Este documento justifica la implementación de comunidades de aprendizaje en el sector salud. Explica que las comunidades de aprendizaje permiten el intercambio de conocimiento entre sus miembros a través de la negociación de objetivos, el compartir de experiencias y el aprendizaje mutuo. También argumenta que estas comunidades son beneficiosas porque permiten abordar problemas comunes, difundir el conocimiento experto de sus miembros, y generar sinergias a través del diálogo entre personas con experiencias afines.
El documento describe cómo las comunidades, incluidas las comunidades virtuales, permiten que las personas aprendan unas de otras más allá de la simple colaboración. Explica que una comunidad se define por la participación compartida, la identidad y las responsabilidades comunes de sus miembros. También destaca que las comunidades de práctica y las comunidades virtuales de docentes son importantes para el desarrollo profesional continuo.
El documento describe las características clave de las comunidades de aprendizaje. Una comunidad se forma alrededor de un propósito compartido y existe independientemente de los medios de comunicación que usan sus miembros. Las relaciones en una comunidad no pueden ser solo pragmáticas sino que requieren experiencias, responsabilidades e identidades compartidas. Las comunidades de aprendizaje se construyen a través de confianza y colaboración en torno a objetos de estudio compartidos.
El documento habla sobre las comunidades de práctica (CoP) que son grupos de personas que se reúnen para compartir ideas y conocimientos sobre un área especializada. Las CoP son redes dinámicas formadas por sus participantes activos que interactúan para compartir un tema y propósitos comunes. Las comunidades de práctica docente locales buscan mejorar la práctica docente a través de la reflexión y el intercambio de experiencias y conocimientos de manera presencial o virtual.
Este documento discute el concepto de comunidad y las características clave de las comunidades de aprendizaje. Una comunidad se define por un propósito compartido entre sus miembros, experiencias compartidas y responsabilidad compartida. Las comunidades de aprendizaje se basan en la confianza, la colaboración y la participación activa. Las comunidades virtuales de práctica docente permiten a los maestros aprender entre sí a través de la interacción en línea centrada en mejorar su práctica.
El documento describe diferentes tipos de comunidades de aprendizaje y práctica. Explica que las comunidades de aprendizaje se caracterizan por agruparse en torno a objetos de estudio comunes, desarrollar proyectos o analizar su práctica profesional. También describe comunidades de práctica como grupos que comparten intereses y problemas relacionados con un tema.
El documento describe diferentes tipos de comunidades de aprendizaje y práctica. Explica que las comunidades de aprendizaje se caracterizan por agruparse en torno a objetos de estudio comunes, desarrollar proyectos juntos o analizar su práctica profesional. También habla de comunidades de práctica, que son grupos que comparten intereses o problemas relacionados con un tema.
Clase de tecnologias 24 de noviembre 2011 (1)Ilce Martínez
El documento describe diferentes tipos de comunidades de aprendizaje y práctica. Explica que las comunidades de aprendizaje se caracterizan por agruparse en torno a objetos de estudio comunes, desarrollar proyectos o analizar su práctica profesional. También describe comunidades de práctica como grupos que comparten intereses y problemas relacionados con un tema.
Este documento justifica la implementación de comunidades de aprendizaje en el sector salud. Explica que las comunidades de aprendizaje permiten el intercambio de conocimiento entre sus miembros a través de la negociación de objetivos, el compartir de experiencias y el aprendizaje mutuo. También argumenta que estas comunidades son beneficiosas porque permiten abordar problemas comunes, difundir el conocimiento experto de sus miembros, y generar sinergias a través del diálogo entre personas con experiencias afines.
El documento describe cómo las comunidades, incluidas las comunidades virtuales, permiten que las personas aprendan unas de otras más allá de la simple colaboración. Explica que una comunidad se define por la participación compartida, la identidad y las responsabilidades comunes de sus miembros. También destaca que las comunidades de práctica y las comunidades virtuales de docentes son importantes para el desarrollo profesional continuo.
