1. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES EN EL MODELO
POR COMPETENCIAS

2. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
Los estudiantes universitarios de hoy
http://www.youtube.com/watch?v=iMZA80XpP6Y

3. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
Reflexión sobre el video:
1. ¿Cómo son nuestros
estudiantes?
2. ¿Cómo tendrán que ser
las sesiones de clase?
3. ¿Cómo la evaluación de
los aprendizajes?

4. INSTITUTO INTERNACIONAL
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I. LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
DESDE EL MODELO POR
COMPETENCIAS EN LA
UNIVERSIDAD

5. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
POR QUÉ EL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS:
Universidad en el siglo XXI
Aportes de la neurociencia y la psicología del
aprendizaje
Empresas requieren “knowledge workers”

6. LA EDUCACIÓN
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PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD UNIVERSITARIA POR
COMPETENCIAS
DIMENSIÓN
COGNITIVA:
conoce, sabe
DIMENSIÓN
DIMENSIÓN
AFECTIVA:
ACCIONAL:
valores,
hace
actitudes
¿Cuándo decimos que una persona es competente?

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PERSONA COMPETENTE
Es aquella que
posee las cualidades,
los requisitos necesarios,
la disposición
y la creatividad para
hacer algo cada vez mejor, y
para justificar lo que hace.

8. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
II. LA EVALUACIÓN Y LOGROS
DE APRENDIZAJE EN EL
MODELO POR COMPETENCIAS

9. INSTITUTO INTERNACIONAL
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TIPOS DE COMPETENCIAS
LOGROS DE FIN
Competencias DE CARRERA
Generales
Competencias
Específicas de cada
carrera ¿Cómo se expresan estas
competencias en los cursos?
A través del logro final del curso y
el logro de cada una de las
unidades de aprendizaje.

10. INSTITUTO INTERNACIONAL
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CÓMO DISEÑAR LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
A partir del logro final y los logros de cada unidad del
curso o asignatura:
El logro final expresa aquello que el
estudiante debe saber hacer con lo que
ha aprendido en el curso.
El logro de cada unidad de
aprendizaje expresa aquello que el
estudiante debe saber hacer con lo
que ha aprendido en ella.

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ACCIONES
En el LOGRO, el VERBO indica la ACCIÓN OBSERVABLE
que el estudiante ejecutará demostrando lo que ha aprendido.
SÍ OBSERVABLES NO OBSERVABLES
Enumera Construye Comprende Maneja
Organiza Grafica Entiende Identifica
Elabora Subraya Analiza Evalúa
Resuelve Describe Valora Juzga
Explica Ordena Sabe Determina
Señala Propone Sintetiza Descubre

12. INSTITUTO INTERNACIONAL
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UN LOGRO DE APRENDIZAJE CORRECTAMENTE FORMULADO
TIENE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:
CRITERIOS:
Enumera las
VERBO (acción -es
SUJETO Indica con características del
algo que puede
claridad quién es la resultado de la
medirse y
persona que acción para que
evaluarse). Expresa
aprenderá y que pueda
con precisión qué
actuará para considerárselo
se hará para
demostrar que adecuado; incluye
demostrar lo
aprendió. descriptores
aprendido.
cualitativos y/o
cuantitativos .

13. INSTITUTO INTERNACIONAL
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ANALICEMOS EL
LOGRO DE UN CURSO
Al finalizar el curso el estudiante diseña la arquitectura del software del
un sistema, demostrando el mejor desempeño, flexibilidad,
escalabilidad, portabilidad y robustez de la misma.
Al finalizar el curso • TIEMPO
El estudiante • SUJETO que aprende.
• VERBO que expresa la acción y
Diseña la arquitectura del
producto que el estudiante realizará
software de un sistema
para demostrar que ha aprendido
Demostrando el mejor
• CRITERIOS que expresan las
desempeño, flexibilidad,
características del resultado de la
escalabilidad, portabilidad y
acción
robustez del sistema

14. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
¿QUÉ NIVEL DE COMPLEJIDAD CONSIDERAR?
En la formación universitaria, el nivel de COMPLEJIDAD
Taxonomía S.O.L.O.
Taxonomía de Bloom
de Jhon Biggs
• Relacional • Análisis
• Abstracta ampliada • Síntesis
• Evaluación
• Aplicación estratégica

