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Este documento presenta una lista de 12 preguntas sobre el tema de la etnoeducación en Colombia. Las preguntas cubren temas como la Ley 725 sobre etnoeducación, cuentos y lenguas de minorías étnicas como los afrocolombianos e indígenas, las constituciones de 1886 y 1991 con respecto a los derechos de estas minorías, organismos que los protegen, actividades de los niños afrocolombianos y enlaces sobre recursos educativos de la etnoeducación.
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Actividades
El documento presenta información sobre la diversidad cultural de México, incluyendo las etnias, lenguas, religiones y minorías del país. Proporciona un crucigrama con preguntas sobre estos temas para que sea contestado. Algunas de las claves del crucigrama son: diversidad cultural, castas, lengua, religión, minoría, indígenas, conquista, colonia, estado-nación.
Afrodesc cuaderno no. 5 Belize Ethnicity and nation
Este documento analiza la historia de la construcción de la ciudad de Belmopán en Belice como capital del país y los desafíos que ha enfrentado. Los debates iniciales para una nueva capital surgieron después del huracán Hattie en 1961 que destruyó gran parte de Belice City. Belmopán se planificó como la cara moderna y símbolo de la joven nación de Belice. Sin embargo, desde su creación, la ciudad ha tenido problemas para desarrollarse y poblarse, y Belice City sigue siendo la capital no oficial. El documento explora cómo la
Estado arte-etnoeducacion-colombia
Este documento presenta un resumen del estado de la etnoeducación en Colombia con énfasis en la política pública. Describe la evolución de la política educativa para grupos étnicos desde la década de 1970, cuando se iniciaron procesos experimentales de educación indígena, hasta la actualidad. Señala que la Constitución de 1991 fue fundamental para el reconocimiento de los derechos educativos de los grupos étnicos. Explica algunos hitos clave en la legislación y política pública sobre etnoeducación en las últimas décadas. Finalmente,
Actividades escolares 5to A semana 31 03 al 04-04- 2014
Este documento presenta las actividades escolares para estudiantes de 5to grado sección A durante la semana del 31 de marzo al 4 de abril de 2014 en la Unidad Educativa Estadual "Ana Dolores Fernandez" en San Cristóbal, Venezuela. Incluye actividades en las áreas de ciencias sociales, lenguaje, ciencias de la naturaleza y matemáticas que involucran temas como población urbana y rural, tipos de oraciones, reciclaje y resolución de problemas matemáticos.
Experiencias de aprendizaje 5to grado
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 5° grado sobre la valoración de personas de distintas culturas. El propósito es que los estudiantes elaboren una infografía utilizando información estadística sobre la diversidad cultural peruana. Como parte de la experiencia, los estudiantes leerán sobre diversas etnias peruanas como los kichwa y shipibo-konibo y elaborarán tablas de frecuencias con datos sobre estas comunidades. Finalmente, presentarán una infografía promoviendo la valoración de la divers
Aprendizaje 5to grado
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 5° grado sobre la valoración de personas de distintas culturas. El propósito es que los estudiantes elaboren una infografía informativa usando datos estadísticos. Se proponen 8 actividades como leer sobre diversidad cultural peruana, comunidades kichwa y shipibo-konibo, elaborar tablas de frecuencias, y conclusiones usando medidas de tendencia central. El producto final es una infografía promoviendo la valoración a personas de diferentes culturas.
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Educ 2
Este documento presenta una introducción al marco teórico y los fundamentos pedagógicos de la educación bilingüe intercultural en Guatemala. Explica conceptos clave como bilingüismo, educación bilingüe intercultural y sus fundamentos legales. También analiza los antecedentes históricos de este modelo educativo en el país y realiza una crítica constructiva identificando desafíos para fortalecerlo.
