para INFORMARTE O
HACER TAREAS?
Informar o informarte sobre actividades del colegio 3% 16%
53%
Repasar los contenidos de las clases
24%
28%
Buscar chistes
24%
31%
Leer Blogs
15%
32%
Buscar informarción de coas que te gustan 3% 22%
Nunca
1 vez al mes
1 vez a la semana
27%
23%
20%
1 vez al día
16% 3%
14% 12%
37%
6%
17% 8%
38%
40%
13% 13%
26%
56%
18%
0%
22%
32%
Buscar informarción para hacer tareas 3% 16%
Leer noticias en diarios online
16% 12%
60%
12% 9%
80%
100%
Más de una vez al día
120%

29. Gráfico n°10: ¿Con qué frecuencia utilizas internet para
ENTRETENERTE?
Visitar redes sociales 3% 9% 11%
Ver sitios con contenido sexual
24%
52%
Jugar en red con gente de otros lugares
23%
Escuchar radios online
Bajar música
13% 7%
27%
32%
41%
32%
Jugar online 2% 14%
3%
1 vez al mes
16% 4%
1%
31%
24%
14%
0%
27%
26%
19%
Descargar o ver vídeos o películas 4%
Nunca
53%
21%
18%
36%
1 vez a la semana
40%
5%
12% 6%
57%
20%
9%
24%
60%
1 vez al día
80%
100%
Más de una vez al día
120%

30. • Estos cuatro gráficos son muy relevantes para el
desarrollo de nuestra investigación, ya que queda
de manifiesto la utilización que hacen los
estudiantes de Internet. Los resultados indican que
9 de cada 10 encuestados tiene una cuenta en
Facebook que sirve principalmente para socializar
y que se conectan en promedio dos horas al día
para enviar-recibir correos o mensajes en otras
plataformas; mientras el uso que se le da para
hacer tareas es considerablemente más bajo.

31. • 3. Valoración sobre Internet.
• En este punto buscamos conocer la valoración que
tienen los estudiantes sobre dos asuntos
fundamentales: privacidad de la información y la
valoración de los medios que se encuentran en la
red.

32. Gráfico n°12: ¿Cuán importante son para ti los siguientes medios para
INFORMARTE O HACER TAREAS?
Gráfico n°11: ¿Cuan de acuerdo estás con las siguientes frases?
Siempre reviso mi privacidad en internet 7% 14%
26%
32%
21%
Conozco gente que no sabe controlar su privacidad en… 15% 12% 18%
34%
21%
Creo que puedo controlar mi privacidad en internet 6% 18%
13%
36%
Las preocupaciones sobre la privacidad en internet son… 12%
21%
Me preocupa que a nadie le importe la privacidad en… 12%
22%
32%
24%
Me preocupa que alguien atente contra mi privacidad en… 9%
No hay privacidad en internet 14%
0%
24%
20%
27%
15%
40%
MD D NAND A MA
20%
21%
60%
Diarios, Prensa
9%
80%
16%
17%
100%
120%
0%
21%
37%
18%
14% 2%
25%
22%
37%
23%
24%
Internet 2% 14%
26%
32%
19%
18%
12%
Televisión 1%
15%
27%
28%
Bibliotecas 2%
24%
21%
17%
Radios
27%
36%
16%
Los Adultos 3%
27%
38%
21%
20%
27%
20%
40%
NI
PI
36%
60%
MoMI
BI
80%
MI
100%
120%

33. Gráfico n°13: ¿Cuan importante son para ti los siguientes medios para
ENTRETENERTE?
Los Adultos
13%
Radios
23%
28%
26%
Bibliotecas
31%
24%
Diarios, Prensa
Internet 1%
5%
0%
9%
11%
9%
13%
17%
51%
32%
53%
40%
NI
14%
24%
28%
20%
13%
17%
29%
12%
18%
21%
32%
19%
Televisión 3% 6%
18%
PI
60%
MoMI
BI
80%
MI
100%
120%

34. • 4. Confianza en Internet.
• Se estableció esta sección para medir cuanto
confían los estudiantes en la información que
adquieren a través de internet y la que tienen
sobre grupos humanos.
Gráfico n°14: ¿Tu crees que se puede confiar en la mayoría de
las personas?
Gráfico n°16: ¿Qué tan confiable consideras la información
disponible en internet?
16%
9% 8%
No confías
12%
46%
19%
Confías poco
Confías más o menos
Confías bastante
38%
Confías completamente
52%
Se puede confiar
Uno nunsa es suficientemente cuidadoso
Ns/Nr

