Este documento describe el desarrollo físico y cognitivo de los niños entre 3 y 5 años. Explica que en esta etapa los niños comienzan a desarrollar habilidades motoras gruesas como correr y saltar, así como habilidades motoras finas como garabatear. También describe el crecimiento del cerebro y las habilidades que los niños de 3, 4 y 5 años suelen desarrollar en áreas como el dibujo, el vestido y la alimentación. Finalmente, señala que factores socioeconómicos como la pos

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DESARROLLO FISICO DE 3 – 5 AÑOS EN LA ETAPA PREESCOLAR
Los indicadores del desarrollo son las cosas que la mayoría de los niños pueden hacer a una edad determinada. Los niños alcanzan estos indicadores en áreas como el juego, el aprendizaje, el habla, la conducta y la movilidad (como gatear, caminar o saltar).
A medida que los niños entran en la primera infancia, su mundo comienza a expandirse, se harán más independientes y comenzarán a prestar más atención a los adultos y niños que están fuera de la familia; querrán explorar y preguntar más sobre las cosas a su alrededor.
En esta etapa, el niño estará en la capacidad de andar en triciclo, cortar con tijeras de seguridad, diferenciar a los niños de las niñas, comenzar a vestirse y desvestirse solo, jugar con otros niños y saltar en un pie se denominan indicadores del desarrollo.
CARACTERISTICAS
El desarrollo físico y psicomotor de los niños de 3 a 5 años se caracteriza por el aumento en su talla entre unos 6-8 cm. por año.
-El peso también aumenta considerablemente.
-La cabeza crece a un ritmo más lento que el tronco y las extremidades.
-Completa la dentición.
-Controla esfínteres.
-El cuerpo es funcionalmente asimétrico con un lado dominante.
-Perfeccionamiento de las habilidades adquiridas en etapas anteriores.
HABILIDADES MOTORAS GRUESAS EN LA EDAD TEMPRANA En cuanto a la motricidad gruesa los niños hacen grandes progresos como correr y saltar, que involucran a los músculos largos. Gracias a que sus huesos y sus músculos son más fuertes y a que su capacidad pulmonar es mayor.

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HABILIDADES MOTORAS FINAS EN LA EDAD TEMPRANA
En cuanto a la motricidad fina, el niño empieza a garabatear, marcando el inicio del aprendizaje de la escritura. Cada vez es más consciente de su propio cuerpo, de sus movimientos y de la coordinación de éstos.
EL CEREBRO
El desarrollo del cerebro durante la niñez temprana es menos acusado que durante la infancia, pero el estirón de su crecimiento continua por lo menos hasta los 3 años, momento en que su peso equivale al 90% de su peso del cerebro adulto.
La densidad de la sinapsis en la corteza prefrontal alcanza su punto más alto a los 4 años más o menos, a esa edad se ha completado la mielinización de las vías auditivas.
NIÑOS DE 3 AÑOS
NIÑOS DE 4 AÑOS
NIÑOS DE 5 AÑOS
 No pueden girar o detenerse de manera rápida.
 Puede saltar una distancia de 38 – 60 cm.
 Puede subir una escalera sin ayuda.
 Pueden saltar con un pie con algunas variaciones añadida.
 Controlan de manera eficiente cuando comenzar la carrera y girar.
 Pueden saltar de 60 – 84cm.
 Pueden descender una escalera larga con ayuda.
 Pueden saltar de un pie de 4 – 6 pasos.
 Pueden girar y detenerse de manera eficiente en los juegos.
 Realizan saltos tras un impulso, de 71 – 91cm.
 Pueden descender una escalera larga sin ayuda alternando los pies.
 Pueden fácilmente avanzar a saltitos una distancia de 48 metros. NIÑOS DE 3 AÑOS Niños de 4 años Niños de 5 años  Dibujar un circulo  Dibujar una persona con tres partes  Comenzar a utilizar tijeras de punta roma para niños  Vestirse solo (con supervisión)
 Dibujar un cuadrado.
 usar tijeras y finalmente cortar en línea recta.
 Ponerse la ropa apropiadamente.
 Manejar bien la cuchara y el tenedor al comer.
 dibujar un triángulo.
 Untar con un cuchillo.
 Realizar dibujos más completos.
 Amarrarse bien los zapatos.

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ALIMENTACION
En la edad preescolar, la que corresponde al periodo de 3 a 5 años, el niño ya ha alcanzado una madurez completa de los órganos y sistemas que intervienen en la digestión, absorción y metabolismo de los nutrientes.
En esta etapa los niños desarrollan una gran actividad física, por la que su gasto energético aumentará considerablemente, y por lo que deberá adaptar su consumo de calorías, a la nueva realidad.
Desde el punto de vista del desarrollo psicomotor, el niño ha alcanzado un nivel que le permite una correcta manipulación de los utensilios empleados durante las comidas, siendo capaz de usarlos para llevar los alimentos a la boca.
Una de las características específicas de esa edad es el rechazo a los alimentos nuevos, por el temor a lo desconocido.
Se trata de una parte normal del proceso madurativo en el aprendizaje de la alimentación, lo que no debe ser traducido por la falta de apetito.
El niño preescolar puede reconocer y elegir los alimentos al igual que el adulto. Normalmente, el niño tiende a comer lo que ve comer a sus padres y a otras personas que le acompañan.
Ellos observan e imitan, también en la alimentación. En la escuela, ese proceso se ampliará, y el niño adquirirá hábitos nuevos debido a las influencias externas.
POSICIÓN SOCIO ECONÓMICA Y RAZA/ ORIGEN ÉTNICO
Mientras más baja sea la posición económica de la familia, mayor será el riesgo de un niño de sufrir enfermedades, lesiones y muerte.