Este documento describe la Evaluación Diagnóstica para alumnos de educación básica en México. Explica que la evaluación mide los aprendizajes de los alumnos en lectura, matemáticas y formación cívica y ética. Detalla el proceso de aplicación de la evaluación, incluyendo las fechas, los responsables y los pasos a seguir para analizar los resultados. El objetivo es que los maestros obtengan información sobre las fortalezas y áreas de oportunidad de los estudiantes para mejorar la enseñanza.
Presentación IDDIEC CTE y Formación Continua 2022-2023 (1).pptxLamisin
Este documento presenta la estrategia de Evaluación Diagnóstica para alumnos de educación básica para el ciclo escolar 2022-2023. Incluye información sobre el proceso de aplicación de las pruebas, los contenidos evaluados, y el cronograma de actividades como talleres de capacitación y reuniones de análisis de resultados. También presenta estadísticas sobre la muestra de escuelas y alumnos participantes en el estado de Coahuila.
Este documento presenta la estrategia académica y operativa para la aplicación de la Evaluación Diagnóstica para alumnos de educación básica durante el ciclo escolar 2022-2023 en Hidalgo, México. La evaluación diagnosticará los aprendizajes de los alumnos en lectura, matemáticas y formación cívica al inicio del ciclo. Se capacitará a docentes en la estrategia a través de un taller autogestivo para analizar los documentos y herramientas de la evaluación y reflexionar sobre el uso de los resultados.
Este documento presenta la estrategia de Evaluación Diagnóstica para las alumnas y alumnos de educación básica. Describe que la evaluación diagnóstica se aplica al inicio del ciclo escolar para identificar los aprendizajes de los estudiantes y orientar las decisiones pedagógicas. Explica que la estrategia incluye pruebas de lectura, matemáticas y formación cívica para estudiantes de primaria y secundaria. Además, presenta cuatro alternativas para aplicar las pruebas e informa sobre los
El documento describe las pruebas diagnósticas que se aplicarán a estudiantes del Tercer Ciclo de Educación Básica y Educación Media en marzo de 2022. Se aplicarán pruebas en línea en lenguaje y matemática para diagnosticar los aprendizajes de los estudiantes. Las instituciones deben actualizar los datos de los estudiantes y las no focalizadas deben elaborar sus propias pruebas. El propósito es orientar la enseñanza a las capacidades necesarias para cursar el grado correspondiente en 2022.
1. TALLER DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2022 2023 (1).pdfI work on my own
Este taller autogestivo tiene como objetivo capacitar al personal docente y directivo sobre la estrategia de Evaluación Diagnóstica para alumnos de educación básica. El taller explica las características, materiales y alternativas de aplicación de la evaluación, así como cómo analizar e implementar los resultados. A través de seis actividades, los participantes conocerán los aspectos clave de la evaluación y cómo aplicarla de manera efectiva en sus escuelas para obtener un diagnóstico inicial sobre los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta las disposiciones del Ministerio de Educación para la prestación del servicio educativo en la educación básica para el año 2023, incluyendo las resoluciones ministeriales que establecen el marco normativo y las definiciones de términos como necesidades de aprendizaje, nivel de logro y retroalimentación. También describe las acciones de recuperación pedagógica que se implementarán en 2023 para estudiantes que no alcanzaron los objetivos de aprendizaje, como la elaboración de carpetas de recuperación y el
Este documento presenta el Programa Escolar de Mejora Continua para el ciclo escolar 2021-2022 de la Escuela Secundaria "Revolución Mexicana". Incluye un diagnóstico de la escuela, 7 prioridades con metas y acciones, y anexos para medir el progreso. El objetivo general es diversificar estrategias de enseñanza para atender a los estudiantes con mayores debilidades y lograr la recuperación académica.
El documento presenta la información sobre un taller de evaluación diagnóstica para el personal docente y directivo. El taller tiene como objetivo principal que el personal conozca la estrategia de implementación de la evaluación diagnóstica, incluyendo los instrumentos, el sistema de captura digital y documentos de apoyo. El taller se desarrollará de forma virtual y autogestiva del 28 de agosto al 7 de septiembre, durante el cual los participantes realizarán actividades y entregarán evidencias sobre aspectos como las características de la evaluación diagnóstica, alternativas de aplic
Presentación IDDIEC CTE y Formación Continua 2022-2023 (1).pptxLamisin
Este documento presenta la estrategia de Evaluación Diagnóstica para alumnos de educación básica para el ciclo escolar 2022-2023. Incluye información sobre el proceso de aplicación de las pruebas, los contenidos evaluados, y el cronograma de actividades como talleres de capacitación y reuniones de análisis de resultados. También presenta estadísticas sobre la muestra de escuelas y alumnos participantes en el estado de Coahuila.
