El documento contiene 25 preguntas de ciencias sobre diversos temas biológicos y físicos. Las preguntas abarcan desde sistemas del cuerpo humano y procesos biológicos, hasta transformaciones de energía, propiedades de la materia y experimentos sobre calor y electricidad. El objetivo es evaluar conocimientos científicos a nivel de sexto año de educación básica.
Evaluación SIMCE C NATURALES ii 6° año 20147z7z1541
El resumen evalúa preguntas sobre diversos temas de ciencias naturales como tejidos, sistemas digestivos, pulmones, circulación sanguínea, nutrición, tabaquismo, circuitos eléctricos y cadenas tróficas. Las preguntas buscan identificar conclusiones correctas, explicaciones válidas y relaciones entre conceptos científicos.
El documento contiene 25 preguntas de ciencias sobre diversos temas biológicos y físicos. Las preguntas abarcan desde conceptos básicos de biología como los sistemas del cuerpo humano y la clasificación de seres vivos, hasta temas más complejos de física como las transformaciones de energía, circuitos eléctricos y cambios de estado de la materia. La mayoría de las preguntas incluyen tablas, gráficos o esquemas para ilustrar los conceptos evaluados.
Evaluación simce c. naturales iii 6° año básico7z7z1541
Este documento contiene una evaluación de Ciencias Naturales con preguntas sobre diversos temas como la atmósfera, litosfera e hidrosfera, formación del suelo, erosión, fotosíntesis, redes alimentarias, sistema reproductor humano, pubertad, actividad física y energía. Las preguntas requieren identificar conceptos clave sobre estos temas a través de opciones de respuesta.
004 evaluación simce c naturales I 6° año 2014tomrol
El resumen evalúa preguntas sobre diversos temas de ciencias naturales como tejidos, sistemas digestivos, pulmones, circulación sanguínea, nutrición, tabaquismo, circuitos eléctricos y cadenas tróficas. Las preguntas buscan identificar conclusiones correctas, explicaciones válidas y relaciones entre conceptos científicos.
Con respuesta prueba de diagnóstico módulo ciencias naturales primer cicloprofesoraudp
Este documento contiene un examen de ciencias naturales para estudiantes de primaria. El examen cubre temas de ciencias físicas y químicas, ciencias de la Tierra y el universo, y ciencias de la vida. Consta de 32 preguntas de opción múltiple sobre estas áreas de conocimiento.
Este documento contiene 35 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas de ciencias naturales como química, biología y física. Las preguntas abarcan conceptos como reacciones químicas, mezclas y elementos, fuerzas y movimiento, estructura y función del cuerpo humano, evolución biológica, y efectos ambientales de la acción humana.
Este documento contiene 26 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias naturales como química, biología y física. Las preguntas abarcan desde identificar reacciones químicas y compuestos, hasta explicar conceptos como desarrollo embrionario, evolución, fuerzas y sustentabilidad.
Este documento presenta una evaluación de ciencias naturales para 6° año que consta de 13 preguntas. Las preguntas abarcan temas como la cantidad de agua dulce y salada en la Tierra, los efectos del fenómeno de El Niño, los nutrientes como proteínas y carbohidratos, enfermedades como la obesidad y la anorexia, alimentos como la leche y la carne, necesidades energéticas según la edad y el género, y formas de prevenir enfermedades como lavarse las manos.
Evaluación SIMCE C NATURALES ii 6° año 20147z7z1541
El resumen evalúa preguntas sobre diversos temas de ciencias naturales como tejidos, sistemas digestivos, pulmones, circulación sanguínea, nutrición, tabaquismo, circuitos eléctricos y cadenas tróficas. Las preguntas buscan identificar conclusiones correctas, explicaciones válidas y relaciones entre conceptos científicos.
El documento contiene 25 preguntas de ciencias sobre diversos temas biológicos y físicos. Las preguntas abarcan desde conceptos básicos de biología como los sistemas del cuerpo humano y la clasificación de seres vivos, hasta temas más complejos de física como las transformaciones de energía, circuitos eléctricos y cambios de estado de la materia. La mayoría de las preguntas incluyen tablas, gráficos o esquemas para ilustrar los conceptos evaluados.
Evaluación simce c. naturales iii 6° año básico7z7z1541
Este documento contiene una evaluación de Ciencias Naturales con preguntas sobre diversos temas como la atmósfera, litosfera e hidrosfera, formación del suelo, erosión, fotosíntesis, redes alimentarias, sistema reproductor humano, pubertad, actividad física y energía. Las preguntas requieren identificar conceptos clave sobre estos temas a través de opciones de respuesta.
