El documento presenta la orden del día de una reunión sobre la escuela para todos que incluye temas como la técnica de presentación, el procedimiento de detección de necesidades educativas especiales, conceptos generales y acuerdos. Se definen conceptos como integración, necesidades educativas especiales, barreras de aprendizaje, problemas de aprendizaje y discapacidad. Finalmente, se indica que los principales obstáculos que enfrentan los niños con necesidades especiales son las barreras humanas como la falta de sensibilidad e información.

1. ESCUELA PARA
TODOS
CRIE Silvestre Revueltas
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Correo: crie1dgo@hotmail.com
Tel. (618) 812 64 68

2. ORDEN DEL DÍA
 Técnica de Presentación
 Diagrama del Procedimiento de Detección
 Conceptos Generales
 Acuerdos y Compromisos
 Video de Reflexión

3. Principio de integración
Derecho que tiene todos
los niños a la educación,
cada alumno/a aprenda
de diferente manera y
que requiera distintos
tipos de ayuda.
NEE
RESPONDE

4. INTEGRACIÓN
Fundamentos
filosóficos
Principios
* Respeto a las
diferencias.
*Derechos humanos
e igualdad de
oportunidades
*Escuela para todos
* Normalización
*Sectorización
*Individualización
*Integración

5. Procedimiento de Detección de
las NEE
Evaluación
inicial del
grupo DX
Realización de ajustes
metodológicos grupales
Realización de
ajustes
individualizados
Responden
los
alumnos
Responden
los alumnos
Identificación de las
necesidades educativas
especiales
Evaluación
individual
Evaluación
Psicopedagógica
Propuesta de
intervención
SI
NO
B
A
R
R
E
R
A
S
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
SI
NO

6. CONCEPTOS GENERALES
Barreras para el
Aprendizaje y la
Participación
Necesidades
Educativas
Especiales
Problemas de
Aprendizaje
Discapacidad

7. Barreras para el
aprendizaje y la
participación

8. ¿Qué son las BAP?
Son todos aquellos factores que aparecen
a través de una interacción entre los
estudiantes y el contexto; que limitan el
pleno acceso a la educación y a las
oportunidades de aprendizaje.

9. Debemos de centrarnos en:
 ¿Cuáles son las barreras, de todo
tipo, que dificultan o impiden el
aprendizaje de un alumno o alumna?
 ¿Cuáles son las que pueden limitar o
incluso impedir su participación?

10.  BARRERAS
ACTITUDINALES
METODOLÓGICAS
ORGANIZATIVAS
SOCIALES

11. Barreras Actitudinales
 Actitud negativa del maestro hacia el alumno.
 Muy bajas o muy altas expectativas de los
padres
 Actitud sobreprotectora de padres, de docentes
o compañeros
 Rechazo abierto o encubierto de personal de la
escuela
 Acoso o rechazo de compañeros

12. Barreras Metodológicas
 Currículo rígido
 Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de
desarrollo físico y psicológico de los algunos niños
(Principio de realidad).
 Poca o ninguna correlación de contenidos y/o utilización
de apoyos para el aprendizaje.
 No adecuación al estilo de aprendizaje del alumno
 Falta de motivación al alumno
 Escasa o ninguna coordinación metodológica entre
docentes
 No reforzamiento ni generalización de lo enseñado

13. Barreras Organizativas
 No coordinación con las entidades comunitarias para la
búsqueda y utilización de recursos.
 Dificultades en el proceso de matrícula de alumnos de la
comunidad.
 Ausencia de un PETE y un PAT que planifique y
“orqueste” todas las acciones para la inclusión.
 Poca o ninguna coordinación y fluidez entre las diversas
etapas del proceso educativo (inicial, básico, medio y
superior o técnico) cuando se realizan en centros
escolares distintos.
 Falta de funcionamiento del Consejo Técnico Escolar.