Este documento presenta la estrategia académica y operativa para la aplicación de la Evaluación Diagnóstica para alumnos de educación básica durante el ciclo escolar 2022-2023 en Hidalgo, México. La evaluación diagnosticará los aprendizajes de los alumnos en lectura, matemáticas y formación cívica al inicio del ciclo. Se capacitará a docentes en la estrategia a través de un taller autogestivo para analizar los documentos y herramientas de la evaluación y reflexionar sobre el uso de los resultados.
Este documento presenta la estrategia de Evaluación Diagnóstica para las alumnas y alumnos de educación básica. Describe que la evaluación diagnóstica se aplica al inicio del ciclo escolar para identificar los aprendizajes de los estudiantes y orientar las decisiones pedagógicas. Explica que la estrategia incluye pruebas de lectura, matemáticas y formación cívica para estudiantes de primaria y secundaria. Además, presenta cuatro alternativas para aplicar las pruebas e informa sobre los
El documento describe las pruebas diagnósticas que se aplicarán a estudiantes del Tercer Ciclo de Educación Básica y Educación Media en marzo de 2022. Se aplicarán pruebas en línea en lenguaje y matemática para diagnosticar los aprendizajes de los estudiantes. Las instituciones deben actualizar los datos de los estudiantes y las no focalizadas deben elaborar sus propias pruebas. El propósito es orientar la enseñanza a las capacidades necesarias para cursar el grado correspondiente en 2022.
1. TALLER DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2022 2023 (1).pdfI work on my own
Este taller autogestivo tiene como objetivo capacitar al personal docente y directivo sobre la estrategia de Evaluación Diagnóstica para alumnos de educación básica. El taller explica las características, materiales y alternativas de aplicación de la evaluación, así como cómo analizar e implementar los resultados. A través de seis actividades, los participantes conocerán los aspectos clave de la evaluación y cómo aplicarla de manera efectiva en sus escuelas para obtener un diagnóstico inicial sobre los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta las disposiciones del Ministerio de Educación para la prestación del servicio educativo en la educación básica para el año 2023, incluyendo las resoluciones ministeriales que establecen el marco normativo y las definiciones de términos como necesidades de aprendizaje, nivel de logro y retroalimentación. También describe las acciones de recuperación pedagógica que se implementarán en 2023 para estudiantes que no alcanzaron los objetivos de aprendizaje, como la elaboración de carpetas de recuperación y el
Este documento presenta el Programa Escolar de Mejora Continua para el ciclo escolar 2021-2022 de la Escuela Secundaria "Revolución Mexicana". Incluye un diagnóstico de la escuela, 7 prioridades con metas y acciones, y anexos para medir el progreso. El objetivo general es diversificar estrategias de enseñanza para atender a los estudiantes con mayores debilidades y lograr la recuperación académica.
El documento presenta la información sobre un taller de evaluación diagnóstica para el personal docente y directivo. El taller tiene como objetivo principal que el personal conozca la estrategia de implementación de la evaluación diagnóstica, incluyendo los instrumentos, el sistema de captura digital y documentos de apoyo. El taller se desarrollará de forma virtual y autogestiva del 28 de agosto al 7 de septiembre, durante el cual los participantes realizarán actividades y entregarán evidencias sobre aspectos como las características de la evaluación diagnóstica, alternativas de aplic
La aplicación de la Evaluación diagnóstica es una herramienta indispensable de aplicar al inicio de cada ciclo escolar por lo tanto hay que reconocer la importancia de aplicar adecuadamente la primera evaluación, detectar los estilos de aprendizaje de los alumnos para diseñar estrategias y planeaciones contextualizadas para dar a cada alumno lo que necesita.
Este documento proporciona información sobre la XVIII Olimpiada Nacional Escolar de Matemática (ONEM) en Perú. Detalla las etapas de la competencia a nivel de institución educativa, distrito, región y nacional. Explica los requisitos, responsabilidades y funciones de los comités organizadores, docentes asesores y estudiantes participantes. El objetivo es promover el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes y contribuir a su bienestar socioemocional a través de actividades lúdicas y recreativas
El documento contiene información sobre la evaluación de competencias en la educación básica en Perú. Detalla las resoluciones ministeriales que establecen disposiciones para la evaluación y prestación del servicio educativo. Además, explica conceptos clave como evidencias, necesidades de aprendizaje, nivel de logro, y retroalimentación. Por último, provee detalles sobre el registro de calificaciones, acciones de recuperación pedagógica y acompañamiento a estudiantes.
El documento presenta información sobre la evaluación de competencias en la educación básica en Perú. Detalla las resoluciones ministeriales que establecen el marco normativo para la evaluación de competencias y la prestación del servicio educativo. Además, explica conceptos clave como evidencias, necesidades de aprendizaje, nivel de logro y retroalimentación. Finalmente, provee detalles sobre el registro de calificativos y conclusiones descriptivas en el sistema de información al cierre del año escolar 2022.
