El currículo es una herramienta necesaria e imprescindible para las áreas educativas ya que con él se planifica y se estructura el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, a menudo se agregan nuevos contenidos sin eliminar otros, lo que satura el currículo. Es necesario evaluar periódicamente el currículo de manera equilibrada para agregar o quitar contenidos de forma simétrica y así asegurar su efectividad.

2. Oportunidades para los profesionales del currículo y
de los estudiantes
Evaluación del currículo y de los estudiantes
Ayudaran a desarrollar su comprensión respecto a la
evaluación del currículo
Por medio de la exploración
De:
Tendencias internacionales y regionales
Fundamentos para la evaluación del currículo
La evaluación del aprendizaje de los alumnos
Los tipos y métodos de evaluación del currículo y de
los alumnos
Los diferentes enfoques para la reestructuración de
los sistemas de evaluación

3. Se encuentra organizado en tres
actividades:

4. Evaluación del currículo
El cual se guía
Hacia el participante a
través de un esquema
analítico
Para
Planear la evaluación de los currículos

5. Evaluación de alumnos
Los participantes
examinan los distintos
criterios con respecto
de su evaluación
Los cuales se
encuentran
Incluidos en los
materiales curriculares

6. Evaluación de los resultados de aprendizaje en áreas
de contenido específicas
Se analizan las diferentes
estrategias y modalidades
especiales
Para
La evaluación de los resultados de
aprendizaje

7. Los recursos de la
evaluación curricular

8. Marco conceptual
Es de suma importancia la
evaluación del currículo
En un sistema educativo
nacional
Con él se proporcionan las
bases
Para
Las tomas de
decisiones en política
curricular
El intercambio sobre
los continuos ajustes
curriculares
Los procesos de su
implementación

9. Los aspectos importantes con respecto a la
evaluación del currículo se relacionan con:
La efectividad y la
eficiencia con el fin de
traducir la política
educativa oficial a la
práctica educativa
El status de los diferentes
contenidos y las prácticas
implementadas en el currículo
dentro de los contextos de las
preocupaciones
Locales Nacionales Mundiales

10. La evaluación de alumnos
Contribuye a
facilitar cómo
entender el
impacto y el
resultado de los
programas
educativos
El éxito de los
currículos se basa en
la calidad del
aprendizaje de los
estudiantes
Conocer el grado
alcanzado de los
estudiantes los
resultados para el
mejoramiento de la
enseñanza como
para la evaluación
del currículo.

11. Evaluación del currículo
El término “evaluación” se utiliza en las actividades asociadas a
Los currículos
Programas
Métodos de
enseñanza
Factores
organizacionales
La evaluación del currículo tiene como objetivo examinar el impacto de su
implementación sobre el logro de los estudiantes con respecto al aprendizaje
que han logrado

12. La evaluación del currículo
Establece
Las fortalezas y las
debilidades de un
currículo y su
implementación
La información de vital
importancia para los
cambios estratégicos y
las decisiones políticas
Los aportes
que se
necesitan para
una enseñanza
y aprendizaje
mejorados
Los indicadores
para el monitoreo

13. Unidades de un sistema educativo
para sus respectivos fines
Ministerios de
Educación
nacionales
Autoridades
educativas
regionales
Sistemas de
supervisión
Reporte
institucional
Departamentos
de educación
Escuelas y
comunidades

14. Evaluación de los estudiantes
Asegura que es eficaz en la
promoción de la mejora de la
calidad del aprendizaje de los
estudiantes
La evaluación del aprendizaje
que los alumnos reciben ha
tenido una gran influencia en
cómo y qué enseñan los
docentes
Por lo cual
Es una importante fuente de retroalimentación para conocer si el
contenido curricular resulta apropiado.

15. Vigencia del debate curricular
Aprendizajes básicos, competencias y
estándares

16. Es importante que el currículo se planifique de una
manera responsable, se analicen y valoren las
reformas curriculares.
Los debates acerca del
currículo escolar
Se agrupan con temas de la
actualidad ya que son objetos de
especial atención como
La función social de la
educación escolar La selección, caracterización
y organización de los
distintos aprendizajes
escolares
El papel de
los
estándares
Las evaluaciones de
rendimiento de los
alumnos

17. Necesidades educativas
especiales
Origen personal Origen social Origen cultural

18. Las enseñanzas que se deben de dar
en cada centro educativo
Repensar el currículo escolar desde
Lo esencial Lo imprescindible Lo irrenunciable

19. Las crisis de identidad profesional
que en ocasiones provoca un debate
curricular
Aprendizajes básicos
Competencias
Estándares tipo de
evaluaciones
La existencia de
diversos enfoques
Planteamientos en el
diseño
La planificación
La gestión de los
procesos de
reforma