El documento describe las características clave de las comunidades de aprendizaje. Una comunidad se forma alrededor de un propósito compartido y existe independientemente de los medios de comunicación que usan sus miembros. Las relaciones en una comunidad no pueden ser solo pragmáticas sino que requieren experiencias, responsabilidades e identidades compartidas. Las comunidades de aprendizaje se construyen a través de confianza y colaboración en torno a objetos de estudio compartidos.
El documento habla sobre las comunidades de práctica (CoP) que son grupos de personas que se reúnen para compartir ideas y conocimientos sobre un área especializada. Las CoP son redes dinámicas formadas por sus participantes activos que interactúan para compartir un tema y propósitos comunes. Las comunidades de práctica docente locales buscan mejorar la práctica docente a través de la reflexión y el intercambio de experiencias y conocimientos de manera presencial o virtual.
Este documento discute el concepto de comunidad y las características clave de las comunidades de aprendizaje. Una comunidad se define por un propósito compartido entre sus miembros, experiencias compartidas y responsabilidad compartida. Las comunidades de aprendizaje se basan en la confianza, la colaboración y la participación activa. Las comunidades virtuales de práctica docente permiten a los maestros aprender entre sí a través de la interacción en línea centrada en mejorar su práctica.
El documento describe diferentes tipos de comunidades de aprendizaje y práctica. Explica que las comunidades de aprendizaje se caracterizan por agruparse en torno a objetos de estudio comunes, desarrollar proyectos o analizar su práctica profesional. También describe comunidades de práctica como grupos que comparten intereses y problemas relacionados con un tema.
El documento describe diferentes tipos de comunidades de aprendizaje y práctica. Explica que las comunidades de aprendizaje se caracterizan por agruparse en torno a objetos de estudio comunes, desarrollar proyectos juntos o analizar su práctica profesional. También habla de comunidades de práctica, que son grupos que comparten intereses o problemas relacionados con un tema.
Clase de tecnologias 24 de noviembre 2011 (1)Ilce Martínez
El documento describe diferentes tipos de comunidades de aprendizaje y práctica. Explica que las comunidades de aprendizaje se caracterizan por agruparse en torno a objetos de estudio comunes, desarrollar proyectos o analizar su práctica profesional. También describe comunidades de práctica como grupos que comparten intereses y problemas relacionados con un tema.
Una comunidad de aprendizaje es un grupo de estudiantes que trabajan juntos en línea para construir conocimiento de manera colaborativa, a pesar de estar geográficamente dispersos. Estas comunidades enfatizan el aprendizaje activo, la investigación y la resolución de problemas. Existen cuatro tipos principales de comunidades de aprendizaje: de discurso, de práctica, de construcción de conocimiento y de aprendizaje. Un asesor en línea juega un papel de facilitador del aprendizaje más que de
Una comunidad de aprendizaje es un grupo de estudiantes que trabajan juntos en línea para construir conocimiento de manera colaborativa, a pesar de estar geográficamente dispersos. Estas comunidades enfatizan el aprendizaje activo, la investigación y la resolución de problemas. Existen cuatro tipos principales de comunidades de aprendizaje: de discurso, de práctica, de construcción de conocimiento y de aprendizaje. Un asesor en línea juega un papel de facilitador del aprendizaje más que de
Presentación a cargo de la Lic. Prof. Gabriela Galindez, en el marco de las Jornadas Regionales de Buenas Prácticas en Educación. Pabellón Argentina Ciudad Universitaria. Ciudad de Córdoba. 11 de noviembre de 2013-
Getting together Comunidades, redes y aprendizajeMarcelo Maina
Presentación en el cuarto encuentro del curso de posgrado “Comunicación, educación y entornos virtuales. Del e-learning a las comunidades de práctica”
http://www.fcedu.uner.edu.ar/?p=3317
El congreso analizó nuevas estrategias formativas para las organizaciones. Se discutieron temas como la formación en red y las comunidades de práctica, la formación a través de entornos personales y profesionales de aprendizaje, la creación y gestión del conocimiento, y el aprendizaje informal. Los ponentes concluyeron que el aprendizaje colaborativo, las comunidades de práctica, y el aprendizaje a lo largo de la vida son estrategias clave para potenciar el aprendizaje en las organiz
El documento describe las comunidades de práctica como grupos de profesionales que comparten conocimiento especializado a través de experiencias prácticas compartidas. Estas comunidades se nutren de interacciones sociales que permiten construir conocimiento de forma colaborativa. Para que exista una comunidad de aprendizaje efectiva, se requiere cambios institucionales, herramientas técnicas flexibles, participación horizontal de todos los miembros, y trabajo colaborativo centrado en el aprendizaje del estudiante.