15. INSTITUTO INTERNACIONAL
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VERBOS Y TAXONOMÍA
S.O.L.O.
JOHN BIGGS
Teorizar
Comparar Generalizar
Enumerar Contrastar Formular
Describir Explicar hipótesis
Identificar Hacer una lista causas Reflexionar
Realizar un Combinar Relacionar
Sin procedimiento Hacer
comprensión
Aplicar
sencillo algoritmos
PREESTRUCTURAL UNIESTRUCTURAL MULTIES- RELACIONAL ABSTRACTA
TRUCTURAL
AMPLIADA

16. APLICA-
ABSTRACTA AMPLIADA
CIÓN EVALUA-
ESTRA- CIÓN
TÉGICA
APLICA- SÍNTE-
CIÓN SIS
TÉCNICA ANÁLI-
SIS
CONOCI- COMPRENSI
MIENTO ÓN
UNIESTRUCTURAL MULTIESTRUCTURAL

17. EVALUACIÓN
APLICACIÓN Calificar
ABSTRACTA AMPLIADA
ESTRATÉGICA
Decidir
Comprobar
Determinar
Construir
Diagnosticar
Implementar
Fundamentar
Predecir
Seleccionar
Programar
SÍNTESIS
APLICACIÓN Componer
TÉCNICA Construir
Ajustar Diseñar
Catalogar Formular ANÁLISIS
Conectar Integrar Interrelacionar
Emplear para Proponer Distinguir
Operar Inventariar
Relacionar
Separar
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN
Describir Clasificar
Enumerar Explicar
Indicar Ilustrar
Ordenar Representar
Señalar Reseñar
UNIESTRUCTURAL MULTIESTRUCTURAL

18. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
CONSTRUYENDO LOGROS PARA UNA
ASIGNATURA DE NUESTRA ESPECIALIDAD
Trabajo colaborativo entre 3 y 5 docentes
con la misma especialidad o asignaturas
afines.

19. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
CONSTRUYENDO EL LOGRO FINAL
ACCIÓN / CRITERIOS /
TIEMPO SUJETO
PRODUCTO CARACTERÍSTICAS
¿QUÉ ¿CÓMO DEBE SER LO
¿CUÁNDO? ¿QUIÉN?
HARÁ? QUE HAGA?

20. ARTICULACIÓN ENTRE EL LOGRO
INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD FINAL Y LOS LOGROS PARCIALES
LOGRO FINAL: Al finalizar el curso el
alumno diseña la arquitectura del
software del un sistema, demostrando
el mejor desempeño, flexibilidad,
escalabilidad, portabilidad y robustez de
la misma.
LOGRO 4: Al concluir la unidad 4 el alumno LOGRO 1: Al concluir la unidad 1 el alumno
crea un modelo de despliegue de la crea un modelo de análisis de la arquitectura
arquitectura del software, a partir del modelo del software, a partir de los requerimientos
de diseño de la arquitectura, según el ciclo de del sistema, a través de un equipo de
vida del desarrollo del software demostrando proyecto y según el ciclo de vida del
la escalabilidad y portabilidad de la misma. desarrollo del software.
LOGRO 2: Al concluir la unidad 2 el alumno
LOGRO 3: Al concluir la unidad 3 el crea un modelo de diseño de la arquitectura
alumno crea patrones al modelo de del software, a partir de un modelo de análisis
diseño de la arquitectura del de la arquitectura, según el ciclo de vida del
software demostrando la desarrollo del software, demostrando el mejor
flexibilidad de la misma. desempeño de la misma.

21. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
CONSTRUYENDO EL LOGRO DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
ACCIÓN / CRITERIOS /
TIEMPO SUJETO
PRODUCTO CARACTERÍSTICAS
¿QUÉ ¿CÓMO DEBE SER LO
¿CUÁNDO? ¿QUIÉN?
HARÁ? QUE HAGA?

22. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
III. PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN EN LA
FORMACIÓN
POR COMPETENCIAS

23. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
CONSTRUYENDO LA EVALUACIÓN
PRIMER PASO : SEGUNDO PASO: Determinar TERCER PASO:
Determinar el peso los procedimientos e construir las
que cada logro instrumentos que se rúbricas con las
debe tener en la emplearán para evaluar cada que se evaluará
evaluación del logro y el peso que tendrá cada instrumento.
curso. cada uno.

