La teoría de Piaget describe 4 etapas del desarrollo cognitivo: 1) Sensoriomotora (0-2 años), 2) Preoperacional (2-7 años), 3) Operaciones concretas (7-12 años), y 4) Operaciones formales (12 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por avances en la cognición, afecto y uso de símbolos.
El documento presenta definiciones breves de varios términos relacionados con la psicopedagogía. Entre ellos se encuentran actitudes, adaptación curricular, adaptación escolar, afasia, afectividad, altruismo, anamnesis, apego, aprendizaje, autismo, autoaprendizaje, autoestima y otros.
Impacto psicológico de un taller con el Método Alba Emoting desde el Enfoque ...Silvia Filippi Barra
PPT utilizada para defensa de tesis para optar al grado de Magister en Psicoterapia.
Detalla los resultados de la utilidad clínica del método Alba Emoting desde la Psicoterapia Integrativa.
El documento resume las teorías y trabajos del psicólogo Reuven Feuerstein. Feuerstein desarrolló la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural, la cual sostiene que todo individuo puede mejorar sus habilidades cognitivas a través de la experiencia de aprendizaje mediado. Para evaluar y desarrollar las habilidades cognitivas, Feuerstein creó instrumentos como la Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje y el Programa de Enriquecimiento Instrumental.
Este documento presenta un resumen breve de la historia y conceptos fundamentales de la psicomotricidad. En particular, describe 1) el desarrollo del concepto a partir del siglo XX relacionando trastornos motores y mentales, 2) los aportes de la psicología evolutiva, el psicoanálisis y nuevos métodos pedagógicos, y 3) la consolidación de la terapia psicomotriz por Ajuriaguerra. También aborda trastornos del desarrollo psicomotor comunes y las característic
Este documento presenta una introducción a la psicología del aprendizaje. Define la psicología del aprendizaje, explica su importancia para la docencia y cómo ha permitido elucidar procesos fundamentales del aprendizaje. Además, relaciona la psicología del aprendizaje con otras disciplinas como la neurociencia y la psicología de la educación. Finalmente, destaca la importancia del rol del psicólogo en el área educativa.
Este documento presenta un curso de psicología infantil. Explica que el curso estudiará el desarrollo humano en la etapa infantil, incluyendo cambios físicos y psicológicos y su relación con la sociedad. También examinará cómo se aprende y los factores que influyen en el aprendizaje, así como la psicología del aprendizaje, el comportamiento y el desarrollo. Al completar el curso con éxito, los estudiantes recibirán un diploma y certificado acreditando su especialización
El documento discute la importancia de la ética en la labor docente. Explica que las profesiones, incluyendo la docencia, tienen sentido en relación con sus fines y metas sociales de servir a otros. También destaca que una profesión debe elegirse no solo por su función social, sino también porque la disfruta el profesional y le da sentido a su vida. Finalmente, resalta la necesidad de que los docentes reflexionen sobre estándares éticos como el respeto a los derechos de los estudiantes.
El documento presenta definiciones breves de varios términos relacionados con la psicopedagogía. Entre ellos se encuentran actitudes, adaptación curricular, adaptación escolar, afasia, afectividad, altruismo, anamnesis, apego, aprendizaje, autismo, autoaprendizaje, autoestima y otros.
Impacto psicológico de un taller con el Método Alba Emoting desde el Enfoque ...Silvia Filippi Barra
PPT utilizada para defensa de tesis para optar al grado de Magister en Psicoterapia.
Detalla los resultados de la utilidad clínica del método Alba Emoting desde la Psicoterapia Integrativa.
El documento resume las teorías y trabajos del psicólogo Reuven Feuerstein. Feuerstein desarrolló la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural, la cual sostiene que todo individuo puede mejorar sus habilidades cognitivas a través de la experiencia de aprendizaje mediado. Para evaluar y desarrollar las habilidades cognitivas, Feuerstein creó instrumentos como la Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje y el Programa de Enriquecimiento Instrumental.
