Este documento describe las adecuaciones curriculares como un instrumento que protege la calidad del aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adecuaciones curriculares implican modificaciones a los objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación para adaptar el plan de estudios a las necesidades individuales de cada estudiante. También describe los diferentes tipos de adecuaciones curriculares, incluyendo las de acceso al plan de estudios y las de los elementos básicos del plan de estudios.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Objetivo:
Reconocen en la adecuación curricular,
un instrumento técnico que resguarda
la calidad de aprendizaje de los niños
con NEE.
3. CURRICULUM
Curriculum es el referente que preside
las actividades escolares, precisa sus
intenciones y las guías de acción
adecuadas y útiles para los docentes
que tienen la responsabilidad directa de
su ejecución, en otras palabras, es el
conjunto de experiencias de
aprendizajes que proporciona el colegio.
4. También, es concebido como el conjunto
de objetivos, contenidos, métodos y
criterios de evaluación de cada uno de los
niveles, ciclos, cursos y modalidades del
Sistema Educativo que regula la práctica
docente. El currículo no se circunscribe a
un mero programa o plan de estudios,
sino que, engloba todas las posibilidades
de aprendizaje que ofrece la escuela,
referidos a conocimientos conceptuales,
procedimientos, destrezas, actitudes y
valores.
5. El que un establecimiento educacional
respete la diversidad del alumnado
depende de las concepciones sociales,
culturales y pedagógicas del profesorado,
alumnado y padres, por lo que, es
importante que, tanto el profesorado,
como padres y alumnos, colaboren y
participen de esa concepción de respeto a
la diversidad.
6. La atención de las Necesidades
Educativas Especiales requiere
de:
El compromiso del sistema educativo
en las respuestas diversificadas que
se ofrezcan a las distintas
necesidades educativas de sus
alumnos.
La dotación de recursos adicionales
que permitan el acceso al curriculum.
7. Adaptaciones al curriculum de
Educación General, atendiendo a sus
diferencias individuales.
Una gestión innovadora del
establecimiento educacional que
favorezca el proceso educativo.
La integración activa de la familia y la
comunidad en el proceso educativo.
8. ADAPTACIONES
CURRICULARES.
Son las modificaciones que es
necesario realizar en los diversos
elementos del currículum oficial,
para adecuarlos a la realidad
concreta del alumnado.
9. A partir del curriculum oficial y en todos los
niveles y modalidades del sistema, se deben
realizar las adaptaciones curriculares y las
modificaciones organizativas necesarias que
garanticen la escolarización, el progreso, la
promoción y el egreso de los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales.
Las Adaptaciones Curriculares se formulan
en referencia a lo que el alumno necesita en
este momento del proceso enseñanza-
aprendizaje.
10. Las Adaptaciones Curriculares son
una estrategia de planificación y
actuación docente que aspira a
responder a las necesidades
educativas de cada alumno. Las
Adaptaciones Curriculares no tienen un
carácter fijo o definitivo, los ajustes
variarán acordes a las posibilidades del
alumno y del establecimiento educacional.
11. NIVELES DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR.
Existen Adaptaciones Curriculares
Generales que son aplicables a todos
los alumnos de la escuela, ciclo o curso
e implican, fundamentalmente, a los
aspectos curriculares y organizativos del
aula, ciclo o escuela.
12. Consisten en adecuar las condiciones
físicas y materiales a la diversidad de
necesidades educativas de todos los
alumnos, en otras palabras, en otorgar
los servicios educativos precisos que
estimulen y favorezcan el aprendizaje
de todos los alumnos y garanticen su
escolarización.
13. Las Adaptaciones Curriculares
Específicas irán dirigidas
exclusivamente a los alumnos con NEE
con el fin de que este sector de la
población sea incluido y se garantice su
acceso, permanencia y progreso en el
sistema de educación regular.
14. Las Adaptaciones Curriculares
Individuales afectan al alumno con NEE
en forma individual. Se llevan a cabo en la
escuela y/o curso específico y se refieren a
aspectos o áreas curriculares específicas.
