Este documento describe los diferentes tipos de poder que han existido en las escuelas a lo largo de la historia, incluyendo el poder represivo (antes del siglo XVII), el poder integracionista (siglos XVII-XIX) y el poder disciplinario (siglos XVIII-XX). El poder disciplinario utilizaba técnicas como la vigilancia jerárquica, las micro-sanciones y los exámenes para controlar el comportamiento de los estudiantes y encauzarlos.

1. EVALUACIÓN, MODERNIDAD Y
EDUCACIÓN
Las tecnologías del yo en la práctica educativa.
1

2. 2

3. 1. La lectura política de la
escuela como dispositivo de poder
(genealogía)
. Espacios de poder y de relaciones
de poder.
3

4. Poder Represivo (antes del siglo XVII)
ver
Poder integracionista (siglo XVII-siglo
XIX) vigilar
Poder disciplinar (siglo XVIII-principios
del siglo XX) castigar
4

5. 1.1 Poder Represivo
(antes del siglo XVII)
ver
5

6. 6
Dominador:
centro del poder
Dominado

7. 7

8. 8

9. 9

10. 1.2 Poder integracionista
(comienzos del siglo XVII) vigilar
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11. 11

12. FORMAS DE CONTROL DEL PODER
INTEGRACIONISTA:
• 1. La reestructuración del campo de las
intuiciones interiores para orientar la
atención y reprimir las representaciones y
pensamientos no deseados.
• 2. El ofrecimiento y reiteración de cuestiones
deseables positivamente sancionadas que se
tienen como ideales de moralidad y
• 3. El quebrantamiento de la voluntad
mediante la disciplina corporal.
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13. 1.3 Poder disciplinar
(siglo XVIII-principios del siglo XX)
castigar
13

14. 14
1.3.1 El poder disciplinar escolar:
El espacio escolar lancasteriano

15. 1.3.1.1
MEDIANTE EL ARTE DE LAS DISTRIBUCIONES
ESPACIALES
• Clausura: Circunscribe a un espacio
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16. 16

17. 17

18. 18

19. 1.3.1.2
MEDIANTE EL CONTROL Y CIFRADO DE LA ACTIVIDAD
• Emplea el tiempo
• Permite la elaboración temporal del acto
(programación)
– Instrucciones en el sistema lancasteriano:
• Clase, muestren sus pizarras
• Clase, limpien las pizarras
• Clase, a la lección, a la iglesia, fuera de la escuelas
• Clase, afuera
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20. 1.3.1.3
MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE LA GÉNESIS
(Sumar y capitalizar el tiempo, tiempo
evolutivo)
• Divide la duración en segmentos, en unidades
de tiempo
• Organiza esos segmentos analíticamente
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21. 1.3.1.4
MEDIANTE LA COMPOSICIÓN Y COMBINATORIA
DE FUERZAS
El cuerpo aparece como elemento que se puede
colocar, mover, ubicar.
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22. 22

23. 1.3.1.4
MEDIANTE LA COMPOSICIÓN Y COMBINATORIA DE
FUERZAS
• Conforma un tiempo compuesto y articulado.
• Conforma un sistema preciso de mando, de
órdenes, de instrucciones.
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24. 24

25. 25

26. Para controlar el comportamiento y
encauzar, el poder disciplinario utiliza
los elementos de direccionamiento:
• 1. La vigilancia jerárquica —a través de la mirada que además hace
seguimiento y de la disposición calculada de los espacios—.
• 2. La sanción normalizadora —micro-castigos, micro-sanciones,
actos sutiles de penalización, corrección, penalización
jerarquizante—.
• 3. La combinación de las anteriores mediante el procedimiento del
examen como jerarquía que vigila y sanción que normaliza. Hace
entrar la individualidad en un campo documental (evidencias
escritas pormenorizadas del seguimiento, de los exámenes, del
currículo, en fin, de la vida del individuo). A partir del registro y
documentación pormenorizada se hace del individuo un caso (la
descripción —autodescripción— como un medio de control y un
método de dominación)
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27. 27