Este documento proporciona orientaciones sobre el proceso de evaluación en 2020 y la complementariedad con 2021 debido a la emergencia sanitaria. Se describen las normas vigentes, el plan de recuperación, la carpeta de recuperación para enero-febrero 2021, y el reporte en el sistema SIAGIE en diciembre 2020 y julio 2021. El objetivo es brindar más tiempo y oportunidades para que los estudiantes desarrollen los aprendizajes esperados.
Este documento presenta la programación general anual para el curso 2018-2019 del IES Saavedra Fajardo. Incluye objetivos derivados del proyecto de dirección como mejorar los resultados de la EBAU, aumentar el uso de las TIC, mejorar la dotación tecnológica, y mejorar la imagen del centro. También incluye objetivos derivados de la memoria del curso anterior como continuar el programa de bachillerato de investigación y el programa de enseñanza digital en 2o de ESO, ampliar el aula de convivencia, y participar en el
Este documento presenta las pautas para la evaluación de los estudiantes en el contexto de la continuidad pedagógica durante la pandemia de COVID-19. Se establecen tres etapas para el trayecto educativo con énfasis en la evaluación formativa. Además, se proponen criterios de evaluación y niveles de desempeño para monitorear el progreso de los aprendizajes. Por último, se indica que la acreditación de saberes será por ciclo y no por año para asegurar que los estudiantes adquieran los
Este documento presenta las bases para la realización de la XIV Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2017 en Perú. Establece cuatro etapas de evaluación a nivel de institución educativa, UGEL, DRE y nacional. Detalla los niveles, categorías y modalidades de participación, así como el cronograma e inscripciones requeridas. Explica también los detalles de las pruebas de evaluación, calificación y los compromisos de los docentes de aula que acompañan a los estudiantes.
Este documento describe el proceso para aprobar el examen complexivo como modalidad de titulación en las carreras de grado y posgrado de la Universidad Central del Ecuador. Presenta los antecedentes legales que establecen esta opción y el proceso que se llevará a cabo, incluyendo la inscripción de estudiantes, el soporte académico, la realización del examen, la entrega de calificaciones y la graduación. También describe las responsabilidades de las facultades y los pasos a seguir para la elaboración de los exámenes, como
El resumen del documento es el siguiente:
1. Se realizó una evaluación de calidad a un programa educativo en línea llamado "Piensa las ciencias sociales" utilizando un instrumento diseñado con criterios técnicos y pedagógicos.
2. Los resultados mostraron que el programa cumple con sus objetivos de manera excelente, aunque se puede mejorar la coherencia de contenidos y la interactividad. La mayoría estimó que fomenta la reflexión crítica de manera excelente.
3. Se concluye que el programa motiva a los
Este documento establece pautas para la inscripción, evaluación y acreditación en el nivel superior para el ciclo 2021 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Se mantendrá la regularidad de los estudiantes que hayan aprobado al menos un espacio curricular y se valorará su trayectoria formativa. La evaluación considerará el seguimiento de cada estudiante y se brindarán instancias de acompañamiento. Se establecen criterios para promoción, equivalencias, prácticas presenciales y acreditación sin examen,
PLENARIA ORIENTACIONES PARA EL TIFCPD_12_JULIO.pptxGabrielaRamrez62
El documento presenta la agenda y orientaciones para un taller intensivo de formación continua para docentes. La agenda incluye sesiones sobre la aplicación de instrumentos de evaluación, resultados de supervisión, consideraciones para el cierre del ciclo escolar, y propuestas de organización de seminarios. Las orientaciones incluyen documentos organizados por nivel educativo sobre programación analítica, planeación didáctica, y valoración del proceso de apropiación del plan de estudios. El taller busca mejorar la práctica docente a través del intercambio de experiencias y
Una vez más, el Centro Escolar Ana Rita Vélez de Moreira de la Villa de Quelepa, llevará a cabo el proyecto PRAEM, el cual consiste en evaluar virtualmente a nuestros estudiantes.