Este documento presenta un resumen breve de la historia y conceptos fundamentales de la psicomotricidad. En particular, describe 1) el desarrollo del concepto a partir del siglo XX relacionando trastornos motores y mentales, 2) los aportes de la psicología evolutiva, el psicoanálisis y nuevos métodos pedagógicos, y 3) la consolidación de la terapia psicomotriz por Ajuriaguerra. También aborda trastornos del desarrollo psicomotor comunes y las característic
Este documento presenta una introducción a la psicología del aprendizaje. Define la psicología del aprendizaje, explica su importancia para la docencia y cómo ha permitido elucidar procesos fundamentales del aprendizaje. Además, relaciona la psicología del aprendizaje con otras disciplinas como la neurociencia y la psicología de la educación. Finalmente, destaca la importancia del rol del psicólogo en el área educativa.
Este documento presenta un curso de psicología infantil. Explica que el curso estudiará el desarrollo humano en la etapa infantil, incluyendo cambios físicos y psicológicos y su relación con la sociedad. También examinará cómo se aprende y los factores que influyen en el aprendizaje, así como la psicología del aprendizaje, el comportamiento y el desarrollo. Al completar el curso con éxito, los estudiantes recibirán un diploma y certificado acreditando su especialización
El documento discute la importancia de la ética en la labor docente. Explica que las profesiones, incluyendo la docencia, tienen sentido en relación con sus fines y metas sociales de servir a otros. También destaca que una profesión debe elegirse no solo por su función social, sino también porque la disfruta el profesional y le da sentido a su vida. Finalmente, resalta la necesidad de que los docentes reflexionen sobre estándares éticos como el respeto a los derechos de los estudiantes.
La depresión infantil tiene características únicas como la dificultad de expresar sentimientos verbalmente. El enfoque cognitivo conductual es efectivo para tratarla e involucra técnicas como la reestructuración cognitiva, activación conductual y entrenamiento de habilidades sociales. El objetivo es identificar y cambiar pensamientos negativos, aumentar la participación en actividades placenteras y mejorar las relaciones interpersonales para así mejorar el estado de ánimo.
Este documento presenta información sobre inteligencia emocional en el aula. Explica que la inteligencia emocional implica la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar las propias emociones y las ajenas. Luego describe habilidades como el conocimiento propio y ajeno de las emociones, la motivación y el control de las relaciones. Finalmente, discute la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes y el papel fundamental que juegan los maestros como educadores emocionales.
Este documento explora el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño es el resultado de la dedicación, capacidad y esfuerzo individual o colectivo. Las emociones son reacciones orgánicas que permiten adaptarse a las situaciones y son causadas por estímulos externos. La creatividad es una capacidad humana fundamental que permite ver las cosas desde una nueva perspectiva y encontrar soluciones originales a los problemas.
Este documento resume las principales etapas del desarrollo humano desde la etapa prenatal hasta la adolescencia, incluyendo características físicas y psicológicas. También explica conceptos como el apego, la ansiedad y la inseguridad, y cómo estos pueden afectar el desarrollo si no se satisfacen adecuadamente en la primera infancia. Finalmente, identifica signos comunes de ansiedad en los niños y lineamientos para abordar problemas de adaptación.
Psicopedagogía Articulo Sobre Leonardo Montilla.Elis Vergara
El documento describe varias características psicológicas de la resiliencia como el control de las emociones, la autonomía, la empatía y la autoestima elevada. También propone estrategias educativas para promover estas características en los niños, como establecer normas de convivencia, trabajar sistemáticamente con las emociones, estimular la autoregulación y la creatividad, y enseñar habilidades metacognitivas como la comprensión y la supervisión. El objetivo es que los niños desarrollen salud
El documento presenta un resumen de 3 oraciones de las actividades del primer bimestre de un curso de psicopedagogía. Incluye tareas sobre problemas frecuentes del desarrollo como el apego y la ansiedad, áreas problemáticas del desarrollo psicosocial, y un cuestionario sobre el algoritmo de la ansiedad aplicado a estudiantes.
Este documento presenta información sobre las principales teorías del desarrollo psicológico en la infancia y adolescencia. Incluye una matriz con los postulados clave de teorías conductuales (Maslow, Hull, Skinner), cognitivas (Piaget, Vigotsky) y psicoanalíticas (Freud, Erikson). También proporciona referencias bibliográficas sobre estos temas.
El documento describe las operaciones concretas que ocurren entre los 7 y 11 años. Durante esta etapa, los niños desarrollan la lógica y la capacidad de resolver problemas de manera sistemática. Pueden entender conceptos como la seriación, clasificación, causalidad y conservación. Aprenden a coordinar múltiples dimensiones y distinguir entre apariencias y realidad.