004 evaluación simce c naturales I 6° año 2014tomrol
El resumen evalúa preguntas sobre diversos temas de ciencias naturales como tejidos, sistemas digestivos, pulmones, circulación sanguínea, nutrición, tabaquismo, circuitos eléctricos y cadenas tróficas. Las preguntas buscan identificar conclusiones correctas, explicaciones válidas y relaciones entre conceptos científicos.
Con respuesta prueba de diagnóstico módulo ciencias naturales primer cicloprofesoraudp
Este documento contiene un examen de ciencias naturales para estudiantes de primaria. El examen cubre temas de ciencias físicas y químicas, ciencias de la Tierra y el universo, y ciencias de la vida. Consta de 32 preguntas de opción múltiple sobre estas áreas de conocimiento.
Este documento contiene 35 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas de ciencias naturales como química, biología y física. Las preguntas abarcan conceptos como reacciones químicas, mezclas y elementos, fuerzas y movimiento, estructura y función del cuerpo humano, evolución biológica, y efectos ambientales de la acción humana.
Este documento contiene 26 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias naturales como química, biología y física. Las preguntas abarcan desde identificar reacciones químicas y compuestos, hasta explicar conceptos como desarrollo embrionario, evolución, fuerzas y sustentabilidad.
Este documento presenta una evaluación de ciencias naturales para 6° año que consta de 13 preguntas. Las preguntas abarcan temas como la cantidad de agua dulce y salada en la Tierra, los efectos del fenómeno de El Niño, los nutrientes como proteínas y carbohidratos, enfermedades como la obesidad y la anorexia, alimentos como la leche y la carne, necesidades energéticas según la edad y el género, y formas de prevenir enfermedades como lavarse las manos.
Este documento presenta un examen de 20 preguntas sobre diversos temas de ciencias naturales para estudiantes de 8° básico. Las preguntas abarcan conceptos de física, química y biología como equilibrio de fuerzas, reacciones químicas, procesos biológicos y ecosistemas. El examen instruye a los estudiantes a revisar sus respuestas y asegurarse de marcarlas correctamente en la hoja de respuestas antes de entregar el examen al profesor.
Este documento presenta una evaluación final de Ciencias Naturales para sexto año básico. Consiste en 20 preguntas de selección múltiple y 2 preguntas abiertas sobre diversos temas como la fotosíntesis, la pubertad, las fuentes de energía y los cambios de estado de la materia. El objetivo es evaluar los aprendizajes de los estudiantes en el módulo de Ciencias Naturales.
Este documento presenta un examen de ciencias naturales para estudiantes de sexto año básico. Contiene 20 preguntas de selección múltiple y dos preguntas de desarrollo sobre temas de biología y ecología. Las preguntas abordan conceptos como la fotosíntesis, las cadenas tróficas, los tipos de suelo, la pubertad y los cambios hormonales durante la adolescencia.
Este documento contiene preguntas y respuestas sobre un examen de Ciencias Naturales de 8o año básico. Las preguntas cubren temas como los músculos del brazo, los movimientos de las articulaciones, los sistemas nervioso y circulatorio, los reinos biológicos, la alimentación de organismos, el ciclo menstrual y más. Las respuestas brindan información y justificaciones científicas sobre cada tema.
El documento presenta una evaluación de ciencias naturales para el 1o año básico. Consiste en 17 preguntas de opción múltiple sobre conceptos clave como pirámides energéticas, cadenas y tramas alimentarias, fotosíntesis, autótrofos, productores y descomponedores. También incluye preguntas sobre contaminación ambiental, causas naturales vs. impactos humanos, y reutilización de materiales.
1) Redi realizó experimentos colocando carne y pescado en frascos abiertos y cerrados para refutar la teoría de la generación espontánea. Observó que solo en los frascos abiertos aparecían gusanos, demostrando que los seres vivos no se generan espontáneamente de la materia inerte.
2) El experimento que confirma la hipótesis de Redi es haber colocado las carnes en frascos cerrados y en frascos abiertos, observando gusanos solo en los segundos
Este documento contiene una evaluación de Ciencias Naturales con preguntas sobre diversos temas como la atmósfera, litosfera e hidrosfera, formación del suelo, erosión, fotosíntesis, redes alimentarias, sistema reproductor humano, pubertad, actividad física y energía. Las preguntas requieren identificar conceptos clave sobre estos temas a través de opciones de respuesta.