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ESPAÑOL-2o-Semana-6.pdf
Este documento trata sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México. Explica que en México se hablan muchas lenguas indígenas además del español, y que es importante reconocer y valorar esta riqueza lingüística. El documento también menciona algunas de las leyes que protegen los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas y formas de preservar sus lenguas y culturas.
Fundamentación
El documento propone implementar estrategias como la formulación de hipótesis, búsqueda de información y contraste de ideas para enseñar sobre los pueblos originarios en el 2do ciclo. Se busca que los estudiantes comprendan cómo estos pueblos se relacionaban con la naturaleza, su cultura y entre sí, y cómo utilizaban los recursos. También se propone comparar la vida de los pueblos originarios en el pasado y presente para formar ciudadanos críticos que valoren la diversidad cultural.
Experiencias de aprendizaje 5to grado.pdf
El documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la valoración de personas de distintas culturas. El objetivo es elaborar una infografía informativa usando datos estadísticos sobre las comunidades kichwa y shipibo-konibo. Se proponen actividades como leer sobre la diversidad étnica peruana, elaborar una tabla de frecuencias con información de dichas comunidades y producir una infografía promoviendo la valoración intercultural.
Cs sociales cuadernillo n 25 5 toc
CS SOCIALES. NATHALIE BORDA. 5º C. 19-10.2020
https://laescuelaenmicasa6de20.blogspot.com/p/5-c-nathalie.html
Educación indígena
La educación indígena en México ha evolucionado a lo largo de la historia. Inicialmente, el objetivo era integrar a los indígenas a la nación mediante la educación y el castellano. Más adelante, surgió el reconocimiento de las lenguas y culturas indígenas. Actualmente, la educación intercultural bilingüe busca promover el desarrollo de las lenguas y culturas indígenas al mismo tiempo que se garantiza la formación integral de los estudiantes. La Dirección General de Educación Indígena es
Carpeta de recuperación 5 to grado
El documento presenta información sobre las comunidades indígenas kichwa y shipibo-konibo en Perú. Incluye datos demográficos, características culturales como su idioma y actividades económicas tradicionales, y ubicación geográfica de las comunidades. También presenta una tabla con el número de hijos de familias de ambas etnias para realizar un análisis estadístico.
Atlas aborigen tomo 1
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del Atlas Sociolingüístico de Pueblos Indígenas en América Latina. El Atlas contiene información sobre 522 pueblos y 420 lenguas indígenas de 21 países de América Latina, organizada en secciones geográficas. Fue elaborado por 34 especialistas con el objetivo de promover una mejor comprensión de la diversidad cultural y lingüística de la región.
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Relatos de experiencias; EIB en Yacuy
La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) ha tenido un desarrollo en tres etapas en la comunidad de Yacuy, Argentina. Inicialmente, la escuela tenía un enfoque de civilización. Luego hubo una crítica a este enfoque. Actualmente, se buscan alternativas que reconozcan las culturas originarias y construyan equidad, como proyectos educativos interinstitucionales y de investigación de la EIB en la región. La EIB construye nuevas culturas que mantienen vivas las culturas originarias y promue
5 sec carpeta de recuperacion resuelto
Este documento presenta información sobre dos etnias peruanas: los kichwa y los shipibo-konibo. Describe su ubicación geográfica, características culturales como su idioma y actividades económicas tradicionales como la agricultura, pesca y caza. Resalta la importancia de conocer y valorar la diversidad étnica y cultural del Perú, y menciona el caso de Ruth Buendía, líder indígena shipibo-konibo reconocida internacionalmente por su defensa del medio ambiente.
Aportes culturales de los pueblos originarios del actual
El documento instruye a los estudiantes a analizar las fuentes materiales e iconográficas para establecer los aportes culturales de los pueblos originarios del actual territorio chileno. Los estudiantes deben trabajar en grupos para crear un afiche que presente información sobre la localización, organización sociopolítica, actividades económicas y aportes culturales más significativos de un pueblo originario elegido. Cada grupo presentará y expondrá su afiche la próxima semana.