El documento describe las comunidades de práctica como grupos de profesionales que comparten conocimiento especializado a través de experiencias prácticas compartidas. Estas comunidades se nutren de interacciones sociales que permiten construir conocimiento de forma colaborativa. Para que exista una comunidad de aprendizaje efectiva, se requiere cambios institucionales, herramientas técnicas flexibles, participación horizontal de todos los miembros, y trabajo colaborativo centrado en el aprendizaje del estudiante.
El documento describe las comunidades de práctica como grupos de profesionales que comparten conocimiento especializado a través de experiencias prácticas compartidas. Estas comunidades se nutren de interacciones sociales que permiten construir conocimiento de forma colaborativa. Para que exista una comunidad de aprendizaje efectiva, se requiere cambios institucionales, herramientas técnicas flexibles, participación horizontal de todos los miembros, y trabajo colaborativo centrado en el aprendizaje del estudiante.
Las comunidades de práctica son grupos de profesionales que comparten conocimiento especializado a través de experiencias prácticas compartidas. Estos grupos se enfocan en un dominio particular, aplican conocimiento a través de la práctica, y generan identidad e intercambio de conocimiento a través de la interacción entre sus miembros. Para que existan comunidades de aprendizaje efectivas, se requiere cambios institucionales, modelos de funcionamiento, e innovaciones técnicas que faciliten el trabajo colaborativo y centrado en
El documento describe las comunidades de práctica como grupos sociales que comparten conocimiento especializado a través de la reflexión sobre experiencias prácticas. Explica que fueron estudiadas por Wenger, Peña y Garrido. Según la visión de Wenger, las comunidades de práctica comparten intereses o problemas, se nutren de interacciones sociales y poseen dominio, comunidad y práctica. Los objetivos de una comunidad de práctica incluyen desarrollar conocimiento común, compartir enfoques y problemas, y mejorar rel
Este documento describe las características y tipos de comunidades de aprendizaje. Existen tres tipos de comunidades de aprendizaje: 1) desarrolladoras de proyectos, 2) analizadoras de su práctica profesional, y 3) productoras de conocimiento externo. Las comunidades de práctica son grupos que comparten intereses y se ayudan mutuamente a resolver problemas. Las comunidades virtuales de práctica docente usan medios tecnológicos para comunicarse.
Comunidades virtuales para el aprendizaje. su utilización en la enseñanzaCecyOsorio
Las comunidades virtuales permiten compartir datos e investigaciones, intercambiar mensajes y resolver problemas a pesar de las distancias geográficas. Son grupos organizados en torno a afinidades donde se comunica más regularmente que cara a cara mediante texto y gráficos. Para ser exitosas, deben perseguir intereses comunes y favorecer la participación y confianza entre sus miembros.
Comunidades de aprendizaje: qué son y cómo implementarlas en educación superiorFernando Santamaría
Este documento presenta una charla sobre comunidades de aprendizaje en educación superior. Explica definiciones de comunidades de práctica, comunidades de indagación y comunidades profesionales de aprendizaje. También describe componentes, características y principios de diseño de comunidades de práctica, así como sus ventajas para el aprendizaje colaborativo. La presentación incluye índices de temas como tipos de comunidades, dimensiones de comunidades de práctica y roles de liderazgo.
