4. Evaluación por Competencias
Valora el hacer y las acciones del ser humano en
un contexto Sociocultural y disciplinar específico
(Sin olvidar el ser)
Supone juzgar la capacidad de realización situada
Y afectada por .....y en el contexto en el que se
Desenvuelve el sujeto, mucho más que un
conocimiento actuado de carácter abstracto,
universal e idealizado
Requiere la demostración de ejecuciones y
Conductas como primera fuente de evidencias se
fundamenta en mostraciones del desempeño
(puede incluir Evaluaciones de conocimientos)

5. Evaluación por Competencias
EVALUACIÓN
PARA TENER
ÉXITO
PROFESIONAL
SE NECESITA :
INTENCIONALIDAD 1.- ACTUALIZAR
CONOCIMIENTOS
2.- DESARROLLAR
COMPETENCIAS Y
MANTENERLAS
ACCIÓN ÉXITO ALINEADAS
COMPETENCIA A.- LAS
NECESIDADES
DE SU ROL Y
B.- DEL ENTORNO
ORGANIZACIONAL
RESULTADO C.-DESDE LA
INTEGRACIÓN A
LA VIDA

6. Conceptualización
TEORICOS
Y SUPUESTOS
CRITERIOS CONSCIENTES E
INCONSCIENTES
SOBRE
ENSEÑANZA
AJUSTA SU
ACTUACIÓN
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
EVALUACIÓN EN COLEGIOS .
DIAGNOSTICA
NECESIDADES Y
CAMBIO Y APLICA
MEJORA PROCEDIMIENTOS
ALTERNATIVOS

7. Enfoque por Competencias
Juicio Profesional
Medición
Congruencia
MODELOS
DE Toma de decisiones
EVALUACIÓN
Sin referencia a objetivos
Enfoque Evaluación por
Comprensión y
competencia
Enfoque positivista –Enfoque reflexión crítica
emergente

8. Competencia en Acción
SABER – HACER
Prácticas
SABER – SER SABERES
Actitudes Conocimientos

9. ¿Cómo evaluamos
Competencias?
CONOCIMIENTO FACTUAL
(datos y hechos)
CONOCIMIENTO
CONCEPTUAL
(conceptos principios
SABERES generalizaciones ...)
(Contenido Conceptual)
PROCEDIMIENTOS
SITUACIONES EVALUATIVOS
SIMULADAS Mapa Conceptuales
Ensayos
Pruebas libro abierto
Exposiciones orales
Multi ítems
Estudio de casos

10. ¿Cómo evaluamos
Competencias?
EJECUCIONES MANUALES
MANIPULACIÓN
INSTRUMENTAL
SABER - HACER CONFECCIÓN PLANOS....
Contenidos
ACCIONES MENTALES.
Procedimentales
SITUACIONES
SIMULADAS
PROCEDIMIENTOS
EVALUATIVOS :
OBSERVACIÓN
CONTEXTOS GRABACIONES
REALES PRUEBA DESEMPEÑO
PROYECTOS
AUTO-COEVALUACIÓN

11. ¿Cómo evaluamos
Competencias?
COGNITIVOS
Conocimientos - Supuestos–
creencias)
AFECTIVO
(sentimientos –
SABER - SER preferencias)
Contenidos CONDUCTUAL
(intenciones –
Actitudinales manifestaciones)
SITUACIONES
SIMULADAS
PROCEDIMIENTOS
EVALUATIVOS :
OBSERVACIÓN
CONTEXTOS PRUEBA DE LIBRO ABIERTO
REALES DRAMATIZACIONES
GRABACIONES
PRUEBA DESEMPEÑO
AUTO Y COEVALUACIÓN

12. Enfoque por Competencias
INTEGRACIÓN
DE SABERES
AUTONOMÍA
SER SUJETO
AGENTE
CARACTERÍSTICAS REPERTORIO
DE RECURSOS
VALIDACIÓN
TRANSFERENCIA
UBICUIDAD
RESOLVER
PROBLEMAS