Este documento contiene 25 preguntas de evaluación diagnóstica sobre ciencias naturales para cuarto año básico. Las preguntas cubren temas como plantas, animales, el cuerpo humano, la Tierra y el medio ambiente. Las preguntas requieren identificar partes de plantas y animales, comprender procesos como la fotosíntesis y la germinación, y reconocer conceptos como ecosistemas, ciclos naturales y fenómenos geológicos.
1) La evaluación diagnóstica trata sobre ciencias naturales y contiene 25 preguntas sobre plantas, animales, el cuerpo humano y la Tierra. 2) Las preguntas incluyen identificar especies de plantas autóctonas, etapas del ciclo de vida de las plantas, partes de las flores y procesos como la fotosíntesis. 3) También abarca temas de ecosistemas, como la polinización y relaciones mutuas, así como conceptos sobre la hidrosfera, la litosfera y los sismos.
Este documento contiene una prueba de síntesis sobre flujo de materia y energía y fotosíntesis. Incluye 15 preguntas de selección múltiple sobre cadenas alimenticias, pirámides tróficas, niveles tróficos y flujo de energía. También incluye ejercicios para dibujar una pirámide de biomasa y identificar cadenas alimenticias en una red trófica.
Este documento contiene 24 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias como química, física, biología y ecología, junto con sus respectivas justificaciones. Las preguntas abarcan conceptos como reacciones químicas, movimiento rectilíneo, cargas eléctricas, cadenas tróficas, descomposición de materia orgánica, ácidos y bases, compuestos químicos, transferencia de energía, máquinas simples, neutralización de ácidos, roce, desarrollo
1) En el mar viven muchos organismos que forman cadenas alimentarias como estrellas de mar, erizos, cangrejos y peces.
2) Si aumenta el número de estrellas de mar, disminuirá el número de peces debido a que las estrellas de mar se comen a los peces.
3) La respuesta correcta a la pregunta de ejemplo es la letra D.
Este documento presenta una evaluación de Ciencias Naturales para sexto año básico. Contiene 8 preguntas de selección múltiple y 2 preguntas abiertas sobre conceptos de biología como la fotosíntesis, cadenas tróficas, adaptaciones de plantas y efectos de la fragmentación de hábitats. El objetivo es evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en el módulo de Ciencias de la Vida.
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de Ciencias Naturales para 7° básico que consta de 5 unidades. La prueba contiene 30 preguntas de opción múltiple y preguntas abiertas sobre temas como la adolescencia, ciclos naturales, transformaciones de la materia, fuerza y movimiento, y la Tierra y el Universo. Además, incluye 3 preguntas de comprensión de texto sobre minería no metálica en Chile y 2 preguntas de producción de texto.
Este documento contiene 25 preguntas de ciencias sobre diversos temas como la materia, fuerzas y movimiento, circuitos eléctricos y estructura y función de los seres vivos. Las preguntas requieren identificar la respuesta correcta entre 4 opciones.
Este documento contiene 29 preguntas de opción múltiple sobre temas de biología, ecología y metodología de la investigación. Las preguntas abarcan conceptos como características de los seres vivos, clasificación biológica, procesos como la fotosíntesis y la respiración, alimentación humana, contaminación ambiental y reproducción. También incluye preguntas sobre el desarrollo de proyectos de investigación y métodos científicos.
El documento presenta un examen de Ciencias Naturales para 8o año básico que contiene 17 preguntas sobre diversos temas como anatomía, fisiología y biología. Las preguntas van desde identificar qué músculos se contraen y se alargan al flexionar el brazo, hasta explicar procesos como la inspiración, digestión, ciclo menstrual, inmunidad y evolución de organismos. Cada pregunta viene acompañada de una justificación científica para respaldar la respuesta correcta.
Este documento contiene 24 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias naturales como química, biología y física. Las preguntas abarcan conceptos como reacciones químicas, cadenas tróficas, evolución, salud, entre otros. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes en estas áreas a través de respuestas de selección múltiple.
Este documento contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre ciencias naturales para 8° básico. Los ejes tratados incluyen estructura y función de los seres vivos, interacciones entre organismos y ambiente, fuerza y movimiento, y materia y sus transformaciones. Las preguntas abarcan temas como propiedades de la materia, reacciones químicas, sistemas físicos como péndulos, circuitos eléctricos y mezclas.