Este documento presenta información sobre comunidades de práctica. Explica que las comunidades de práctica son grupos de personas que comparten intereses o pasiones sobre un tema y mejoran su conocimiento a través de la interacción continua. Describe las características de las comunidades de práctica, incluyendo que se autoseleccionan, comparten información para resolver problemas, y desarrollan perspectivas únicas. También da ejemplos de cómo se han aplicado comunidades de práctica en bibliotecas y los beneficios
Este documento presenta información sobre comunidades de práctica. Explica que las comunidades de práctica son grupos de personas que comparten intereses o pasiones sobre un tema y mejoran su conocimiento a través de la interacción continua. Describe las características clave de las comunidades de práctica, incluidos los elementos de dominio, comunidad y práctica. También presenta ejemplos de cómo se han aplicado comunidades de práctica en bibliotecas y otros campos como la educación y la salud pública. Final
Este documento describe las comunidades de práctica y su importancia para la innovación e investigación docente. Define una comunidad de práctica como un grupo que comparte intereses y aprende colaborativamente. Destaca que las comunidades de práctica pueden ser presenciales o virtuales, y en ambos casos un moderador estimula el intercambio de experiencias. Finalmente, explica que las redes profesionales de los docentes se pueden enriquecer al incluir nuevos nodos y fortalecer las conexiones entre los existentes.
El documento describe diferentes tipos de comunidades de aprendizaje, incluyendo comunidades que se reúnen alrededor de un objetivo común, comunidades que desarrollan proyectos, comunidades que analizan la práctica profesional y comunidades que producen conocimiento externo. También describe las características clave de las comunidades de práctica y comunidades virtuales.
El documento habla sobre el aprendizaje colaborativo, que es un proceso de autoformación o aprendizaje colectivo en el que las personas comparten y desarrollan conocimientos desde varias perspectivas teóricas. Existen tres tipos principales de aprendizaje colaborativo: la formación en redes, la formación en equipos y la formación de comunidades. El aprendizaje colaborativo también puede ocurrir mediante redes y plataformas digitales que permiten a los grupos comunicarse, compartir información y formarse.
Este documento describe la comunidad de práctica OpenBasque, la cual tiene como objetivo reunir a personas interesadas en nuevas formas de gestión de la innovación y compartir experiencias sobre innovación abierta. La comunidad consiste en sesiones presenciales trimestrales y un espacio online y red social. Los miembros compartirán material como dossiers para promover el aprendizaje colaborativo entre empresas e investigadores. El diseño de la comunidad debe superar retos como lograr altos niveles de participación, construir lazos entre los miembros,
Las comunidades virtuales permiten el aprendizaje colaborativo entre sus miembros a través de la interacción y el intercambio de ideas. Un asesor en línea juega un papel clave al orientar a los estudiantes y fomentar el diálogo. Elementos como la curiosidad, el compromiso y la colaboración son importantes para el éxito de una comunidad de aprendizaje virtual.
Una comunidad de aprendizaje es un grupo de estudiantes que trabajan juntos en línea para construir conocimiento de manera colaborativa, a pesar de estar geográficamente dispersos. Estas comunidades enfatizan el aprendizaje activo, la investigación y la resolución de problemas. Existen cuatro tipos principales de comunidades de aprendizaje: de discurso, de práctica, de construcción de conocimiento y de aprendizaje. Un asesor en línea juega un papel de facilitador del aprendizaje más que de
Una comunidad de aprendizaje es un grupo de estudiantes que trabajan juntos en línea para construir conocimiento de manera colaborativa, a pesar de estar geográficamente dispersos. Estas comunidades enfatizan el aprendizaje activo, la investigación y la resolución de problemas. Existen cuatro tipos principales de comunidades de aprendizaje: de discurso, de práctica, de construcción de conocimiento y de aprendizaje. Un asesor en línea juega un papel de facilitador del aprendizaje más que de
Presentación a cargo de la Lic. Prof. Gabriela Galindez, en el marco de las Jornadas Regionales de Buenas Prácticas en Educación. Pabellón Argentina Ciudad Universitaria. Ciudad de Córdoba. 11 de noviembre de 2013-
Getting together Comunidades, redes y aprendizajeMarcelo Maina
Presentación en el cuarto encuentro del curso de posgrado “Comunicación, educación y entornos virtuales. Del e-learning a las comunidades de práctica”
http://www.fcedu.uner.edu.ar/?p=3317
El congreso analizó nuevas estrategias formativas para las organizaciones. Se discutieron temas como la formación en red y las comunidades de práctica, la formación a través de entornos personales y profesionales de aprendizaje, la creación y gestión del conocimiento, y el aprendizaje informal. Los ponentes concluyeron que el aprendizaje colaborativo, las comunidades de práctica, y el aprendizaje a lo largo de la vida son estrategias clave para potenciar el aprendizaje en las organiz
El documento describe las comunidades de práctica como grupos de profesionales que comparten conocimiento especializado a través de experiencias prácticas compartidas. Estas comunidades se nutren de interacciones sociales que permiten construir conocimiento de forma colaborativa. Para que exista una comunidad de aprendizaje efectiva, se requiere cambios institucionales, herramientas técnicas flexibles, participación horizontal de todos los miembros, y trabajo colaborativo centrado en el aprendizaje del estudiante.