Este documento presenta las orientaciones para un taller intensivo de formación continua para docentes al final del ciclo escolar 2022-2023. El taller se llevará a cabo durante 5 sesiones con el objetivo de integrar los programas analíticos construidos por los maestros a lo largo del ciclo y elaborar un programa analítico por escuela. En la primera sesión, los maestros compartirán sus programas analíticos individuales. En la segunda, propondrán niveles de integración entre los programas. En la tercera, es
Este documento proporciona precisiones sobre la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica en el año escolar 2022. Explica que la evaluación de este año se rige por la Resolución Viceministerial N° 334-2021, y que a partir de 2023 se aplicará la Resolución Viceministerial N° 094-2020. Asimismo, indica cómo registrar los niveles de logro de los estudiantes en el Sistema de Información del Aprendizaje y Gestión de la Información Educativa (SIAGIE), seg
Este documento proporciona precisiones sobre la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica en el año escolar 2022. Explica que la evaluación de este año se rige por la Resolución Viceministerial N° 334-2021, y que a partir de 2023 se aplicará la Resolución Viceministerial N° 094-2020. Además, indica cómo registrar los niveles de logro de los estudiantes en el Sistema de Información del Aprendizaje y Gestión Integral de la Educación (SIAGIE), dependiendo
Pautas generales para la aplicacion de la evaluacion diagnostica en colegios ...Colegio
Este documento establece las pautas para la aplicación de pruebas de diagnóstico a estudiantes con el fin de identificar sus capacidades y conocimientos. Detalla las etapas antes, durante y después de la aplicación, así como los roles de coordinadores, directores, docentes y estudiantes. El objetivo es asignar a los estudiantes estrategias de refuerzo pedagógico de acuerdo con sus necesidades identificadas para mejorar su desempeño.
Este plan anual de trabajo de la estrategia nacional de refuerzo escolar presenta el diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes de una institución educativa en Apurímac, establece objetivos y estrategias para mejorar los resultados en comunicación y matemática, e identifica a los estudiantes que requieren mayor apoyo. El plan busca elevar el porcentaje de estudiantes en nivel logrado en dichas áreas para diciembre a través de actividades como reuniones de sensibilización con la comunidad educativa y jornadas con pad
Este documento presenta información sobre la Evaluación Muestral 2022 que se aplicará a una muestra representativa de instituciones educativas de educación básica regular a nivel nacional y regional. El objetivo es obtener un diagnóstico actualizado sobre los aprendizajes de los estudiantes luego de dos años de pandemia. Se detallan los grados y asignaturas evaluadas, el calendario de aplicación, los procesos de implementación y los retos de asegurar la cobertura, calidad y confidencialidad en la aplicación.
El documento presenta información sobre la planificación y desarrollo de una evaluación diagnóstica para identificar las necesidades de aprendizaje de estudiantes de secundaria al inicio del año escolar 2022. Explica que la evaluación diagnóstica permite recoger información sobre el nivel de logro de competencias de los estudiantes para tomar decisiones pedagógicas. Además, destaca la importancia de considerar el contexto de aprendizaje de cada estudiante y analizar factores como las condiciones de acceso a la educación durante la pandemia
La aplicación de la Evaluación diagnóstica es una herramienta indispensable de aplicar al inicio de cada ciclo escolar por lo tanto hay que reconocer la importancia de aplicar adecuadamente la primera evaluación, detectar los estilos de aprendizaje de los alumnos para diseñar estrategias y planeaciones contextualizadas para dar a cada alumno lo que necesita.
Este documento proporciona información sobre la XVIII Olimpiada Nacional Escolar de Matemática (ONEM) en Perú. Detalla las etapas de la competencia a nivel de institución educativa, distrito, región y nacional. Explica los requisitos, responsabilidades y funciones de los comités organizadores, docentes asesores y estudiantes participantes. El objetivo es promover el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes y contribuir a su bienestar socioemocional a través de actividades lúdicas y recreativas
El documento contiene información sobre la evaluación de competencias en la educación básica en Perú. Detalla las resoluciones ministeriales que establecen disposiciones para la evaluación y prestación del servicio educativo. Además, explica conceptos clave como evidencias, necesidades de aprendizaje, nivel de logro, y retroalimentación. Por último, provee detalles sobre el registro de calificaciones, acciones de recuperación pedagógica y acompañamiento a estudiantes.
El documento presenta información sobre la evaluación de competencias en la educación básica en Perú. Detalla las resoluciones ministeriales que establecen el marco normativo para la evaluación de competencias y la prestación del servicio educativo. Además, explica conceptos clave como evidencias, necesidades de aprendizaje, nivel de logro y retroalimentación. Finalmente, provee detalles sobre el registro de calificativos y conclusiones descriptivas en el sistema de información al cierre del año escolar 2022.
Este documento proporciona orientaciones sobre el proceso de evaluación en 2020 y la complementariedad con 2021 debido a la emergencia sanitaria. Se describen las normas vigentes, el plan de recuperación, la carpeta de recuperación para enero-febrero 2021, y el reporte en el sistema SIAGIE en diciembre 2020 y julio 2021. El objetivo es brindar más tiempo y oportunidades para que los estudiantes desarrollen los aprendizajes esperados.