24. INSTITUTO INTERNACIONAL PRIMER PASO:
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
DETERMINACIÓN DEL
PESO DE CADA LOGRO
El logro final debe pesar tanto como
para que no sea posible que alguien
apruebe el curso sin haberlo logrado.
Cada logro debe pesar más que el
anterior y menos que el próximo.
La primera mitad del semestre no debe
permitir acumular más del 35% de la
calificación.

25. LOGRO FINAL: Al finalizar el curso el alumno
diseña la arquitectura del software del un
30% sistema, demostrando el mejor desempeño,
INSTITUTO INTERNACIONAL
flexibilidad, escalabilidad, portabilidad y
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD robustez de la misma.
LOGRO 4: Al concluir la unidad 4 el alumno crea un
modelo de despliegue de la arquitectura del software, a
25% partir del modelo de diseño de la arquitectura, según el
ciclo de vida del desarrollo del software demostrando la
escalabilidad y portabilidad de la misma.
LOGRO 3: Al concluir la unidad 3 el alumno crea patrones al modelo
20% de diseño de la arquitectura del software demostrando la
flexibilidad de la misma.
LOGRO 2: Al concluir la unidad 2 el alumno crea un modelo de diseño de la
arquitectura del software, a partir de un modelo de análisis de la
15% arquitectura, según el ciclo de vida del desarrollo del software, demostrando
el mejor desempeño de la misma.
LOGRO 1: Al concluir la unidad 1 el alumno crea un modelo de análisis de la
10% arquitectura del software, a partir de los requerimientos del sistema, a través de un
equipo de proyecto y según el ciclo de vida del desarrollo del software.

26. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
SELECCIONANDO LOS PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Trabajo colaborativo entre 3 y 5 docentes
con la misma especialidad o asignaturas
afines.

27. INSTITUTO INTERNACIONAL
PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
SEGUNDO PASO: DETERMINACIÓN DE
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Procedimiento de Logro Peso en el
evaluación evaluado curso
Practica calificada 1 1 10%
Practica calificada 2 2 10%
Trabajo Parcial 1, 2 y 3 30%
Practica calificada 3 4 10%
Practica calificada 4 5 10%
Trabajo Final 4, 5 y logro 30%
final

28. INSTITUTO INTERNACIONAL
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IV. RÚBRICAS DE
EVALUACIÓN

29. INSTITUTO INTERNACIONAL
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Actividad introductoria:
Dibujando un
instrumento musical.

30. INSTITUTO INTERNACIONAL
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ELABORACIÓN DE RÚBRICAS PARA CADA
INSTRUMENTO
• La rúbrica describe con detalle y objetividad lo que
se espera que el estudiante haga y el puntaje que
obtendrá por ello.
• Los criterios de la rúbrica para evaluar el producto de
cada logro son tomados de los criterios del logro.

31. Sobresaliente Aceptable Mal
2 puntos 1 punto 0 punto
Desempeño La arquitectura demuestra el La arquitectura demuestra La arquitectura no
mejor rendimiento para la rendimiento aceptable para la demuestra rendimiento
organización organización para la organización
Flexibilidad La arquitectura demuestra la La arquitectura es flexible a La arquitectura no es
mayor flexibilidad a cambios cambios en algunos flexible a cambios en los
requerimientos requerimientos requerimientos
Escalabilidad La arquitectura demuestra la La arquitectura demuestra La arquitectura no
mayor posibilidad de alguna posibilidad de demuestra posibilidad de
adaptarse a cambios en su adaptarse a cambios en su adaptarse a cambios en su
configuración configuración configuración
Portabilidad La arquitectura demuestra La arquitectura demuestra La arquitectura no
poder adaptarse a la mayor poder adaptarse a algunas de demuestra poder adaptarse
cantidad de plataformas las plataformas posibles alguna plataforma
posibles
Robustez La arquitectura demuestra La arquitectura demuestra La arquitectura no
poder recuperarse ante la poder recuperarse ante la falla demuestra poder
falla o caída de cualquier o caída de algunos nodos recuperarse ante la falla o
nodo caída de cualquier nodo
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32. INSTITUTO INTERNACIONAL
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CONCLUSIONES FINALES