El documento describe las comunidades de práctica como grupos de profesionales que comparten conocimiento especializado a través de experiencias prácticas compartidas. Estas comunidades se nutren de interacciones sociales que permiten construir conocimiento de forma colaborativa. Para que exista una comunidad de aprendizaje efectiva, se requiere cambios institucionales, herramientas técnicas flexibles, participación horizontal de todos los miembros, y trabajo colaborativo centrado en el aprendizaje del estudiante.
El documento describe las comunidades de práctica como grupos de profesionales que comparten conocimiento especializado a través de experiencias prácticas compartidas. Estas comunidades se nutren de interacciones sociales que permiten construir conocimiento de forma colaborativa. Para que exista una comunidad de aprendizaje efectiva, se requiere cambios institucionales, herramientas técnicas flexibles, participación horizontal de todos los miembros, y trabajo colaborativo centrado en el aprendizaje del estudiante.
Las comunidades de práctica son grupos de profesionales que comparten conocimiento especializado a través de experiencias prácticas compartidas. Estos grupos se enfocan en un dominio particular, aplican conocimiento a través de la práctica, y generan identidad e intercambio de conocimiento a través de la interacción entre sus miembros. Para que existan comunidades de aprendizaje efectivas, se requiere cambios institucionales, modelos de funcionamiento, e innovaciones técnicas que faciliten el trabajo colaborativo y centrado en
El documento describe las comunidades de práctica como grupos sociales que comparten conocimiento especializado a través de la reflexión sobre experiencias prácticas. Explica que fueron estudiadas por Wenger, Peña y Garrido. Según la visión de Wenger, las comunidades de práctica comparten intereses o problemas, se nutren de interacciones sociales y poseen dominio, comunidad y práctica. Los objetivos de una comunidad de práctica incluyen desarrollar conocimiento común, compartir enfoques y problemas, y mejorar rel
Este documento describe las características y tipos de comunidades de aprendizaje. Existen tres tipos de comunidades de aprendizaje: 1) desarrolladoras de proyectos, 2) analizadoras de su práctica profesional, y 3) productoras de conocimiento externo. Las comunidades de práctica son grupos que comparten intereses y se ayudan mutuamente a resolver problemas. Las comunidades virtuales de práctica docente usan medios tecnológicos para comunicarse.
Comunidades virtuales para el aprendizaje. su utilización en la enseñanzaCecyOsorio
Las comunidades virtuales permiten compartir datos e investigaciones, intercambiar mensajes y resolver problemas a pesar de las distancias geográficas. Son grupos organizados en torno a afinidades donde se comunica más regularmente que cara a cara mediante texto y gráficos. Para ser exitosas, deben perseguir intereses comunes y favorecer la participación y confianza entre sus miembros.
Comunidades de aprendizaje: qué son y cómo implementarlas en educación superiorFernando Santamaría
Este documento presenta una charla sobre comunidades de aprendizaje en educación superior. Explica definiciones de comunidades de práctica, comunidades de indagación y comunidades profesionales de aprendizaje. También describe componentes, características y principios de diseño de comunidades de práctica, así como sus ventajas para el aprendizaje colaborativo. La presentación incluye índices de temas como tipos de comunidades, dimensiones de comunidades de práctica y roles de liderazgo.