Las ballenas Yubarta viajan miles de kilómetros desde el Polo Sur hasta las costas de Colombia cada año para tener sus crías en aguas cálidas. Los niños realizaron un experimento con dos plantas iguales, una cubierta parcialmente y la otra descubierta, para determinar el efecto de la luz. Lucas clasificó diferentes animales en dos grupos basándose en si viven en la tierra o el agua.
El documento proporciona instrucciones para instalar una ROM personalizada llamada Euphoria-OS en un dispositivo. Las principales etapas incluyen: 1) hacer una copia de seguridad de la ROM actual en el modo de recuperación, 2) borrar el sistema, los datos y la caché, 3) instalar la ROM Euphoria-OS y los archivos GApps desde la tarjeta SD, y 4) reiniciar el dispositivo. También advierte no restaurar los datos del sistema usando Titanium Backup.
Transporte mío y transporte tradicionalkarenloaiza14
Este documento compara el transporte público MIO y el transporte tradicional en Santiago de Cali, Colombia. El sistema MIO opera con autobuses articulados y alimentadores a lo largo de rutas troncales y complementarias, e inició operaciones en 2008. El transporte tradicional consistía en 1,050 autobuses de 12 empresas que cubrían 22 rutas, pero muchas de estas rutas y empresas fueron canceladas con la introducción del MIO.
Este documento presenta un examen de 20 preguntas sobre diversos temas de ciencias naturales para estudiantes de 8° básico. Las preguntas abarcan conceptos de física, química y biología como equilibrio de fuerzas, reacciones químicas, procesos biológicos y ecosistemas. El examen instruye a los estudiantes a revisar sus respuestas y asegurarse de marcarlas correctamente en la hoja de respuestas antes de entregar el examen al profesor.
Este documento presenta una evaluación final de Ciencias Naturales para sexto año básico. Consiste en 20 preguntas de selección múltiple y 2 preguntas abiertas sobre diversos temas como la fotosíntesis, la pubertad, las fuentes de energía y los cambios de estado de la materia. El objetivo es evaluar los aprendizajes de los estudiantes en el módulo de Ciencias Naturales.
Este documento presenta un examen de ciencias naturales para estudiantes de sexto año básico. Contiene 20 preguntas de selección múltiple y dos preguntas de desarrollo sobre temas de biología y ecología. Las preguntas abordan conceptos como la fotosíntesis, las cadenas tróficas, los tipos de suelo, la pubertad y los cambios hormonales durante la adolescencia.
Este documento contiene preguntas y respuestas sobre un examen de Ciencias Naturales de 8o año básico. Las preguntas cubren temas como los músculos del brazo, los movimientos de las articulaciones, los sistemas nervioso y circulatorio, los reinos biológicos, la alimentación de organismos, el ciclo menstrual y más. Las respuestas brindan información y justificaciones científicas sobre cada tema.
El documento presenta una evaluación de ciencias naturales para el 1o año básico. Consiste en 17 preguntas de opción múltiple sobre conceptos clave como pirámides energéticas, cadenas y tramas alimentarias, fotosíntesis, autótrofos, productores y descomponedores. También incluye preguntas sobre contaminación ambiental, causas naturales vs. impactos humanos, y reutilización de materiales.
1) Redi realizó experimentos colocando carne y pescado en frascos abiertos y cerrados para refutar la teoría de la generación espontánea. Observó que solo en los frascos abiertos aparecían gusanos, demostrando que los seres vivos no se generan espontáneamente de la materia inerte.
2) El experimento que confirma la hipótesis de Redi es haber colocado las carnes en frascos cerrados y en frascos abiertos, observando gusanos solo en los segundos
Este documento contiene una evaluación de Ciencias Naturales con preguntas sobre diversos temas como la atmósfera, litosfera e hidrosfera, formación del suelo, erosión, fotosíntesis, redes alimentarias, sistema reproductor humano, pubertad, actividad física y energía. Las preguntas requieren identificar conceptos clave sobre estos temas a través de opciones de respuesta.
Este documento contiene 25 preguntas de evaluación diagnóstica sobre ciencias naturales para cuarto año básico. Las preguntas cubren temas como plantas, animales, el cuerpo humano, la Tierra y el medio ambiente. Las preguntas requieren identificar partes de plantas y animales, comprender procesos como la fotosíntesis y la germinación, y reconocer conceptos como ecosistemas, ciclos naturales y fenómenos geológicos.