Este documento presenta la programación general anual para el curso 2018-2019 del IES Saavedra Fajardo. Incluye objetivos derivados del proyecto de dirección como mejorar los resultados de la EBAU, aumentar el uso de las TIC, mejorar la dotación tecnológica, y mejorar la imagen del centro. También incluye objetivos derivados de la memoria del curso anterior como continuar el programa de bachillerato de investigación y el programa de enseñanza digital en 2o de ESO, ampliar el aula de convivencia, y participar en el
Este documento presenta las pautas para la evaluación de los estudiantes en el contexto de la continuidad pedagógica durante la pandemia de COVID-19. Se establecen tres etapas para el trayecto educativo con énfasis en la evaluación formativa. Además, se proponen criterios de evaluación y niveles de desempeño para monitorear el progreso de los aprendizajes. Por último, se indica que la acreditación de saberes será por ciclo y no por año para asegurar que los estudiantes adquieran los
Este documento presenta las bases para la realización de la XIV Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2017 en Perú. Establece cuatro etapas de evaluación a nivel de institución educativa, UGEL, DRE y nacional. Detalla los niveles, categorías y modalidades de participación, así como el cronograma e inscripciones requeridas. Explica también los detalles de las pruebas de evaluación, calificación y los compromisos de los docentes de aula que acompañan a los estudiantes.
Este documento describe el proceso para aprobar el examen complexivo como modalidad de titulación en las carreras de grado y posgrado de la Universidad Central del Ecuador. Presenta los antecedentes legales que establecen esta opción y el proceso que se llevará a cabo, incluyendo la inscripción de estudiantes, el soporte académico, la realización del examen, la entrega de calificaciones y la graduación. También describe las responsabilidades de las facultades y los pasos a seguir para la elaboración de los exámenes, como
El resumen del documento es el siguiente:
1. Se realizó una evaluación de calidad a un programa educativo en línea llamado "Piensa las ciencias sociales" utilizando un instrumento diseñado con criterios técnicos y pedagógicos.
2. Los resultados mostraron que el programa cumple con sus objetivos de manera excelente, aunque se puede mejorar la coherencia de contenidos y la interactividad. La mayoría estimó que fomenta la reflexión crítica de manera excelente.
3. Se concluye que el programa motiva a los
Este documento establece pautas para la inscripción, evaluación y acreditación en el nivel superior para el ciclo 2021 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Se mantendrá la regularidad de los estudiantes que hayan aprobado al menos un espacio curricular y se valorará su trayectoria formativa. La evaluación considerará el seguimiento de cada estudiante y se brindarán instancias de acompañamiento. Se establecen criterios para promoción, equivalencias, prácticas presenciales y acreditación sin examen,
PLENARIA ORIENTACIONES PARA EL TIFCPD_12_JULIO.pptxGabrielaRamrez62
El documento presenta la agenda y orientaciones para un taller intensivo de formación continua para docentes. La agenda incluye sesiones sobre la aplicación de instrumentos de evaluación, resultados de supervisión, consideraciones para el cierre del ciclo escolar, y propuestas de organización de seminarios. Las orientaciones incluyen documentos organizados por nivel educativo sobre programación analítica, planeación didáctica, y valoración del proceso de apropiación del plan de estudios. El taller busca mejorar la práctica docente a través del intercambio de experiencias y
Una vez más, el Centro Escolar Ana Rita Vélez de Moreira de la Villa de Quelepa, llevará a cabo el proyecto PRAEM, el cual consiste en evaluar virtualmente a nuestros estudiantes.
Este documento presenta las orientaciones para un taller intensivo de formación continua para docentes al final del ciclo escolar 2022-2023. El taller se llevará a cabo durante 5 sesiones con el objetivo de integrar los programas analíticos construidos por los maestros a lo largo del ciclo y elaborar un programa analítico por escuela. En la primera sesión, los maestros compartirán sus programas analíticos individuales. En la segunda, propondrán niveles de integración entre los programas. En la tercera, es
Este documento proporciona precisiones sobre la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica en el año escolar 2022. Explica que la evaluación de este año se rige por la Resolución Viceministerial N° 334-2021, y que a partir de 2023 se aplicará la Resolución Viceministerial N° 094-2020. Asimismo, indica cómo registrar los niveles de logro de los estudiantes en el Sistema de Información del Aprendizaje y Gestión de la Información Educativa (SIAGIE), seg
Este documento proporciona precisiones sobre la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica en el año escolar 2022. Explica que la evaluación de este año se rige por la Resolución Viceministerial N° 334-2021, y que a partir de 2023 se aplicará la Resolución Viceministerial N° 094-2020. Además, indica cómo registrar los niveles de logro de los estudiantes en el Sistema de Información del Aprendizaje y Gestión Integral de la Educación (SIAGIE), dependiendo
Pautas generales para la aplicacion de la evaluacion diagnostica en colegios ...Colegio
Este documento establece las pautas para la aplicación de pruebas de diagnóstico a estudiantes con el fin de identificar sus capacidades y conocimientos. Detalla las etapas antes, durante y después de la aplicación, así como los roles de coordinadores, directores, docentes y estudiantes. El objetivo es asignar a los estudiantes estrategias de refuerzo pedagógico de acuerdo con sus necesidades identificadas para mejorar su desempeño.
