Evaluación final

1. Evaluación Final
Innovación para la educación en
Ciencia y Tecnología

2. Evaluación Final
• 1.- Los objetivos y/o competencias de
enseñanza-aprendizaje de la actividad (por
ejemplo, el espíritu emprendedor).
• 2.- El contexto donde se espera llevar a cabo la
experiencia de aprendizaje innovador.
• 3.- Los aspectos relacionados con
la diversidad en la comunidad de interés.
• 4.- La metodología en la cual se enmarca este
proceso de aprendizaje.
• 5.- La importancia de su propuesta y su carácter
innovador en el aprendizaje.

3. Objetivos y/o competencias de
enseñanza-aprendizaje
• Generar en los estudiantes la curiosidad de
investigar un fenómeno de la vida cotidiana.
• Fortalecer el espíritu emprendedor en los
estudiantes, haciéndolos crear propuestas
tecnológicas para la comunidad donde viven.

4. Contexto
• Un grupo de estudiantes del Colegio
Adventista de Lota investigaron cómo era el
funcionamiento del alumbrado público.
• Ya avanzada la investigación, se dieron cuenta
que el alumbrado público no era algo que
funcionaba con un interruptor o con un
temporizador. Funcionaba con un sensor
crepuscular.

6. Contexto
• Luego de conocer esta información, los
estudiantes consiguieron un sensor
crepuscular y crearon un circuito donde
podían simular condiciones de luz y oscuridad,
ya sea induciendo el sensor con una linterna
para que apagara las ampolletas del circuito, o
bien activándolo para que las prendiera.

8. Contexto
• Una vez realizado el prototipo, se instó a los
estudiantes a aplicar su circuito a una
situación en particular que derivara en una
mejora tecnológica.
• Eligieron aplicar la propuesta en el muelle de
pesca artesanal de su comuna, Lota.

10. Contexto
• Para llevar a cabo la propuesta, los alumnos y
alumnas confeccionaron una maqueta que
simulaba las condiciones del muelle,
implementando su propuesta de desarrollo
tecnológico.
• Reunieron los materiales necesarios y fueron
construyendo la maqueta que habían
planeado.

13. Diversidad
• El grupo de estudiantes pertenece a la comuna de Lota,
provincia de Concepción, región del Biobío.
• En su mayoría los estudiantes son hijos de pescadores y
trabajadores del muelle. Tienen amplios conocimientos sobre
el tema de la pesca artesanal, el funcionamiento del muelle y
las actividades comerciales de la zona.
• Académicamente hablando, los estudiantes pertenecen al 1º
medio del Colegio Adventista de Lota. El grupo que desarrolló
el proyecto está conformado por 12 estudiantes, entre ellos 3
alumnos PIE, 4 mujeres y 8 hombres. Todos ellos conforman
el Taller Científico.

14. Metodología
• Creo que la metodología en la cuál este proyecto se basó, fue
la del modelo Design Thinking.
• Los alumnos y alumnas no se dieron cuenta que siguieron
todos los pasos sugeridos de este modelo, ya que vieron una
problemática, definieron la propuesta, la planearon e hicieron
un prototipo. En este mismo prototipo (maqueta), testearon
su propuesta.

15. Importancia de su propuesta
• La importancia de este proyecto radica en que los
estudiantes se pudieron dar cuenta de que son
capaces de solucionar un problema de su comunidad
aplicando la ciencia y la tecnología.
• Se dieron cuenta que la ciencia no sólo es un
subsector que lleva una calificación, sino que
también se puede aplicar de manera entretenida
para crear desarrollo tecnológico a su propia vida
cotidiana.