La teoría de Piaget describe 4 etapas principales del desarrollo cognitivo: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. En cada etapa, la cognición del niño se vuelve más compleja a medida que adquiere esquemas y estructuras mentales más sofisticadas a través de la asimilación y acomodación.
Este documento describe tres experimentos de Piaget sobre el desarrollo cognitivo en niños. El primero examina si los niños entienden la conservación del número cuando los objetos cambian de posición. El segundo prueba si comprenden la conservación del volumen cuando un líquido se transfiere a recipientes de diferentes formas. El tercero evalúa si pueden resolver problemas lógicos probando hipótesis sistemáticamente.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que se interesó por la biología, filosofía y psicología. Dividió el desarrollo humano en cuatro etapas: la etapa sensoriomotriz de 0 a 2 años, la etapa preoperacional de 2 a 7 años, la etapa de operaciones concretas de 7 a 12 años, y la etapa de operaciones formales de 12 años en adelante. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y formas de pensamiento.
La etapa preoperacional (de 2-7 años) se caracteriza por el desarrollo de la capacidad simbólica y de representación en los niños en lugar de un pensamiento lógico. Los niños en esta etapa muestran juego simbólico, razonamiento transductivo, sincretismo, egocentrismo, animismo y falta de conservación y reversibilidad. Su vocabulario también se expande rápidamente durante este período.
Este documento describe las 6 subetapas de la etapa sensoriomotriz en el desarrollo infantil según Piaget. En la primera subetapa, los bebés practican reflejos innatos pero no coordinan la información sensorial. En la segunda, repiten comportamientos placenteros de forma circular. En la tercera subetapa muestran mayor interés por el entorno. En la cuarta coordinan esquemas para alcanzar objetivos. En la quinta experimentan activamente para establecer novedad. En la sexta pueden representar eventos mentalmente y usar sí
En esta etapa, que ocurre entre los 2 y 7 años, los niños desarrollan la capacidad de usar símbolos para representar el mundo y pueden razonar de forma simbólica aunque no lógica. Aprenden a través de la observación y la identificación con otros, especialmente sus padres, y son socializados mediante recompensas y castigos.
Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget: Operaciones FormalesDanny Sayago
1) El documento presenta información sobre la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo las etapas del desarrollo cognitivo y conceptos clave como la asimilación, acomodación y esquemas. 2) Se describen las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget: sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. 3) La última etapa, operaciones formales, se define como aquella en la que el pensamiento puede considerar ideas abstractas y posibilidades te
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo se compone de cuatro etapas: la etapa sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y operaciones formales. La etapa de operaciones concretas ocurre entre los 7-11 años cuando los niños desarrollan el pensamiento lógico pero no abstracto, mejorando habilidades como la conservación, categorización, razonamiento inductivo y deductivo.
Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget incluyen el estadio sensoriomotor (0-2 años), preoperatorio (2-7 años), operaciones concretas (7-12 años) y operaciones formales (12 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por avances en los niveles cognitivo, afectivo y simbólico del desarrollo del pensamiento y la comprensión del mundo.
Jean Piaget identificó 4 etapas en el desarrollo de la inteligencia: 1) Sensoriomotriz (0-2 años), 2) Preoperacional (2-7 años), 3) Concreta (7-12 años), 4) Formal (12-15 años). Cada etapa se caracteriza por ciertos tipos de pensamiento. Por ejemplo, en la etapa preoperacional el niño muestra egocentrismo y animismo, mientras que en la etapa concreta desarrolla operaciones lógico-matemáticas como clasificación y seriación.
El documento describe la inteligencia emocional y sus competencias. Explica que la inteligencia emocional determina la capacidad de una persona para adquirir habilidades prácticas llamadas competencias emocionales. También señala que la inteligencia emocional es importante para los docentes porque afecta la forma en que interactúan con los estudiantes y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo sus cuatro etapas principales: la etapa sensomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Explica que Piaget creía que los niños adquieren y modifican sus habilidades a través de la asimilación y acomodación, y que pasan por estas etapas para alcanzar la madurez intelectual. Además, proporciona detalles sobre las
El documento describe las características del desarrollo cognitivo en la etapa preoperacional según Piaget, la cual se divide en dos subetapas. En esta etapa, el pensamiento del niño se basa en la percepción y carece de razonamiento lógico. El niño es egocéntrico e incapaz de entender otros puntos de vista. Su pensamiento es irreversible, centrado y dominado por la intuición en lugar de la lógica.
El documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica que Piaget identificó cuatro etapas del desarrollo cognitivo: la etapa sensomotriz, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Describe las características clave de cada etapa y cómo el pensamiento y las habilidades cognitivas cambian a medida que los niños pasan de una etapa a otra.
La depresión infantil tiene características únicas como la dificultad de expresar sentimientos verbalmente. El enfoque cognitivo conductual es efectivo para tratarla e involucra técnicas como la reestructuración cognitiva, activación conductual y entrenamiento de habilidades sociales. El objetivo es identificar y cambiar pensamientos negativos, aumentar la participación en actividades placenteras y mejorar las relaciones interpersonales para así mejorar el estado de ánimo.
Este documento presenta información sobre inteligencia emocional en el aula. Explica que la inteligencia emocional implica la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar las propias emociones y las ajenas. Luego describe habilidades como el conocimiento propio y ajeno de las emociones, la motivación y el control de las relaciones. Finalmente, discute la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes y el papel fundamental que juegan los maestros como educadores emocionales.
Este documento explora el desempeño, las emociones y la creatividad. Explica que el desempeño es el resultado de la dedicación, capacidad y esfuerzo individual o colectivo. Las emociones son reacciones orgánicas que permiten adaptarse a las situaciones y son causadas por estímulos externos. La creatividad es una capacidad humana fundamental que permite ver las cosas desde una nueva perspectiva y encontrar soluciones originales a los problemas.
Este documento resume las principales etapas del desarrollo humano desde la etapa prenatal hasta la adolescencia, incluyendo características físicas y psicológicas. También explica conceptos como el apego, la ansiedad y la inseguridad, y cómo estos pueden afectar el desarrollo si no se satisfacen adecuadamente en la primera infancia. Finalmente, identifica signos comunes de ansiedad en los niños y lineamientos para abordar problemas de adaptación.
Psicopedagogía Articulo Sobre Leonardo Montilla.Elis Vergara
El documento describe varias características psicológicas de la resiliencia como el control de las emociones, la autonomía, la empatía y la autoestima elevada. También propone estrategias educativas para promover estas características en los niños, como establecer normas de convivencia, trabajar sistemáticamente con las emociones, estimular la autoregulación y la creatividad, y enseñar habilidades metacognitivas como la comprensión y la supervisión. El objetivo es que los niños desarrollen salud
El documento presenta un resumen de 3 oraciones de las actividades del primer bimestre de un curso de psicopedagogía. Incluye tareas sobre problemas frecuentes del desarrollo como el apego y la ansiedad, áreas problemáticas del desarrollo psicosocial, y un cuestionario sobre el algoritmo de la ansiedad aplicado a estudiantes.
Este documento presenta información sobre las principales teorías del desarrollo psicológico en la infancia y adolescencia. Incluye una matriz con los postulados clave de teorías conductuales (Maslow, Hull, Skinner), cognitivas (Piaget, Vigotsky) y psicoanalíticas (Freud, Erikson). También proporciona referencias bibliográficas sobre estos temas.
El documento describe las operaciones concretas que ocurren entre los 7 y 11 años. Durante esta etapa, los niños desarrollan la lógica y la capacidad de resolver problemas de manera sistemática. Pueden entender conceptos como la seriación, clasificación, causalidad y conservación. Aprenden a coordinar múltiples dimensiones y distinguir entre apariencias y realidad.
La teoría de Piaget describe 4 etapas principales del desarrollo cognitivo: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. En cada etapa, la cognición del niño se vuelve más compleja a medida que adquiere esquemas y estructuras mentales más sofisticadas a través de la asimilación y acomodación.