15. TIPOS DE ADAPTACIONES
CURRICULARES:
Existen dos tipos de Adaptaciones
Curriculares:
A) De Acceso al Curriculum
B) De los Elementos Básicos del
Curriculum.
16. A) ADAPTACIONES DE
ACCESO AL CURRICULUM:
Se refieren a la necesidad de adecuar las
aulas y las escuelas a las condiciones
propias de los alumnos. Tienen que ver
con la provisión de recursos especiales,
tales como: elementos personales,
materiales, espaciales, organizativos, etc.
17. Estos recursos adicionales crean las
condiciones físicas, de iluminación,
sonoridad, accesibilidad, etc. que facilitarán
al alumno con NEE el desarrollo de un
currículo ordinario, o bien, de un currículo
adaptado, según sea el caso,
permitiéndoles alcanzar mejores y mayores
niveles de autonomía y de interacción con
las demás personas del establecimiento.
18. Ejemplos de Adaptaciones
Curriculares de Acceso al
Currículum:
Adaptaciones arquitectónicas y de
transporte como: construcción de rampas
y baños especiales para alumnos en silla de
ruedas, mobiliario especial para alumnos
con trastorno motor.
19. Adaptaciones ambientales como: lámpara
personal de escritorio para alumnos con
baja visión.
Adaptaciones referidas a comunicación
como: método de lectura y escritura Braille
para alumnos ciegos; lenguaje de señas,
oralización o método bimodal para
alumnos sordos, etc.
20. B) ADAPTACIONES DE LOS
ELEMENTOS BÁSICOS DEL
CURRI-CULUM:
Los elementos básicos del curriculum
son: los objetivos, los contenidos, las
actividades, los métodos, la evaluación,
los recursos, la temporalización, el lugar
de la intervención pedagógica, etc.
21. Se entenderá por Adaptaciones Curriculares
de los Elementos Básicos del Currículo al
conjunto de modificaciones que se realizan
en los objetivos, contenidos, criterios y
procedimientos evaluativos, actividades y
metodolo-gías para atender a las diferencias
individuales de los alumnos con NEE
22. ¿Cómo adaptar el currículo
general para que puedan par-
ticipar de él todos los alumnos
con NEE?
Realizando las modificaciones necesarias,
pero a la vez, las mínimas posibles del
currículum general.
23. ORDEN EN EL PROCESO DE
ADAPTACIÓN CURRICULAR.
1º.- ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN.
2º.- ADAPTACIONES METODOLÓGICAS
3º.- ADAPTACIONES EN LOS
CONTENIDOS.
4º.- ADAPTACIONES EN LOS OBJETIVOS.
24.
25. Las Adaptaciones Curriculares
pueden ser:
- No Significativas
Significativas
26. ADAPTACIONES NO
SIGNIFICATIVAS:
Son adecuaciones que no afectan de
manera fundamental la programación
general del aula. Son acciones que incluyen
ajustes evaluativos y metodológicos para
que el alumno con NEE pueda seguir el
ritmo de la clase participando de las
mismas experiencias de aprendizaje que el
resto de sus compañeros.
27. Ejemplos de adaptaciones curriculares
no significativas:
Otorgar puntaje adicional al procedimiento
empleado para resolver un determinado
problema o ejercicio, aunque el resultado
final no sea siempre el correcto.
Realizar pruebas orales cuando el
estudiante presente dificultades para
escribir, o bien, otorgar tiempo adicional
para la realización de trabajos y pruebas a
alumnos con trastornos motores.
28. ADAPTACIONES
SIGNIFICATIVAS:
Son aquellas que modifican
sustancialmente la programación de los
objetivos y contenidos, llegando incluso en
situaciones extremas, a requerir la
eliminación de alguno de ellos. Se llevan a
cabo como respuesta educativa para los
alumnos con Necesidades Educativas
Especiales.