1) La evaluación diagnóstica trata sobre ciencias naturales y contiene 25 preguntas sobre plantas, animales, el cuerpo humano y la Tierra. 2) Las preguntas incluyen identificar especies de plantas autóctonas, etapas del ciclo de vida de las plantas, partes de las flores y procesos como la fotosíntesis. 3) También abarca temas de ecosistemas, como la polinización y relaciones mutuas, así como conceptos sobre la hidrosfera, la litosfera y los sismos.
Este documento contiene una prueba de síntesis sobre flujo de materia y energía y fotosíntesis. Incluye 15 preguntas de selección múltiple sobre cadenas alimenticias, pirámides tróficas, niveles tróficos y flujo de energía. También incluye ejercicios para dibujar una pirámide de biomasa y identificar cadenas alimenticias en una red trófica.
Este documento contiene 24 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias como química, física, biología y ecología, junto con sus respectivas justificaciones. Las preguntas abarcan conceptos como reacciones químicas, movimiento rectilíneo, cargas eléctricas, cadenas tróficas, descomposición de materia orgánica, ácidos y bases, compuestos químicos, transferencia de energía, máquinas simples, neutralización de ácidos, roce, desarrollo
1) En el mar viven muchos organismos que forman cadenas alimentarias como estrellas de mar, erizos, cangrejos y peces.
2) Si aumenta el número de estrellas de mar, disminuirá el número de peces debido a que las estrellas de mar se comen a los peces.
3) La respuesta correcta a la pregunta de ejemplo es la letra D.
Este documento presenta una evaluación de Ciencias Naturales para sexto año básico. Contiene 8 preguntas de selección múltiple y 2 preguntas abiertas sobre conceptos de biología como la fotosíntesis, cadenas tróficas, adaptaciones de plantas y efectos de la fragmentación de hábitats. El objetivo es evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en el módulo de Ciencias de la Vida.
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de Ciencias Naturales para 7° básico que consta de 5 unidades. La prueba contiene 30 preguntas de opción múltiple y preguntas abiertas sobre temas como la adolescencia, ciclos naturales, transformaciones de la materia, fuerza y movimiento, y la Tierra y el Universo. Además, incluye 3 preguntas de comprensión de texto sobre minería no metálica en Chile y 2 preguntas de producción de texto.
Este documento contiene 25 preguntas de ciencias sobre diversos temas como la materia, fuerzas y movimiento, circuitos eléctricos y estructura y función de los seres vivos. Las preguntas requieren identificar la respuesta correcta entre 4 opciones.
Este documento contiene 29 preguntas de opción múltiple sobre temas de biología, ecología y metodología de la investigación. Las preguntas abarcan conceptos como características de los seres vivos, clasificación biológica, procesos como la fotosíntesis y la respiración, alimentación humana, contaminación ambiental y reproducción. También incluye preguntas sobre el desarrollo de proyectos de investigación y métodos científicos.
El documento presenta un examen de Ciencias Naturales para 8o año básico que contiene 17 preguntas sobre diversos temas como anatomía, fisiología y biología. Las preguntas van desde identificar qué músculos se contraen y se alargan al flexionar el brazo, hasta explicar procesos como la inspiración, digestión, ciclo menstrual, inmunidad y evolución de organismos. Cada pregunta viene acompañada de una justificación científica para respaldar la respuesta correcta.
Este documento contiene 24 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias naturales como química, biología y física. Las preguntas abarcan conceptos como reacciones químicas, cadenas tróficas, evolución, salud, entre otros. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes en estas áreas a través de respuestas de selección múltiple.
Este documento contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre ciencias naturales para 8° básico. Los ejes tratados incluyen estructura y función de los seres vivos, interacciones entre organismos y ambiente, fuerza y movimiento, y materia y sus transformaciones. Las preguntas abarcan temas como propiedades de la materia, reacciones químicas, sistemas físicos como péndulos, circuitos eléctricos y mezclas.
Las ballenas Yubarta viajan miles de kilómetros desde el Polo Sur hasta las costas de Colombia cada año para tener sus crías en aguas cálidas. Los niños realizaron un experimento con dos plantas iguales, una cubierta parcialmente y la otra descubierta, para determinar el efecto de la luz. Lucas clasificó diferentes animales en dos grupos basándose en si viven en la tierra o el agua.