35. Gráfico n°15: ¿Qué tan confiables consideras que son los siguientes
grupos?
Gente que te trata bien 5%
23%
Gente distinta a ti
15%
9%
Gente que conoces por primera vez
12%
Carabineros
Los profesores o inspectores
6%
14%
Tu familia 2% 11%
0%
No confias
Confias poco
24%
36%
21%
28%
22%
12%
24%
28%
23%
25%
27%
31%
25%
24%
6%
18%
21%
14%
Tus amigos del colegio 2% 11%
Tus vecinos
27%
21%
18%
17%
11%
16%
38%
26%
28%
32%
47%
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Confias mas o menos
Confias bastante
Confías completamente

36. Gráfico n°17: ¿Qué tan confiable consideras la siguiente información de
internet?
No confias
Confias poco
Confias mas o menos
Confias bastante
Información obtenida en medios sociales. 2% 17%
Enciclopedias o diccionarios 6%
28%
19%
Sitios webs de empresas
17%
Blogs o webs personales
12%
19%
43%
18%
Páginas de noticias de medios
38%
21%
Sitios webs de servicios públicos 3% 18%
16%
15%
35%
12%
39%
29%
18%
Confías completamente
24%
19%
37%
39%
9%
8% 8%
19%
12%

37. • Uso de Redes Sociales y de Estudio.
• En este ítem se les consulta a los estudiantes sobre
las actividades que han realizado mediante el uso
de las redes sociales. Con esto se constato lo
siguiente:
Gráfico n°18: ¿Actualmente usas aplicaciones como Facebook,
Twitter, Wathsapp, juegos o similares?
4%
9%
87%
Si
No
Ns/Nr

38. Gráfico n°19: ¿Cuál de las siguientes cosas has realizado mediante
organización por redes sociales?
Enterarte de tus tareas para el colegio
67%
Hacer nuevos amigos
47%
Ir al cine o a un concierto con tus amigos
19%
44%
54%
Juntarse a hacer trabajos para el colegio con los…
25%
49%
40%
Juntarse a divertirse con tus compañeros
17%
32%
32%
Asistir a una marcha estudiantil
13%
55%
43%
Acudir a una fiesta de amigos de tus amigos
7%
40%
28%
Juntarse con una niño/niña que te guste
Juntarse a estudiar con tus compañeros
26%
16%
38%
72%
8%
23%
67%
28%
5%
5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Sí, lo he hecho
No, nunca lo he hecho
Ns/Nr

39. • Los estudiantes son interrogados respecto a un
asunto que siempre ha estado en entredicho en la
relación a la “amistad” en redes sociales versus la
amistad en términos tradicionales. Se les consulto
sobre la cantidad de amigos que poseen en
diversas instancias para luego ser contrastadas.
Cantidad de amigos y número de encuentros promedio.
N° de
amigos
En el barrio
En el colegio
En tu cuenta de Facebook
En tu cuenta de Twitter
En tu cuenta de Whatsapp
N° de
encuentros.
3
5
281
156
162
2
5
3
1
3

40. • Se observa que los promedios de amistad en la
“vida real” se mantienen bajos versus la cantidad
de amistades que se muestran en las redes
sociales, las que están ampliamente por encima de
la centena. Ahora bien, la cantidad de encuentros
que se mantienen con ellas no supera la media de
la cantidad de veces que se encuentran con
amistades concretas. Los estudiantes demuestran
una clara tendencia a acumular contactos en las
redes sociales.

41. RENDIMIENTO ACADÉMICO
Gráfico n°21: ¿Cuál es la asignatura que más te gusta?
30%
Lenguaje y comunicación
Gráfico n°20: ¿Cómo te va en el colegio?
25%
26%
Matemáticas
20%
15%
12%
19%
17%
14%
13%
10%
Historia y CCSS
11%
5%
29%
Ciencias Naturales (Qm, Bio,
Fis)
Artes (visuales o musica)
0%
1
Educación física
Título del eje
23%
Gráfico n°22: ¿Cómo te llevas con tus profes?
35%
30%
36%
29%
25%
27%
Los profes me tienen mala
20%
Menos de 4.0
Entre 4.1 y 5.0
Entre 5.1 y 6.0
Entre 6.1 y 7.0
15%
Me llevo mal en general
19%
16%
Me llevo bien en general
10%
5%
Más o menos
Todos los profes me quieren
9%
0%
1

42. • El rendimiento académico se presenta, según la
muestra, como bueno, ya que las notas
insuficientes solo llegan al 12%; mientras el grueso
de las calificaciones, 36%, se encuentra entre el 5.1
y 6.0.