Este documento describe tres experimentos de Piaget sobre el desarrollo cognitivo en niños. El primero examina si los niños entienden la conservación del número cuando los objetos cambian de posición. El segundo prueba si comprenden la conservación del volumen cuando un líquido se transfiere a recipientes de diferentes formas. El tercero evalúa si pueden resolver problemas lógicos probando hipótesis sistemáticamente.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que se interesó por la biología, filosofía y psicología. Dividió el desarrollo humano en cuatro etapas: la etapa sensoriomotriz de 0 a 2 años, la etapa preoperacional de 2 a 7 años, la etapa de operaciones concretas de 7 a 12 años, y la etapa de operaciones formales de 12 años en adelante. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y formas de pensamiento.
La etapa preoperacional (de 2-7 años) se caracteriza por el desarrollo de la capacidad simbólica y de representación en los niños en lugar de un pensamiento lógico. Los niños en esta etapa muestran juego simbólico, razonamiento transductivo, sincretismo, egocentrismo, animismo y falta de conservación y reversibilidad. Su vocabulario también se expande rápidamente durante este período.
Este documento describe las 6 subetapas de la etapa sensoriomotriz en el desarrollo infantil según Piaget. En la primera subetapa, los bebés practican reflejos innatos pero no coordinan la información sensorial. En la segunda, repiten comportamientos placenteros de forma circular. En la tercera subetapa muestran mayor interés por el entorno. En la cuarta coordinan esquemas para alcanzar objetivos. En la quinta experimentan activamente para establecer novedad. En la sexta pueden representar eventos mentalmente y usar sí
En esta etapa, que ocurre entre los 2 y 7 años, los niños desarrollan la capacidad de usar símbolos para representar el mundo y pueden razonar de forma simbólica aunque no lógica. Aprenden a través de la observación y la identificación con otros, especialmente sus padres, y son socializados mediante recompensas y castigos.
Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget: Operaciones FormalesDanny Sayago
1) El documento presenta información sobre la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo las etapas del desarrollo cognitivo y conceptos clave como la asimilación, acomodación y esquemas. 2) Se describen las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget: sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. 3) La última etapa, operaciones formales, se define como aquella en la que el pensamiento puede considerar ideas abstractas y posibilidades te
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo se compone de cuatro etapas: la etapa sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y operaciones formales. La etapa de operaciones concretas ocurre entre los 7-11 años cuando los niños desarrollan el pensamiento lógico pero no abstracto, mejorando habilidades como la conservación, categorización, razonamiento inductivo y deductivo.
Las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget incluyen el estadio sensoriomotor (0-2 años), preoperatorio (2-7 años), operaciones concretas (7-12 años) y operaciones formales (12 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por avances en los niveles cognitivo, afectivo y simbólico del desarrollo del pensamiento y la comprensión del mundo.
Jean Piaget identificó 4 etapas en el desarrollo de la inteligencia: 1) Sensoriomotriz (0-2 años), 2) Preoperacional (2-7 años), 3) Concreta (7-12 años), 4) Formal (12-15 años). Cada etapa se caracteriza por ciertos tipos de pensamiento. Por ejemplo, en la etapa preoperacional el niño muestra egocentrismo y animismo, mientras que en la etapa concreta desarrolla operaciones lógico-matemáticas como clasificación y seriación.
El documento describe la inteligencia emocional y sus competencias. Explica que la inteligencia emocional determina la capacidad de una persona para adquirir habilidades prácticas llamadas competencias emocionales. También señala que la inteligencia emocional es importante para los docentes porque afecta la forma en que interactúan con los estudiantes y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo sus cuatro etapas principales: la etapa sensomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Explica que Piaget creía que los niños adquieren y modifican sus habilidades a través de la asimilación y acomodación, y que pasan por estas etapas para alcanzar la madurez intelectual. Además, proporciona detalles sobre las
El documento describe las características del desarrollo cognitivo en la etapa preoperacional según Piaget, la cual se divide en dos subetapas. En esta etapa, el pensamiento del niño se basa en la percepción y carece de razonamiento lógico. El niño es egocéntrico e incapaz de entender otros puntos de vista. Su pensamiento es irreversible, centrado y dominado por la intuición en lugar de la lógica.
El documento resume la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Explica que Piaget identificó cuatro etapas del desarrollo cognitivo: la etapa sensomotriz, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Describe las características clave de cada etapa y cómo el pensamiento y las habilidades cognitivas cambian a medida que los niños pasan de una etapa a otra.
