El documento trata sobre la ética y la docencia. Resume los principales objetivos de la educación moral como formar personas autónomas con conciencia de sus deberes y derechos, y con criterios de convivencia que refuercen valores como la igualdad y la justicia. Además, explica que la educación moral pretende acercar a los jóvenes a conductas coherentes con los principios y normas interiorizadas.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO MÉRIDA – CENTRO DE ATENCIÓN ZEA
ÉTICA Y DOCENCIA
Leonel Gutiérrez
Jean Flores
Miguel Montoya
José Gutiérrez
Luis Linares
Tutor: Josmar Ríos
Máximo Briceño Rigoberto Cadenas
José González
Franklin Rozo
Mérida, Agosto 2012

2. Educación Valores Igualdad y
Moral Justicia
Sociedad Convertirse en
pluralista un ámbito de Criterios de
reflexión convivencia
Capacidad de Eje en torno al cual se
raciocinio y equilibrio articulan el resto de temas
emocional transversales
Es la educación moral que
convierte a los individuos en Desarrollo integral
personas, en ciudadanos de las personas
locales y universales, en seres
libres, sociables, felices y
responsables

3. Conductas y Principios y las
Aproximar a los ámbitos mas normas que haya
jóvenes coherentes interiorizado
Pretende colaborar Razones
para facilitar el suficientes
desarrollo y la La escuela
para justificar
formación de
capacidades
Orientar de forma
Intervienen en el racional y autónoma
juicio y la acción A fin en aquellas
moral de situaciones que les
plantea un conflicto
de valores

4. Educación moral en el contexto de una sociedad
democrática y plural
Objetivo persona básicos
autonomía
situaciones necesarias
habilidades
También es el eje socializador, puesto que su objetivo
principal es ayudar al individuo a integrarse a la sociedad
permitiéndole ser creativo, crítico y transformador.

5. La persona en sus primeras etapas de desarrollo y como
consecuencia de su relación con la familia, la iglesia, la
etnia, la cultura, necesita forjarse una identidad, una
necesidad psicológica.
Necesidad de la
educación moral
De allí la importancia de la educación moral que sin ser una
preocupación reciente, si lo es la voluntad actual que se ha convertido
en uno de los pilares de la educación que no sólo forma hombres,
sino también ciudadanos.

6. Siguientes características:
Autonomía personal.
Conciencia de deberes y derechos que deben ser respetados.
Sentimiento colectivo en visión y misión, local y universal.
Obviamente, que sin la vigencia de valores universales como la igualdad
y la justicia no puede haber ciudadanía. En ese sentido, la educación
moral desea formar criterios de convivencia que refuercen valores como
la justicia, la solidaridad o la cooperación, además de convertirse en un
ámbito de reflexión individual y colectiva.

7. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
MORAL
• Según Vidal
Reducidos a uno Desarrollo de la Causes motivacional
sensibilización ética motivaciones éticas
La Madurez Moral
Causes Cognitivos Causes práxicos
Mediante Acción y consecuencias Acción como
experiencia ética
Potencial ética
Causes Emotivos
connaturalidad hacia el
bien

8. Esfuerzo de
Buxarrais Animar seguir
progresando
Conocimiento Confianza
plena Autoestima y
del sistema de
Motivación
Evaluación
Objetivo y Sentido de Integración de actividades
la Evaluación
Las características que debe
reunir la evaluación debe ser
Proceso de
sistemático y regular
Autonomía
, colabora al desarrollo
Progresiva
curricular permite la
evaluación final.

9. ELEMENTOS DE LA CONSTRUCCIÓN CRÍTICA DE LA PERSONALIDAD MORAL
La Crítica, el Dialogo, las Emociones y los Sentimientos
La Crítica es una capacidad intersubjetiva, ser crítico solo
se logra serlo dialogando con los demás, incluso si el
individuo está aislado, dialoga con las voces sociales que
tiene incorporada su mente.
La crítica involucra la sensibilidad, la personalidad moral supone dialogar una
realidad con lo implicado y con la tradición.

10. EL DIALOGO
El dialogo constituye el componente esencial de los procedimientos morales, las
emociones y sentimientos no son únicamente su motor sino también una de las
condiciones constitutivas del juicio, la comprensión y la autorregulación.
Su presencia e intervención es, a la
vez, anterior y simultánea a todos los esfuerzos
de reflexión y acción moral
Según el autor los sentimientos y las
emociones impregnan, condicionan y
posibilitan capacidades como el juicio moral, la
comprensión, la toma de perspectiva social o la
autorregulación.
Se considera que solo desde experiencias como la de sentirse afectado por
los problemas ajenos o indignado por la injusticia, el individuo puede alcanzar
importante niveles de juicio moral y de comprensión

11. Serie de juicios dan
como resultados normas
de comportamiento
(Individuo) La moral es
Todo dependerá normativa porque se
de cómo es en establecen normas
si la persona y del bien y el mal
como su
desarrollo con
la sociedad
Formula
CARACTERITICA principios
S DE LA MORAL generales
Cada persona tiene
diferentes El fundamento de la
constumbres, princi moral es la razón
Son las constumbres
pios que hacen que , principios, virtudes
exista una variedad que tienen cada
moral persona

12. Elementos de la moral
Normas o códigos que regulan todo los acciones
Sujeto libre o consciente capas acatar o realizar
normas
Valores inherentes normas, reglas y conductas
Conductas adoptadas ( bien, bondad, justicia y
honor

13. Elementos constitutivos conciencia moral

14. ORDEN MORAL OBJETIVA

15. Situaciones a evitar en el proceso de
educación moral
contenidos éticos autoritarismo disciplina
Atmósfera educativa

16. Responsable formador de conocimiento
Ambiente libre
Respetuoso derechos de los demás

17. La educación moral
Tiene que ayudar a formar una actitud critica y
progresiva dentro de los aceptación
incondicionales de unos valores básicos
apoyándose de la realidad histórica y socia.

18. Pedagogía
Específica en la
Educación Moral
Conducta Métodos
y y
Ética Técnicas
Desarrollar el
Sentido Moral.

19. La Moralidad
Cognitivo-Evolutiva
Combinan
los
Procesos
Socialización
Internalizadores
Intelectual

20. Moralidad
Psicoanalítica
Procesos
de
Identificación