43. • 6. Importancia de Internet.
• Esta es la última etapa del cuestionario y busca
indagar en la importancia que le dan los
estudiantes en sus vidas a Internet y como creen
que sería la vida sin internet.
Gráfico n°24: ¿Crees que puedas vivir en un mundo sin
Gráfico n°23: ¿Cuán importante es internet en tu vida?
Fundamental en mi vida
internet?
19%
Bien Importante
17%
27%
41%
Más o menos importante
22%
42%
Ni tan importante
18%
No la necesito para vivir
14%
Sí
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
No
Ns/Nr

44. Gráfico n°25: ¿Como crees que era la vida sin internet?
Gráfico n°26: ¿Qué es lo que más te gusta de internet?
2%
Más entretenida que la vida actual
Entretenerse con contenido de ocio.
Conversar con actuales amigos
37%
Hacer nuevos amigos
41%
descargar y escuchar música
47%
Jugar y descargar juegos
16%
Más fome que la vida actual
34%
54%
4%
Más simple que la vida actual
34%
Más lenta que la vida actual
29%
Mejor que la vida actual
15%
Igual a la vida actual
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%

45. • El principal gusto por internet tiene relación con los
juegos, ya sea para descargar como para jugarlos
en línea, con mas del 50% de las preferencias, le
siguieron el escuchar y descargar música con un
47% y hacer nuevos amigos con un 41%. Sin lugar a
dudas todas estas actividades son posibles debido
a la creación y existencia de una red social de
información disponible prácticamente las 24 horas
del día.

46. VALIDACIÓN DE LA HIPÓTESIS.
• Podemos establecer, haciendo cumplimiento con
los objetivos de investigación, que la relación que
establecen los jóvenes secundarios con internet y
particularmente con las redes sociales, es una
relación de dependencia. Por un lado, el acceso a
internet esta determinado principalmente al
espacio del hogar y para ello se emplean
computadores o notebooks, dejando en un
segundo lugar-por ahora- a los teléfonos
inteligentes.

47. • Esta relación entre jóvenes e internet esta dada en
la medida en que este es un espacio utilizado
principalmente para socializar, entretenerse y
mantener amistades. Existe una fijación entre los
jóvenes por acumular contactos en las redes
sociales.
• La posibilidad de que los buenos resultados
académicos tengan alguna influencia en la
relación con la tecnología no ha quedado del
todo demostrada acá, por lo que puede
convertirse en una siguiente línea de investigación.

48. CONCLUSIÓN
• Como futuro profesores, sabemos que hoy en día es cada vez
más difícil captar la atención de los estudiantes, principalmente
por el rápido avance tecnológico. Los alumnos y alumnas cada
vez tienen más acceso a teléfonos inteligentes o tablets que les
permite mantenerse conectado las 24 horas del día. Esto tiene
un impacto directo en la educación, ya que entran estos nuevos
elementos a ser parte de las salas de clases. Frente a ello es
indispensable que el profesor se mantenga siempre a la
vanguardia y busque facilitar y/o dinamizar los procesos de
enseñanza-aprendizaje, a través de la utilización de internet.
Ahora bien, lo que nos interesaba conocer era como accedían y
utilizaban los estudiantes las nuevas tecnologías, Internet y las
redes sociales. Lo que permitió establecer que los jóvenes utilizan
principalmente estas herramientas con fines de sociabilización,
ocio y entretención. Por lo mismo, más del 90% señala tener
cuenta en Facebook y en otras redes sociales.

49. • Nada garantiza, sin embargo, la continuidad de
esta tendencia: es indudable que cualquier estudio
respecto de este tema es tan solo una fotografía
instantánea. Siendo el objeto de investigación tan
dinámico
y
difícilmente
predecible,
sólo
difusamente y en términos en extremo generales,
no podemos asirlo de manera definitiva. Si
pretendemos sostener con cierta seriedad ideas
sobre el uso de las redes por parte de los jóvenes,
es preciso monitorear en forma permanente los
usos, tendencias y sentidos comprometidos en el
fenómeno. Como siempre, la realidad va siempre
un paso adelante del saber.

50. BIBLIOGRAFÍA
• Asensio, Balugón y Moreno (2010) Impacto de las
Nuevas Tecnologías en Educación y Sociedad.
• Enlaces (2008) Resultados SITES 2006.
• Enlaces (2006) Encuesta: “Educación en la Sociedad de
la Información”.
• Enlaces (2008) Encuesta: “Usos de las Tecnologías de la
Información y Comunicación.
• Martín-Laborda, Rocío (2005) Las Nuevas Tecnologías en
la Educación.
• WIP (2006) Monitoreando el Futuro Digital.
• WIP (2008) Los Internautas Chilenos y sus símiles en el
resto del mundo.