Listos para preparar el examen final (Art. 9 del Acuerdo 696)raymarmx
Orientaciones generales respecto al diseño de las preguntas abiertas y el proceso de aplicación de acuerdo al Artículo 9 del Acuerdo número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica.
Listos para preparar el examen final (Art. 9 del Acuerdo 696)raymarmx
Orientaciones generales respecto al diseño de las preguntas abiertas y el proceso de aplicación de acuerdo al Artículo 9 del Acuerdo número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica.
Es importante saber formular un objetivo; este tiene 3 elementos...el ¿Qué? contenido; ¿Por qué? hace referencia a la finalidad y el ¿Cómo? o ¿Con qué? el cual hace referencia a la estrategia, así que manos a la obra...
Es importante saber formular un objetivo; este tiene 3 elementos...el ¿Qué? contenido; ¿Por qué? hace referencia a la finalidad y el ¿Cómo? o ¿Con qué? el cual hace referencia a la estrategia, así que manos a la obra...
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PRIMER CICLO DE ED. PRIMARIA 2014/15fernandodelosrios
Es una herramienta de información muy importante para conocer los procesos de la evaluación de los alumnos/as.
Qué deben de saber los alumnos/as para pasar a un curso superior.
Cómo vamos a calificar a nuestros alumnos/as.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Objetivos Transitar de la calificación como fin último de la evaluación de aprendizajes de los alumnos, a la concepción de la evaluación como parte del proceso formativo (enseñanza y aprendizaje). Orientar la acreditación y la certificación de estudios. Facilitar y flexibilizar la movilidad de alumnos de escuela a escuela o de una entidad federativa a otra. Impulsar el enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes en la escuela.
3. Definición Como parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación desde el enfoque formativo se define como: El proceso que permite obtener evidencias sobre el progreso en el aprendizaje de los alumnos, emitir juicios sobre éste y tomar decisiones relacionadas con su logro y mejoramiento a partir de la retroalimentación. Desde este enfoque, la evaluación le permite: Aldocente conocer los avances de sus alumnos en distintos momentos durante el ciclo escolar para crear oportunidades de aprendizaje que conduzcan al logro de los aprendizajes esperados y los estándares curriculares. Alalumno recibir retroalimentación sobre sus logros y dificultades para poder mejorar su desempeño.
6. Proporcionar criterios para la acreditación, la promoción y la certificación de estudios.Las acciones de evaluación realizadas por los docentes pueden tener fines acreditativos y no acreditativos, pero en ambos casos debe prevalecer el enfoque formativo.
7. Los referentes de la evaluación de aprendizajes en la escuela son: Los aprendizajes esperados contenidos en los programas de estudio. Los estándares curriculares quepermitirán valorar los logros de los alumnos en 3° de preescolar, 3° y 6° de primaria, y 3° de secundaria. [Español, Matemáticas, Ciencias, Inglés y uso de las TIC.] Referentes
8.
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10. Definir cuatro Niveles de logro de los aprendizajes esperados asociados a la escala numérica.(Ejemplosnarrativos de niveles de logro:Excale y ENLACE)
11.
12. Identificar a los alumnos que no han logrado los avances esperados y requieren más y mejores apoyos.
15. Secundaria: por asignatura y grado; de nivel y de Educación Básica al concluir el 3° de Secundaria.Tránsito de alumnos entre escuelas, entidades… y otras normas de control escolar.