Este plan anual de trabajo de la estrategia nacional de refuerzo escolar presenta el diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes de una institución educativa en Apurímac, establece objetivos y estrategias para mejorar los resultados en comunicación y matemática, e identifica a los estudiantes que requieren mayor apoyo. El plan busca elevar el porcentaje de estudiantes en nivel logrado en dichas áreas para diciembre a través de actividades como reuniones de sensibilización con la comunidad educativa y jornadas con pad
Este documento presenta información sobre la Evaluación Muestral 2022 que se aplicará a una muestra representativa de instituciones educativas de educación básica regular a nivel nacional y regional. El objetivo es obtener un diagnóstico actualizado sobre los aprendizajes de los estudiantes luego de dos años de pandemia. Se detallan los grados y asignaturas evaluadas, el calendario de aplicación, los procesos de implementación y los retos de asegurar la cobertura, calidad y confidencialidad en la aplicación.
El documento presenta información sobre la planificación y desarrollo de una evaluación diagnóstica para identificar las necesidades de aprendizaje de estudiantes de secundaria al inicio del año escolar 2022. Explica que la evaluación diagnóstica permite recoger información sobre el nivel de logro de competencias de los estudiantes para tomar decisiones pedagógicas. Además, destaca la importancia de considerar el contexto de aprendizaje de cada estudiante y analizar factores como las condiciones de acceso a la educación durante la pandemia
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. FASEINTENSIVA
25de Julio de2022
REUNIÓN NACIONAL
CON RESPONSABLES DE
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
Educación Preescolar,PrimariaySecundaria
Educación Inicial yCentrosde AtenciónMúltiple
Evaluación
Diagnóstica para las
Alumnas y los Alumnos
de Educación Básica
2022 - 2023. Agosto 2022
2. Fase Intensiva 2022-
2023
¿Qué es la Evaluación Diagnóstica para las
Alumnas y los Alumnos de Educación Básica?
Es una propuesta desarrollada por la Secretaría de
Educación Pública (SEP) a través de la Dirección
General de Análisis y Diagnóstico del Aprovechamiento
Educativo (DGADAE) y la Comisión Nacional para la
Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU) en
coordinación con las autoridades educativas federales y
estatales, cuya finalidad es proporcionar al personal
docente una estrategia de evaluación que les
les permita obtener un diagnóstico de los
aprendizajes que ha adquirido el alumnado en las
alumnado en las áreas de lectura, matemáticas y
matemáticas y formación cívica y ética.
3. Fase Intensiva 2022-
2023
Características de las pruebas
diagnósticas
• Permiten valorar los conocimientos y habilidades adquiridas por
el alumnado en las áreas de Lectura, Matemáticas y Formación
Cívica y Ética, correspondientes al grado inmediato anterior.
• Se encuentran alineadas a los aprendizajes esperados de los
planes y programas de estudio vigentes de Educación Básica.
• Están conformadas por reactivos de opción múltiple. A partir de
este ciclo escolar habrá preguntas de respuesta construida.
• Permiten brindar resultados por alumno(a), grupo y escuela.
4. Fase Intensiva 2022-
2023
¿Qué evalúan las pruebas diagnósticas?
• Los aprendizajes adquiridos por el alumnado en el grado
antecedente, en las áreas de Lectura, Matemáticas y
Formación Cívica y Ética, que son asignaturas esenciales
para el desarrollo del aprendizaje de otras áreas del
conocimiento e indicadores de los resultados educativos
en general.
• Los contenidos que se encuentran en los materiales
curriculares (programas, guías para maestras y maestros
y libros de texto para estudiantes) de Educación Básica.
5. Fase Intensiva 2022-
2023
¿Cuándo se llevará a cabo?
La aplicación se llevará a cabo a partir de la segunda
semana después de iniciar el ciclo escolar 2022-2023.
Con la finalidad de realizar el seguimiento de los
resultados obtenidos al inicio del ciclo escolar 2022-
2023, se sugiere que las escuelas realicen una segunda
aplicación de la Evaluación Diagnóstica a mitad del ciclo
escolar, para verificar si las estrategias didácticas
utilizadas, fortalecieron los aprendizajes del grado
antecedente o si todavía requieren de apoyo.
6. Fase Intensiva 2022-
2023
¿Quiénes participan y cuales son sus
funciones?
• Todo el alumnado de los diferentes servicios y
modalidades educativas de 2º A 6º DE PRIMARIA y
de 1º a 3º DE SECUNDARIA, contestan la prueba.