El documento trata sobre el desarrollo psicosocial y cognitivo en la niñez. Explica que el desarrollo psicosocial implica cambios progresivos en la interacción entre los niños y su ambiente físico y social. También presenta las teorías de Erikson sobre las etapas del desarrollo psicosocial y de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo, así como la teoría de Kohlberg sobre el desarrollo moral.
La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget propone que los niños pasan por cuatro etapas distintas en su desarrollo intelectual: la etapa sensoriomotriz, la preoperacional, las operaciones concretas y las operaciones formales. Piaget cree que los niños construyen su comprensión del mundo a través de la interacción con su entorno y ajustan sus ideas a medida que ganan nueva experiencia y conocimiento. Su teoría sigue siendo influyente en el estudio del desarrollo infantil.
El documento describe los principios básicos del desarrollo infantil estudiados por la psicología del desarrollo, incluyendo que el desarrollo sigue un orden predecible, está influenciado por la experiencia temprana, y existe una interacción entre maduración y aprendizaje. Además, señala la importancia de evaluar psicológicamente el desarrollo de los niños para orientar a los padres y maestros.
1) La psicomotricidad es una disciplina que estudia toda actividad humana como psicomotriz, resultado de la interacción de sistemas anatómicos, fisiológicos, psicológicos y sociales. 2) La psicomotricidad puede ofrecer una valiosa intervención para niños con discapacidades, ayudando a desarrollar estructuras sensoriomotoras. 3) Los objetivos de la intervención psicomotriz incluyen desarrollar la capacidad sensitiva, perceptiva, de movimiento y la autoestima del ni
actividad inicial_neyla barreto_PSICOPATOLOGIA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENC...NEYLABARRETO1
El documento presenta información sobre la psicopatología de la infancia y la adolescencia. Explica que este campo estudia los trastornos del funcionamiento psicológico en niños y adolescentes, identificando comportamientos como la hiperactividad y la agresividad. También describe las características de los trastornos comunes y la importancia de brindar atención a la salud mental de esta población. El objetivo es comprender la evolución de este campo y los conceptos relevantes para evaluar y tratar adecuadamente los trastornos.
El documento resume las teorías de aprendizaje de Skinner, Bandura y Piaget. Skinner se enfocó en el condicionamiento operante y los refuerzos. Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social y observacional. Piaget propuso que los niños pasan por etapas sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y formal en su desarrollo cognitivo.
El documento presenta las principales teorías del desarrollo en la etapa púber y adolescente según Piaget, Vygotski, Erikson y Freud. Explica las características del desarrollo cognitivo y psicosocial en estas etapas, incluyendo el razonamiento abstracto, la búsqueda de identidad y la maduración sexual. Además, define las subetapas de la adolescencia y compara las operaciones concretas y formales según Piaget.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y propone el juego y el movimiento como estrategias de intervención en niños con este trastorno. Brevemente, el TDAH se caracteriza por síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad que aparecen en la niñez y afectan el funcionamiento académico y social. El documento argumenta que actividades lúdicas y de movimiento pueden ayudar a mejorar los síntomas centrales del TDAH y optimizar el
Funciones mentales superiores por Adriana Quiñonezlourdecita12345
Este documento describe las principales funciones mentales humanas como la percepción, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, comprensión y creatividad. Explica que estas funciones se adquieren y desarrollan a través de la interacción social y están mediadas culturalmente. También destaca que sin estas funciones no habría un desarrollo del pensamiento ni del lenguaje.
1) Jean Piaget es el principal exponente de la teoría del desarrollo cognitivo y se interesó por los cambios cualitativos en la formación mental desde el nacimiento hasta la madurez. 2) Basado en las pruebas de inteligencia que realizó, Piaget observó patrones de errores comunes en niños de la misma edad que lo llevaron a establecer 4 períodos en el desarrollo cognitivo. 3) La teoría de Piaget fue pionera al intentar explicar el proceso de desarrollo cognit
Este documento presenta información sobre los principios básicos de la psicología evolutiva. Explica las etapas del desarrollo humano, la diferencia entre evolución e involución, los objetivos de la cátedra y una biografía de Jean Piaget. También resume los contenidos de la psicología evolutiva, incluyendo conceptos como maduración, aprendizaje e inteligencia.