Exposiciones allende resumen.
Este documento trata sobre la diversidad lingüística en México y la educación bilingüe. Habla sobre el bilingüismo social e individual, y sobre las lenguas indígenas de México. También describe el trabajo del maestro dentro y fuera del salón de clases para apoyar a los estudiantes indígenas, y cómo la educación bilingüe puede mejorar la autoestima de los estudiantes. El documento analiza los esfuerzos del gobierno mexicano para preservar y promover el uso de las lenguas indígenas a
Nasa
El documento provee información sobre el pueblo indígena Nasa en Colombia. Describe que los Nasa viven principalmente en los departamentos de Cauca, Caquetá, Huila, Meta, Putumayo y Tolima. Se estima que la población total Nasa en Colombia es de aproximadamente 138,501 personas, la mayoría de los cuales son bilingües en nasa yuwe y castellano. La constitución colombiana reconoce y protege la diversidad étnica y cultural del país, incluyendo el uso oficial de lenguas indígenas en sus
Caza del tesoro - Pueblos originarios
El documento describe las culturas de los pueblos originarios que habitaron el territorio americano y sugiere que los estudiantes investiguen y presenten el legado cultural de seis pueblos en particular: los mapuches, guaraníes, tobas, collas, tehuelches y onas. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar la ubicación histórica y actual de cada pueblo, cómo eran sus asentamientos antes de la conquista y su situación actual, y presentarán la información en un mapa y video interactivos.
Desarrollo del diseño
El documento presenta una secuencia didáctica sobre las civilizaciones mesoamericanas. La secuencia incluye actividades para que los estudiantes identifiquen las principales culturas mesoamericanas, investiguen sobre su ubicación, intercambios, vestigios culturales y desarrollo histórico. Los estudiantes trabajarán en equipos para preparar seminarios, mapas conceptuales y glosarios que demuestren sus aprendizajes sobre las civilizaciones mesoamericanas.
Guia n°1 LA HERENCIA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
Este documento presenta una guía educativa para estudiantes de segundo año básico sobre la herencia de los pueblos originarios y españoles en Chile. La guía incluye actividades para identificar pueblos como mapuches, aymaras y selk'nam, reconocer palabras de origen indígena en el vocabulario español como "guácala" y "pichintún", y alimentos originarios como el maíz y la papa que aún se consumen.
El Estado y la Multiculturalidad.
El documento describe cómo Ecuador reconoce la diversidad cultural en su constitución y define al país como multiétnico y pluricultural. Reconoce los derechos de los pueblos indígenas y afroecuatorianos y establece un sistema de educación intercultural bilingüe. También describe las instituciones que representan a los indígenas y afroecuatorianos a nivel nacional y local.
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Falcon-Democracia-Urumaco.pdf
Este documento presenta el Catálogo del Patrimonio Cultural Venezolano 2004-2009 para los municipios Democracia y Urumaco del estado Falcón. El catálogo es el resultado del primer censo del patrimonio cultural venezolano llevado a cabo por el Instituto del Patrimonio Cultural y registra las manifestaciones culturales de cada municipio, incluyendo objetos, construcciones, creaciones individuales, tradiciones orales y manifestaciones colectivas. El catálogo tiene como objetivo proteger y poner en valor el patrimonio cultural de Venezuela y fortalecer la identidad
Pueblos Originarios
Este documento presenta una propuesta de trabajo para un curso de 5to año sobre lenguas y culturas aborígenes de Argentina. Los estudiantes aprenderán sobre diferentes comunidades aborígenes a través de videos y trabajarán en grupos para investigar sobre su cultura, idioma, problemas y territorio. Deberán elaborar un informe digital sobre lo aprendido y presentarlo al final del curso.
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...
Aprender-IA: Recursos online gratuitos para estar al tanto y familiarizarse c...María Sánchez González (@cibermarikiya)
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
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