14. Barreras Sociales
 La lejanía a centros escolares
 La pobreza que obliga al trabajo de menores que
desertan de los centros escolares
 Las deficientes condiciones de vivienda
 La falta de recursos para el aprendizaje
 La carencia de estimulación en los primeros años
 Escasa o nula accesibilidad a centros o actividades
extraescolares
 Ambientes comunitarios de riesgo
 Prejuicios
 Sobre protección
 Ignorancia
 Discriminación

15. Necesidades
Educativas
Especiales

16. Necesidad Educativa Especial
Implica que cualquier alumno o alumna que
presente dificultades para progresar en
relación con los aprendizajes escolares, por
la causa que fuere, debe recibir las ayudas
y apoyos especiales que necesite,
ya sea de forma temporal o
permanente, en el contexto
educativo más normalizado posible.

17. Este concepto se utiliza como una
nueva categorización centrada en los
sujetos, ya que es frecuente hablar de
alumnos que presentan necesidades
educativas especiales
asociadas o no
a discapacidad.

18. Las NEE son condiciones personales de
los alumnos y no factores del contexto y la
respuesta educativa que se les ofrece.

19. Características de las NEE
 Pueden presentarse como:
 Duración
Leves Graves
PermanenteTransitorio
Características
personales
ContextoRespuesta
educativa

20.  .
FAMILIA
Expectativas
Migración
Maltrato
doméstico
Abandono
Actitud
de los
padres
hacia
la escuela
Tipo
de padres.
Sobreprotección
Relaciones
Familiares

21. Individuales
Problemas de
salud
Problemas
emocionales-
sociales
Motivación
Estilos de
aprendizaje

22. Problemas de
Aprendizaje

23. Problemas de Aprendizaje
 Los problemas de aprendizaje
afectan la manera en la que una
persona entiende, recuerda y
responde a cualquier información
nueva. Las personas con
problemas de aprendizaje pueden
tener problemas para:

24. Señales que indican la presencia
de un problema de aprendizaje.
 Dificultad para mantener la atención.
 Dificultad en la memoria a largo plazo y/o corto plazo.
 No comprende lo que lee.
 Dificultad en lateralidad y esquema corporal y
coordinación.
 Fácilmente se le pierden las cosas : no tiene
lápices, borradores, todo se le pierde y traspapela.
 No pueden entender la temporalidad
 Dificultad en el pensamiento lógico matemático, en
lenguaje y comunicación

25. Signos
 Rendimiento global bajo
 Aprendizaje lento
 Baja motivación y autoestima.
 Bajo nivel de perseverancia: ya no quiere ni
ir a estudiar.
 Todo el proceso de aprendizaje se ve
afectado.
 Deficiente nivel de atención.

26. Causas…
 Alteraciones sensoriales : puede tener problemas con el
oído : hipoacúsico, o bajo nivel de rendimiento en un
oído y tal vez escuche bajo. Puede tener problemas en
la vista : hipermetropía, astigmatismo, miopía.
 Deprivación cultural : niños con mala nutrición, se
duermen en clase, les duele por lo general la
cabeza, niños que presentan condiciones de vida poco
saludables : falta de higiene, duermen poco, niños que
trabajan, niños con poco sueño.
 Métodos de enseñanza inadecuados : tradicionales
 Problemas familiares

27. Que hacer?
 Reconocer que se tiene un problema.
 Buscar ayuda.
 Formar equipo.
 Apoyar en las tareas.
 Dividirlas en pequeñas partes.
 Buscar diferentes formas y material para
explicar.
 Usar el juego.
 PACIENCIA
Padres Docentes Alumnos

28. Discapacidad

29. DISCAPACIDAD
 DIS: Del griego deficiencia o dificultad.
 CAPACIDAD: Aptitud para realizar una función o
tarea.
 Según la OMS cualquier restricción o
impedimento para realizar una
actividad, ocasionados por una deficiencia;
dentro del ámbito considerado normal para el
ser humano.

30. TIPOS DE DISCAPACIDAD
INTELECTUAL AUDITIVA MOTORA VISUAL

31. Para terminar…
Los obstáculos mas comunes a los que se
enfrentan los niños con NEE, no son los
de tipo arquitectónico, ni los contenidos
curriculares elevados, ni la severidad de
sus limitaciones físicas, sino:

32. LAS BARRERAS HUMANAS
La falta de sensibilidad hacia lo
diferente, la falta de conocimiento sobre
las nuevas tendencias educativas y los
derechos inalienables a la educación, así
como al disfrute de los ambientes
regulares.