Jean Piaget propuso que el desarrollo cognitivo humano ocurre a través de cuatro etapas distintas: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Cada etapa se caracteriza por diferentes habilidades de pensamiento y razonamiento que surgen a medida que el niño crece.
Este documento discute el papel del psicomotricista en la prevención mental en la primera infancia. Argumenta que los conflictos son inevitables en esta etapa debido a la oposición entre el placer y la realidad, pero que la forma en que se resuelven puede conducir a personalidades más o menos sanas. El psicomotricista puede ayudar al niño a expresar y superar sus conflictos a través de una relación que satisfaga simbólicamente sus deseos. La intervención temprana del psicomotricista es muy efectiva, ya que los
El documento describe la importancia de entrenar la autoexpresión emocional en personas con TDAH. Las personas con TDAH tienen dificultades en la regulación de emociones debido a alteraciones en las áreas cerebrales relacionadas. Entrenar habilidades de inteligencia emocional como identificar y expresar emociones puede ayudar a estas personas a controlar mejor su conducta y adaptarse a diferentes situaciones. La autoexpresión emocional es fundamental para desarrollar autoconocimiento y autocontrol, lo que a su vez mejora la competencia socioemocional.
El documento describe la importancia de entrenar la autoexpresión emocional en personas con TDAH. Las personas con TDAH tienen dificultades en la regulación de emociones debido a alteraciones en las áreas cerebrales relacionadas. Entrenar habilidades de inteligencia emocional como identificar y expresar emociones puede ayudar a mejorar el autocontrol y la competencia socioemocional. Esto es crucial para que las personas con TDAH se adapten con éxito a diferentes situaciones sociales y académicas.
La psicología estudia los procesos mentales de personas y animales. Se divide en varias ramas como la psicología clínica, que estudia trastornos mentales; la psicología educativa, que analiza cómo aprenden los estudiantes; y la psicología infantil, que examina el desarrollo de los niños. La psicología tiene como objetivo describir, explicar y predecir el comportamiento humano y su influencia en la salud.
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1. Etapas Del Desarrollo Cognitivo
De La Teoría De Piaget
ULADECH
ESCUELA DE EDUCACIÓN Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA Especialista en dificultades del aprendizaje
y la conducta
2. ESTADIOS DEL DESARROLLO
• S en s or iom otor :0 -2 a ñ os
• P r eoper a tor io: 2 a 7 a ñ os
• Oper a tor io Con cr eto: 7 -1 2 a ñ os
• Oper a tor io F or m a l: 1 2 a m a s
ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
3. ESTADIO SENSORIO MOTOR
Características del sensoriomotor
AFECTIVA SIMBOLICA
D E M UE S T R A SE LIMITA
I N T E L I G E N CI A ESTA CENTRADO
EN SI MISMO, A UN PRESENTE
P R A CT I CA INMEDIATO
EGOCENTRICO
ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
4. ESTADIO SENSORIO MOTOR
NIVEL COGNITIVO
Solo dispone de sus percepciones y movimientos para acomodarse
y responder al medio. Posee una inteligencia totalmente práctica.
Está limitado a sus interacciones directas con lo que le rodea, a un
espacio y tiempo inmediato.
Va construyendo “secuencias de acción” cada vez mas complejas y
completas, pues partiendo de conductas reflejas, llega a coordinar
mentalmente los pasos que sigue para satisfacer sus necesidades.
La conducta del bebé es esencialmente refleja. Es el estadio de
los mecanismos reflejos congénitos, las reacciones circulares
primarias y secundarias, de los nuevos descubrimientos por
experimentación y de las nuevas representaciones mentales.
ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
5. ESTADIO SENSORIO MOTOR
NIVEL AFECTIVO
Son egocéntricos, todo lo perciben alrededor de ellos mismos (son el
centro del mundo) y por ello demandan mucha atención, especialmente
de la propia madre, quien es su principal fuente de satisfacción.
NIVEL SIMBOLICO
El niño ha empezado a repetir y producir sus primeros sonidos
a manera de juego. Al no haber aún desarrollo de la capacidad
de representación mental, está ligado a su acción presente y concreta.
ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
6. ESTADIO PREOPERATORIO
Características del preoperatorio
COG N I T I V O
-P . I R R E V E R S I B L E
-P . E G OCE N T R I CO S I M B OL I CO
AF E CT I V O -R E P R E S E N T A CI ON
-P . CE N T R A L I ZA D O E G OCE N T R I S M O
-P . CON CR E T O ME N T AL
H E T E R ON OM I A -US O D E S I M B OL OS
- P . T R A N S D UCT I V O
Y D E S I G N OS
- P . I N T UI T I V O
D E M OD O
- P . R E F L E XIVO G E N E R AL I ZA D O:
I M I T ACI ÓN , J UE G O,
L E N G UA J E Y DIBUJO
ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
7. ESTADIO PREOPERATORIO
NIVEL COGNITIVO
Capacidad de reflexión sobre su comportamiento.
Representación mas comprensiva y acertada de la
realidad (Presente, Pasado y Futuro)
Pensamiento que va mas allá de los actos y
hechos presentes e inmediatos.
ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
8. ESTADIO PREOPERATORIO
NIVEL AFECTIVO
EGOCENTRISMO: Le es muy difícil aún ponerse en
el lugar de los otros. Sigue actuando en función
de sus propias necesidades y demandando gran
atención por parte de quienes lo rodean.
ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
9. ESTADIO PREOPERATORIO
NIVEL AFECTIVO
HETERONOMIA:
Los niños suelen juzgar el comportamiento como
bueno o malo, según las normas dadas por los
adultos. Las leyes no sediscuten, se obedecen.
Actúan en base al castigo y a la recompensa.
ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
10. ESTADIO PREOPERATORIO
NIVEL SIMBOLICO:
Significa que ahora el pensamiento del niño permite
una representación mental de lo que le rodea
y los reemplaza por símbolos y signos. Este logro
permite desarrollar significativamente el
lenguaje, el juego, la imitación y el dibujo.
ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
11. ESTADIO PREOPERATORIO
¿Qué son la operaciones?
Desde el punto de vista de Piaget, son la esencia del
pensamiento. Es “una acción mental reversible”.
Significa un acto interno, una representación e
inmágen mental de algo o de relaciones entre
hechos y opbjetos, que se adquiere en el transcurso
del desarrollo, alrededor de
los 2 años..
ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
12. ESTADIO PREOPERATORIO
Las operaciones según Piaget son la esencia del
pensamiento. Es una acción mental reversible, es un
acto interno, una representación mental de algo o de
relaciones entre hechos y objetos. Reversible, significa
que las acciones mentales logran relacionarse e
integrarse para formar estructuras más complejas, se
espera alcanzar esta reversibilidad alrededor de los 7
años.
ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
13. ESTADIO OPERATORIO
Es una etapa de avances mayores a todo nivel
y como las demás se sustentan en los logros de estadíos
anteriores.
Para alcanzar esta etapa y dejar de ser preoperatorio, la
edad es solo un criterio de referencia, lo verdaderamente
importante es que el niño haya adquirido (en la acción)
mayores nociones y superado cualitativamente sus
posibilidades cognitivas., el reto es desarrollar un
pensamiento simbólicológico.
ULADECH Por: Psicóloga Violeta Hurtado Chancafe
ESCUELA DE EDUCACIÓN Especialista en dificultades del aprendizaje
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA y la conducta
14. ESTADIO OPERATORIO
Deja de ser intuitivo al razonar, aplica y generaliza los
principios lógicos y llega a pensar en términos de lo
posible. Socialmente desarrolla una mayor autonomía y
logra superar su egocentrismo para compartir y
participar de fines comunes. Ahora si cuestiona
Pero asume con mayor convicción una manera de
actuar. A nivel simbólico su comunicación es mayor al
dialogar y confrontar puntos de vista, así como su
capacidad de expresión gráfica y lúdica (juegos
colectivos y con reglas).
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15. ESTADIO OPERATORIO CONCRETO
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y
pueden aplicarse a problemas concretos o reales.
En el aspecto social, el niño ahora se convierte en
un ser verdaderamente social y en esta etapa
aparecen los esquemas lógicos de seriación,
ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de
los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y
velocidad.
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16. ESTADIO OPERATORIO FORMAL
En esta etapa el adolescente logra la
abstracción sobre conocimientos concretos
observados que le permiten emplear el
razonamiento lógico inductivo y deductivo.
Desarrolla sentimientos idealistas y se logra
formación continua de la personalidad, hay un
mayor desarrollo de los conceptos morales
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