• El personal docente frente a grupo en primaria y el
primaria y el asesor(a) o tutor(a) del grupo en
grupo en secundaria, aplican la evaluación
evaluación diagnóstica a su alumnado.
• El Directivo coordina la captura y calificación de las
calificación de las pruebas; y junto con el personal
docente llevan a cabo el análisis e interpretación de
los resultados.
7. Fase Intensiva 2022-
2023
¿Quiénes aplican?
Será el personal docente frente a grupo en primaria y los
tutores o asesores en secundaria quienes apliquen la prueba a
sus estudiantes.
8. Fase Intensiva 2022-
2023
Paso 1.
Informar a todo el personal docente de
la escuela acerca de su participación en
la Evaluación Diagnóstica para las y los
Alumnos de Educación Básica y leer
conjuntamente, la Carta informativa.
9. Fase Intensiva 2022-
2023
Paso 2.
Seleccionar con el colectivo docente, sólo una ALTERNATIVA DE
APLICACIÓN, la cual se ajuste a las posibilidades de la escuela, las
la escuela, las alternativas son:
1. Imprimir el archivo PDF de la prueba y las hojas para el
para el registro de respuestas (HR). El alumnado tendrá
tendrá físicamente la prueba y la HR.
2. Descargar el archivo PDF de la prueba en la computadora para
computadora para que el alumnado lea la prueba en el monitor de
la PC e imprimir las hojas para el registro de respuestas
(HR) para las y los alumnos. (Otra variante de esta alternativa es
alternativa es proyectar la prueba con un cañón o dispositivo
electrónico).
3. Instalar el Examen Digital (ExaDig) en las computadoras para
computadoras para que el alumnado resuelva las pruebas.
4. Utilizar la Prueba en Línea, si la escuela cuenta con
con computadoras que tengan conexión a internet.
10. FASEINTENSIVA
25de Julio de2022
REUNIÓN NACIONAL
CON RESPONSABLES DE CONSEJOS
TÉCNICOS ESCOLARES
Educación Preescolar,PrimariaySecundaria
Educación Inicial yCentrosde AtenciónMúltiple
Alternativas de
Aplicación
11. Fase Intensiva 2022-
2023
Alternativa A
Imprimir el archivo PDF de la prueba y las hojas para el registro de respuestas (HR). El alumnado tendrá
físicamente la prueba y la HR.
12. Fase Intensiva 2022-
2023
Alternativa B
Descargar el archivo PDF de la prueba en la computadora para que el alumnado lea la prueba en el monitor
de la PC e imprimir las hojas para el registro de respuestas (HR) para las y los alumnos. (Otra variante de esta
alternativa es proyectar la prueba con un cañón o dispositivo electrónico).
15. Fase Intensiva 2022-
2023
Paso 3.
Coordinar la aplicación de la prueba tomando como referencia el siguiente calendario:
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 TIEMPO DE SESIÓN
Organización de la
aplicación
Organización de la
aplicación
Organización de la
aplicación
30 minutos
1a sesión
Lectura
3a sesión
Matemáticas
5a sesión
Formación Cívica
y Ética
90 minutos
RECREO 30 minutos
2a sesión
Lectura
4a sesión
Matemáticas
6a sesión
Formación Cívica
y Ética
90 minutos
16. Fase Intensiva 2022-
2023
Paso 4.
Informar al alumnado y a sus
padres de familia que la aplicación
será durante las primeras semanas
al inicio del ciclo escolar.
Del 5 al 15 de Septiembre de
de 2022.
17. Fase Intensiva 2022-
2023
Paso 5.
Motivar al alumnado para asistir los
días de aplicación y transmitirles la
importancia de su participación en la
Evaluación Diagnóstica.
18. Fase Intensiva 2022-
2023
Paso 6.
Entregar al personal docente los
materiales para la evaluación y,
después de la aplicación, recibirlos
de acuerdo con la alternativa
seleccionada.
19. Fase Intensiva 2022-
2023
Paso 7.
Coordinar la captura y calificación de
cada grupo evaluado, a través del
SCyCD (Alternativas A y B).
20. Fase Intensiva 2022-
2023
Alternativa A Alternativa B Alternativa C Alternativa D
ENTREGA de
materiales
• Guía para el personal docente
aplicador. Alternativa A.
• Pruebas impresas de Lectura,
Matemáticas y Formación Cívica
y Ética.
• Hojas impresas para el registro
de respuestas.
• Guía para el personal
docente aplicador.
Alternativa B.
• Archivo PDF de la
Prueba de Lectura,
Matemáticas y
Formación Cívica y
Ética para proyectar.
• Hojas impresas para el
registro de respuestas.
• Guía para el personal
docente-aplicador.
Alternativa C.
• Archivo del Examen
Digital para instalar en
las computadoras.
