El Caso Pixar: Cómo Crear una Cultura de InnovaciónInnovare
Mario Morales, CEO de Innovare, Consultores en Innovación, explica cómo crear una cultura innovadora usando el caso de la empresa Pixar. Este caso es parte de la serie de casos de éxito de empresas innovadores a nivel mundial que se comparte con los miembros del Club de la Innovación de Costa Rica y Colombia.
Corrientes filosóficas de la edad griega y media, su aporte a la humanidadLeonardo Calvo Calvo
El presente estudio muestra los aportes que a ha realizado a la humanidad tanto las corrientes del pensamiento griego como medieval. Se busca mediante el mismo dejar evidencia de los periodos comprendidos en cada una de ellas así como los principales pensadores.
estudia el proceso creativo y los mecanismos psicológicos de la actividad creadora con el objetivo de aumentar las probabilidades de éxito de las personas en la solución de problemas.
MALTRATO ANIMAL
Hoy en día a los que llamábamos el mejor amigo del hombre, o la cosa más linda de este planeta mágicamente se han convertido en motivos de nuestro desprecio sin tener culpa alguna de nuestros actos, me he preguntado cómo es posible que seamos tan crueles con estos seres que para muchos son parte de nuestra vida. Nuestro interés por sentirnos mejor que otros ha aumentado en tal manera, que ya necesitamos humillar a seres que no pueden defenderse o simplemente por nuestro caprichoso ser los abandonamos a su suerte.
El Caso Pixar: Cómo Crear una Cultura de InnovaciónInnovare
Mario Morales, CEO de Innovare, Consultores en Innovación, explica cómo crear una cultura innovadora usando el caso de la empresa Pixar. Este caso es parte de la serie de casos de éxito de empresas innovadores a nivel mundial que se comparte con los miembros del Club de la Innovación de Costa Rica y Colombia.
Corrientes filosóficas de la edad griega y media, su aporte a la humanidadLeonardo Calvo Calvo
El presente estudio muestra los aportes que a ha realizado a la humanidad tanto las corrientes del pensamiento griego como medieval. Se busca mediante el mismo dejar evidencia de los periodos comprendidos en cada una de ellas así como los principales pensadores.
estudia el proceso creativo y los mecanismos psicológicos de la actividad creadora con el objetivo de aumentar las probabilidades de éxito de las personas en la solución de problemas.
MALTRATO ANIMAL
Hoy en día a los que llamábamos el mejor amigo del hombre, o la cosa más linda de este planeta mágicamente se han convertido en motivos de nuestro desprecio sin tener culpa alguna de nuestros actos, me he preguntado cómo es posible que seamos tan crueles con estos seres que para muchos son parte de nuestra vida. Nuestro interés por sentirnos mejor que otros ha aumentado en tal manera, que ya necesitamos humillar a seres que no pueden defenderse o simplemente por nuestro caprichoso ser los abandonamos a su suerte.
Atrocidades con los animales por gustos humanoserikaapuentes
Es una corta reflexión después de ver la film de EARTHLIGS su duración aproximada es de una hora y treinta y cinco minutos. Aquí les dejo el link de la película: http://video.google.es/videoplay?docid=7576567901991519153&q=earthlings
Atrocidades con los animales por absurdos gustos humanos.erikaapuentes
Esta una corta reflexión después de ver la film de EARTHLIGS, su duración aproximada es de una hora y treinta y cinco minutos.
el link de la película es:
http://video.google.es/videoplay?docid=7576567901991519153&q=earthlings
Mapa Conceptual sobre anotaciones en Aprendizaje Significativo en el curso Estudio de Caso, Universidad del Rosario, Bogotá. Sept. 2009 por Alvaro Grisales A.
Mapa concpetual sobre anotaciones en "Pensamiento Crítico" en el curso "Estudio de Caso" de la Universidad del Rosario, Bogota. Sept. 2009. Alvaro Grisales A.
Mapa Conceptual sobre anotaciones del tema "Aprendizaje Significativo" en el Curso de Estudio de Caso, Universidad del Rosario, Septiembre, 2009. Alvaro Grisales A
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
16. En un estado de cosas en donde cometer una injusticia es bueno y padecerla es malo. Pero padecerla es mas malo que cometerla, los hombres que no pueden evitar cometer injusticias o padecerlas convienen entre ellos un acuerdo para que ni se cometan ni se padezcan injusticias. Se comienzan entonces a establecer leyes y pactos recíprocos. Será licito y justo lo que ordene el derecho. Este es el origen de la justicia: un termino medio o compromiso entre lo mejor de todo. En un extremo, cometer injusticia y no ser castigado, en el otro, lo peor, padecer injusticia sin poder de represalia. La Republica de Platón Etica y reciprocidad
17. Estamos hablando de acuerdos: Si me abstengo de cometer infamias con otros en cuanto ellos no las cometan conmigo, puedo cometer infamias con los incapaces de hacer un acuerdo conmigo. Según esto, los animales están excluidos de la ética por su incapacidad de hacer acuerdos con nosotros. Porque yo puedo ser muy respetuoso de los animales, pero cuando me está atacando un tiburón no me puedo poner a negociar con el. Los animales no pueden reciprocar nuestras actitudes por estar fuera del contrato ético.
18. Pero se supone que la ética nos debe llevar a trascender nuestro propio interés personal e incluso los intereses de grupo. Sin embargo, al tratar de universalizar el contrato, este terminaría en los limites de nuestra comunidad. Los primeros matemáticos jamás imaginaron que se llegaría al calculo infinitesimal No tenían ni idea que estuvieran dando los primeros pasos Tampoco el origen de la ética nos dice nada sobre a donde podremos llegar EL ASUNTO DE LA Justificación DEL CONTRATO PUEDE PLANTEAR MUCHOS PROBLEMAS