13. ENFOQUE POR COMPETENCIA
EVALUACIÓN
ESTAR EN
UBICUIDAD COMPETENCIA
DE ...
(FUNCIONAL)
(ACTUACIÓN RECONOCERSE
DE UN SUJETO Y
AGENTE
EN COMPETENCIA
SITUACIÓN) PARA...
(CONTEXTUALIZ
ESTAR CON ADA)

14. ENFOQUE POR COMPETENCIA
LA ACCIÓN EN UN
CONTEXTO DETERMINADO EVALUACIÓN
ES PUESTA A PRUEBA
DESDE LA MIRADA DE
LOS OTROS
COMPETENCIA ¿LA PERCEPCIÓN
ES UN SABER DE “ LOS
EVALUADORES “
VALIDADO
PODRÍA SESGAR
LOS “OTROS “ : LA PERCEPCIÓN DE
( PERCEPCIONES, COMPETENCIAS ?
MODELOS, EXPERIENCIAS ,
CREENCIAS. VALORES )

15. ALGUNAS REFLEXIONES
Profesor
¿ QUÉ CRITERIOS DE
1900 EVALUACION
UNA APLICARIAMOS
Racionalidad
CONDUCTA PARA EVALUAR
Técnica
QUE LOS DISTINTOS
ANTES ERA CONTEXTOS
ADECUADA ,
PUEDE VOLVERSE CONTEXTOS
“OBSOLETA PREDECIBLES
Y PERJUDICIAL “
ANTE UN CONTEXTOS
Racionalidad
CAMBIO DE COMPLEJOS
Práctica
INCIERTO
ENTORNO
Profesor
2010

16. ENFOQUE POR COMPETENCIA
INTEGRACIÓN EVALUACIÓN
DE
SABERES
DIVERSIDAD
MOVILIZACIÓN
PERMANENTE DE
Actor en SABERES
situación ADAPTACIÓN
TRANSFERENCIA
CONTEXTOS DIVERSOS
ADMINISTRAR RECURSOS
Competencia DEL SUJETO
en acción
CAPACIDAD ANALÍTICA
ENFRENTAR CONTEXTOS
RESOLUCIÓN COMPLEJOS
DE
PROBLEMAS

17. ENFOQUE POR COMPETENCIAS
PERFILES PROFESIONALES EVALUACIÓN
ORIENTACIÓN
FUNCIONES
COMPETENCIAS
TAREAS (Criterios de Realización)
Examen de competencias
TEMAS relevantes
Programa Asignaturas
COMPETENCIAS
Objetivos Generales/Específicos/
Contenidos/Actividades
Formación General Formación Profesional
Asociación entre Teoría y PRÁCTICA

18. Perfil de Competencias
Normas
FUNCIONES TAREAS de Realización
CRITERIOS DE
COMPETENCIAS EVALUACIÓN
-Concretas, -Secuencia
-Precisas, - Precisión
-Visualizables. - Calidad

19. Criterios de Evaluación
Competencia 1
Funciones/tareas
Criterios
Profesionales
-Secuencia
Competencia 2 -Disposición
PERFIL Funciones/tareas
Pedagógica
Criterios
Laborales
Competencia 3
-Temporalidad
Funciones/tareas -Adaptabilidad

20. Enfoque por Competencias
CAPACIDADES
DESTREZAS
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

21. Desarrolla activamente
Competencias Laborales Estrategias innovadoras
(Colegio o Escuela) En el aula
Manejo empírico de
Estrategias innovadoras
UMCE (práctica)
CAPACIDADES Conocer estrategias
DESTREZAS
innovadoras
HABILIDADES
Aplicar estrategias
Metodológicas
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Relación de estrategia
Y técnicas metodológicas
Manejar teóricamente
Estrategias innovadoras
Interés por aprender
a enseñar

22. Diseño Evaluativo Centrado
en Competencias
Diseño Evaluativo
Del Docente:
CAPACIDADES Enfoque
DESTREZAS
Evaluativo de
Aprendizaje y
HABILIDADES Competencia
CONOCIMIENTOS Estrategias
ACTITUDES
Evaluativas
Procedimientos e
Instrumentos
Metaevaluación