• Guía para la instalación
y uso del Examen
Digital
• Guía para el personal
docente-aplicador.
Alternativa D.
• Equipos de cómputo
conectados a internet
para visualizar la
página web.
RECEPCIÓN de
materiales
• Hojas para el registro de
respuestas totalmente
contestadas, de cada grupo.
• Pruebas de Lectura,
Matemáticas y Formación Cívica
y Ética para su resguardo y
posterior uso a la mitad del ciclo
escolar.
• Hojas para el registro
de respuestas
totalmente
contestadas, de cada
grupo.
Nota: La alternativa B no
es viable para 2° de
primaria.
• Base de datos de cada
grupo, generada en el
sistema del Examen
Digital.
• Listado del alumnado
de cada grupo, que
presentaron la Prueba
en Línea.
Nota: La alternativa D no
es viable para 2° de
primaria.
¡IMPORTANTE! Al personal docente de 2º de primaria, se les entregará una guía específica para la aplicación en
este grado, sólo para los que utilicen las alternativas A y C.
21. Fase Intensiva 2022-
2023
Paso 8.
Coordinar la importación de las
respuestas del Examen Digital
(Alternativa C), al SCyCD para la
generación de reportes.
22. Fase Intensiva 2022-
2023
Paso 9.
Entregar los reportes de resultados
por grupo, generados en el SCyCD,
al personal docente para el análisis
correspondiente
(Alternativas A, B y C).
23. Fase Intensiva 2022-
2023
Paso 10.
Recibir por internet, de parte
de la Comisión Nacional para
la Mejora Continua de la
Educación (MEJOREDU), los
resultados por grupo y por
escuela para llevar a cabo los
análisis correspondientes
(Alternativa D).
24. Fase Intensiva 2022-
2023
Paso 11.
Analizar el reporte de
resultados de la escuela,
retroalimentar al colectivo
docente y reflexionar sobre
las fortalezas y áreas de
oportunidad detectadas.
25. Fase Intensiva 2022-
2023
Paso 12.
Definir con el colectivo
docente las acciones que les
permitan fortalecer durante
el ciclo escolar, los
contenidos en los que el
alumnado muestre mayor
rezago, así como dar
seguimiento a dichas
acciones.
26. Fase Intensiva 2022-
2023
Ruta de trabajo
INSCRIPCIÓN Y REALIZACIÓN DEL
TALLER AUTOGESTIVO
Registro:
http://www.educadgo.gob.mx/sipef/
27. Fase Intensiva 2022-
2023
REALIZACIÓN DEL TALLER AUTOGESTIVO
1. Director llena Layout una vez que recibe los productos del docente
(USB o Drive).
2. Director envía el Layout de manera electrónica a Supervisión y entrega
uno firmado y sellado a Supervisión.
3. Supervisor conjunta y amplia la información con todas la escuelas que
participan e integran su zona escolar, envía archivo a Jefatura de Sector
y entrega uno firmado y sellado.
4. Jefe de sector conjunta y amplia la información con todas supervisiones
que participan e integran su sector y envía por correo electrónico a su
autoridad inmediata superior (Subjefe de departamento).
5. Subjefaturas de departamento conjunta toda la información en Layout,
se entrega al Departamento Servicios Educativos al 10 de Octubre.
28. Fase Intensiva 2022-
2023 Ruta de trabajo
LLENADO DE FORMULARIO POR DIRECTORES
• Para PRIMARIA:
http://bit.ly/evaluaciondiagnostivaPRIMARIA
• Para SECUNDARIA:
http://bit.ly/evaluaciondiagnostivaSECUNDARIA
29. Fase Intensiva 2022-
2023 Ruta de trabajo
APLICACIÓN DE
INSTRUMENTOS
• DEL 5 AL 15 DE SEPTIEMBRE 2022
PRIMERA APLICACIÓN.
• Del 1 al 10 de febrero de 2023 Segunda
aplicación.
30. Fase Intensiva 2022-
2023 Ruta de trabajo
RECABAR Resultados
• Docente (5 al 15 de septiembre aplicación)
• Director (del 19 al 21 Septiembre Subir los resultados del
SCyCD al SABER)
• Director y Docente (19 al 21 de Septiembre contestar
encuesta en SABER)
• Supervisión recibe los resultados de sus escuelas (formato
Excel del SCyCD) conjunta y sube los resultados al Drive
designado (26 de Septiembre)
DRIVE: https://bit.ly/3B4jXhL
31. FASEINTENSIVA
25de Julio de2022
REUNIÓN NACIONAL
CON RESPONSABLES DE CONSEJOS
TÉCNICOS ESCOLARES
Educación Preescolar,PrimariaySecundaria
Educación Inicial yCentrosde AtenciónMúltiple
Ligas de
interés