Este documento presenta información sobre comunidades de práctica. Explica que las comunidades de práctica son grupos de personas que comparten intereses o pasiones sobre un tema y mejoran su conocimiento a través de la interacción continua. Describe las características de las comunidades de práctica, incluyendo que se autoseleccionan, comparten información para resolver problemas, y desarrollan perspectivas únicas. También da ejemplos de cómo se han aplicado comunidades de práctica en bibliotecas y los beneficios
Este documento presenta información sobre comunidades de práctica. Explica que las comunidades de práctica son grupos de personas que comparten intereses o pasiones sobre un tema y mejoran su conocimiento a través de la interacción continua. Describe las características clave de las comunidades de práctica, incluidos los elementos de dominio, comunidad y práctica. También presenta ejemplos de cómo se han aplicado comunidades de práctica en bibliotecas y otros campos como la educación y la salud pública. Final
Este documento describe las comunidades de práctica y su importancia para la innovación e investigación docente. Define una comunidad de práctica como un grupo que comparte intereses y aprende colaborativamente. Destaca que las comunidades de práctica pueden ser presenciales o virtuales, y en ambos casos un moderador estimula el intercambio de experiencias. Finalmente, explica que las redes profesionales de los docentes se pueden enriquecer al incluir nuevos nodos y fortalecer las conexiones entre los existentes.
El documento describe diferentes tipos de comunidades de aprendizaje, incluyendo comunidades que se reúnen alrededor de un objetivo común, comunidades que desarrollan proyectos, comunidades que analizan la práctica profesional y comunidades que producen conocimiento externo. También describe las características clave de las comunidades de práctica y comunidades virtuales.
El documento habla sobre el aprendizaje colaborativo, que es un proceso de autoformación o aprendizaje colectivo en el que las personas comparten y desarrollan conocimientos desde varias perspectivas teóricas. Existen tres tipos principales de aprendizaje colaborativo: la formación en redes, la formación en equipos y la formación de comunidades. El aprendizaje colaborativo también puede ocurrir mediante redes y plataformas digitales que permiten a los grupos comunicarse, compartir información y formarse.
Este documento describe la comunidad de práctica OpenBasque, la cual tiene como objetivo reunir a personas interesadas en nuevas formas de gestión de la innovación y compartir experiencias sobre innovación abierta. La comunidad consiste en sesiones presenciales trimestrales y un espacio online y red social. Los miembros compartirán material como dossiers para promover el aprendizaje colaborativo entre empresas e investigadores. El diseño de la comunidad debe superar retos como lograr altos niveles de participación, construir lazos entre los miembros,
Las comunidades virtuales permiten el aprendizaje colaborativo entre sus miembros a través de la interacción y el intercambio de ideas. Un asesor en línea juega un papel clave al orientar a los estudiantes y fomentar el diálogo. Elementos como la curiosidad, el compromiso y la colaboración son importantes para el éxito de una comunidad de aprendizaje virtual.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
ETIENNE WENGER.pptx
1. ETIENNE WENGER
Información personal:
1 de julio
1952 en Suiza.
Fue educado en
Ginebra y en la
Universidad de
California Irvine donde
obtuvo un master en
información e
informática en 1984 y
un doctorado en la
misma área en 1990.
actualmente vive en
Estados Unidos
Sociólogo de
profesión.
2. Sus obras más importantes son:
Comunidad
de práctica.
Aprendizaje.
Significado e
identidad.
Comunidades de práctica
presenta una teoría del
aprendizaje que parte del
supuesto según el cual el
compromiso en la práctica social
es el proceso fundamental por el
cual aprendemos y nos
convertimos en quienes somos.
La unidad básica de análisis no
es el individuo, ni las
instituciones sociales.
Es un proceso
inherentemente
social y que por lo
tanto no puede
ser desvinculado
del contexto
social en el que
toma lugar.