20. Los aprendizajes básicos
Las decisiones sobre
qué enseñar y aprender

21. La necesidad de incorporar nuevos contenidos al
currículo de la educación básica
debe implementar
Que se enseñe
el nuevo
escenario
social,
económico,
político,
cultural, las
tecnologías
digitales de la
información y
la
comunicación,
la economía.
Se ha
propuesto
que se realice
una revisión
del currículo
en una
dirección
opuesta
Es decir
Orientada a reducir los
contenidos de aprendizaje
de los currículos vigentes
La sobrecarga de contenidos
de los currículos de educación
básica, tienen como resultado
acumulativo en los procesos
de revisión y actualización del
currículo escolar en base a
esto en el nivel educativo no
es factible enseñar todo lo
que nos gustaría que los niños
y jóvenes aprendiesen, ni
siquiera lo que con toda
seguridad es beneficioso que
los niños y jóvenes aprendan.
Cuando se
amplían o
introducen
nuevos
contenidos o
nuevas
competencias
en el currículo
de la educación
básica, se
deben recortar
o excluir otros
para un buen
funcionamiento
de este.

22. lo básico imprescindible y lo básico
deseable en el currículo de la
educación básica.
Argumenta que en caso de
no haberse llevado a cabo el
aprendizaje al término de la
educación básica,
condicionan o determinan
negativamente el desarrollo
personal y social del
alumnado ya que
comprometen su proyecto de
vida futuro
remite a los aprendizajes que
contribuyen en forma significativa al
desarrollo personal y social del
alumnado ya que no lo condicionan ni
lo determinan negativamente en caso
de no ser alcanzados por lo tanto son
aprendizajes que pueden ser
“recuperados” sin grandes dificultades
más adelante del término de la
educación obligatoria.
Lo básico imprescindible Lo básico deseable

23. El currículo de la educación básica se justifica con
argumentos donde dice que el aprendizaje es
necesario ya que con el se pueden alcanzar alguno de
los siguientes propósitos:
Hacer posible el
pleno ejercicio de
la ciudadanía en el
marco de la
sociedad de
referencia
Poder construir y
desarrollar un
proyecto de vida
satisfactorio
Asegurar un desarrollo
personal emocional y
afectivo equilibrado
Poder acceder a
otros procesos
educativos y
formativos
posteriores con
garantías de éxito

24.  El currículo es una herramienta necesaria e imprescindible para las
áreas educacionales ya que con el se planifica y se estructura el que
aprenden los estudiantes ahora bien la ampliación, el refuerzo o la
introducción de nuevos contenidos dentro del currículo en ocasiones
se satura por que a la hora de hacer nuevos planteamientos dentro de
el solo se agregan mas contenidos y no se busca una reducción
simétrica y equilibrada ya que no se revisan aquellos que pueden
quitarse es por ello que es necesario que se evalué esto, puesto que el
echo de que se agreguen mas contenidos es realmente importante así
como el de quitar algunos.
 El currículo en todas sus áreas ocupa varias metodologías para un
desarrollo óptimo debe tener bases sustentables y los componentes
adecuados para su planteamientos en la educación ya que en él se
basan los criterios de lo que se enseña y de lo que se aprende, todos
los componentes deben ser de manera eficiente para una satisfactoria
aplicación.
Conclusión

25.  Los profesores podrían mejor la calidad de desempeño dentro de
las aulas con contenidos más didácticos para de esta manera lograr
una enseñanza más recreativa y significativa en los alumnos ya que
en ocasiones los temas vistos no son tan claros hasta que se da un
ejemplo o una actividad, por otro lado la universidad implementa
contenidos saturados aunque muy completos los cuales podrían
dividirse en más materias para que los aprendizajes fueran mejor
comprendidos, ya que al llevar cuatrimestres el tiempo se reduce
significativamente y en ocasiones el profesor debe llevar un cierto
ritmo en cuanto a aprendizajes y no dispone del tiempo suficiente
para adentrar por completo en los temas, se ven de una manera
muy superficial y el aprendizaje es esencial pero no tan completo
como es de esperarse, por ello mi propuesta seria mejorar los
tiempos para el logro de completar satisfactoriamente cada
contenido adecuadamente.
Propuesta personal:

26.  http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/se
cundaria/materiales/debateCurricular.pdf
 http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/C
OPs/Pages_documents/Resource_Packs/TTCD/sitema
p/Modulo_8/Modulo_8.html
 http://www.youtube.com/watch?v=8o_OaQa3j2s

Referencias