3. APRENDIZAJE SOCIAL
• Si bien el hombre al ser un «ser social» desde sus
inicios aprendió y evoluciono en comunidades el
concepto de Comunidad de Práctica, tal como lo
conocemos en el mundo de la formación hoy, fue
introducido por Etienne Wenger (1998) , fue él quien
describió las comunidades como “un espacio donde
un grupo de personas interaccionan de manera
continua compartiendo preocupaciones,
problemas o intereses comunes sobre un tema en
concreto”.
4. TRES PREMISAS IMPORTANTES DE LA CP
• Wenger, no solo compartió su concepto de Comunidad de Práctica sino
que también fijó las tres premisas o dimensiones en las que se
asienta una comunidad: el compromiso mutuo, la empresa conjunta y
el repertorio compartido.
El compromiso mutuo: lo esencial
en una comunidad es que cada
participante comparta su propio
conocimiento, no siendo más
importante el que más sepa, sino
aquel participante que más
conocimiento comparta con el resto.
– La empresa conjunta: los intereses y las
necesidades de los participantes pueden ser
distintos. Esto puede ser una gran
oportunidad para que deban hacer el
esfuerzo de coordinarse entre ellos. Lo ideal
es que esos intereses y necesidades les lleven
a tener unos objetivos que sean comunes
pero a la vez heterogéneos.
– El repertorio compartido: la
comunidad con el tiempo va
moldeándose a partir de una rutina
marcada por sus propios
participantes, donde se va
utilizando un lenguaje y unas
herramientas propias y específicas
de los mismos.
5. Definición de la Comunidad práctica (CP)
• Es un grupo de personas ligadas por una práctica
común, recurrente y estable en el tiempo, y por lo que
aprenden en esta práctica común. Dicha práctica
concierne un abanico muy amplio y va desde frecuentes
discusiones en la cafetería hasta la solución colectiva de
problemas difíciles.
6. ¿DÓNDE SE APLICA EL CONCEPTO?
• Negocios.
• Diseño organizativo
• Gobierno
• Educación
• Asociaciones profesionales.
• Proyectos de desarrollo y vida cívica.
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND
7. CARACTERÍSTICAS PARA HABLAR DE UN
CONOCIMIENTO COMPARTIDO
• 1. El dominio: una comunidad de práctica no es simplemente un club
de amigos o un grupo de personas que tienen una identidad definida
que se crea a través de un interés compartido. Por lo tanto, la
pertenencia implica un compromiso con el dominio y la tenencia que
distingue a los miembros de otras personas.
2. La comunidad: al perseguir su interés en un dominio, los miembros
participan en actividades y discusiones conjuntas, se ayudan
mutuamente y comparten información. Así construyen relaciones que
los llevan a aprender entre ellos y se preocupan por seguir adelante
juntos.
3. La práctica. Una comunidad de práctica no es meramente una comunidad de interés, sino
que son capaces, en su variedad, de desarrollar un repertorio compartido de recursos:
experiencias, historias, herramientas, formas de abordar problemas recurrentes… en sí, una
práctica compartida. En el caso de las escuelas de formación, esto lleva tiempo y una
interacción sostenida entre alumnos y profesor.
8. EJEMPLO
• — Consultores en marketing que se encontraban
regularmente en los salones de un aeropuerto y
discutían nuevas oportunidades de negocio en el sector
bancario. Unos meses después de la primera reunión
esta comunidad creó una nueva línea de productos.
Ingenieros y técnicos de Chrysler que crearon los tech clubs donde se
reunían los expertos en los diferentes coches fabricados. Las reuniones se
organizaron en torno a diferentes temas ligados al desarrollo de productos.
Como consecuencia, crearon un knowledge book (base de conocimientos
sobre normas, características de los recambios, y buenas prácticas).
https://acortar.link/8lM6JH
9. LA IDENTIDAD.
Los profesores son los que deben abrir su
identidad ante los estudiantes, solo de esta
forma podrán tocar la identidad de estos
mismos.
¿POR QUÉ LE CUESTA AL ALUMNO
APRENDER EN UN MUNDO GLOBALIZADO?