El documento proporciona instrucciones para instalar una ROM personalizada llamada Euphoria-OS en un dispositivo. Las principales etapas incluyen: 1) hacer una copia de seguridad de la ROM actual en el modo de recuperación, 2) borrar el sistema, los datos y la caché, 3) instalar la ROM Euphoria-OS y los archivos GApps desde la tarjeta SD, y 4) reiniciar el dispositivo. También advierte no restaurar los datos del sistema usando Titanium Backup.
Transporte mío y transporte tradicionalkarenloaiza14
Este documento compara el transporte público MIO y el transporte tradicional en Santiago de Cali, Colombia. El sistema MIO opera con autobuses articulados y alimentadores a lo largo de rutas troncales y complementarias, e inició operaciones en 2008. El transporte tradicional consistía en 1,050 autobuses de 12 empresas que cubrían 22 rutas, pero muchas de estas rutas y empresas fueron canceladas con la introducción del MIO.
Este documento describe las características principales del sistema operativo Windows 8. Explica que un sistema operativo controla y coordina el uso del hardware entre programas y usuarios, y enumera algunas de las tareas clave que realiza Windows 8, como proporcionar una interfaz de usuario y compartir recursos. También resume las características básicas, versiones, compatibilidad, novedades, plataforma, seguridad e instalación de Windows 8.
Este documento agradece a Dios y a los voluntarios por su apoyo en un encuentro de marzo de 2007 en la Iglesia Vino Nuevo Tribal. Alaba la presencia de Dios en el evento y la transformación de los asistentes. Animan a los líderes a preparar a los discípulos para futuros encuentros y escuelas, y a permanecer en oración y fe.
Este documento establece definiciones clave relacionadas con la generación, transmisión y distribución de electricidad en Perú. Su objetivo es asegurar el suministro eficiente de energía eléctrica mediante medidas como reducir la intervención administrativa en la fijación de precios, promover la competencia en generación e introducir un mecanismo de compensación entre sistemas aislados y el sistema interconectado nacional. Define términos como generador, transmisor, distribuidor, usuario, peaje de transmisión y precio en barra, entre otros.
Las unidades de medida se dieron a la necesidad que nuestros antiguos ancestros tuvieron para llevar una cuenta de lo que compraban.
Pero la mas importante de todas fue la manera en que aplicaron al rey ya que se basaron en la medidas de alguna de las partes de su cuerpo para empezar a medir o tener una cuenta.
Esta proyección nos permite tener una idea de como fue que se dieron las unidades de medida, conocer su historia.
El documento presenta información sobre 14 temas de salud: alimentación y nutrición saludable, accidentes de tránsito, atención a personas afectadas por contaminación, enfermedades metaxénicas, enfermedades no transmisibles, ITS y VIH/SIDA, inmunizaciones, médico de familia, salud sexual y reproductiva, salud ocular, salud de pueblos indígenas, salud mental y cultura de paz, salud bucal y tuberculosis. Se describen objetivos, líneas de acción y estrategias de
P diagnostico matematicas_08_01-carril-biciAsun Vidal
Este documento presenta un ejercicio de evaluación de diagnóstico para estudiantes de primaria. Contiene instrucciones para completar diferentes actividades y preguntas, así como un ejemplo resuelto. La primera actividad incluye un mapa de un carril bici con distancias marcadas y preguntas sobre las figuras geométricas formadas.
Este documento describe diferentes tipos de representaciones gráficas de datos estadísticos, incluyendo diagramas de barras, histogramas, polígonos de frecuencias, diagramas de sectores, pictogramas, cartogramas, pirámides de población y gráficos lineales. Explica cómo cada uno se usa para transmitir diferentes tipos de información de manera visual y comprensible.
La raíz crece bajo tierra y tiene dos funciones: sostener la planta y absorber agua y sales minerales de la tierra. El tallo suele crecer por encima del suelo para sujetar las hojas y flores, y transportar agua y sales minerales de la raíz a las hojas. Las hojas están formadas por una lámina plana llamada limbo unida a la rama por un peciolo, y sirven para elaborar el alimento de la planta.
P diagnostico matematicas_08_02_la_carteleraAsun Vidal
El documento presenta el horario de tres películas que se proyectarán en una cartelera. La película "Encantada" comienza a las 12:15 en la sala 1, "Mortadelo y Filemón" a las 17:30 en la sala 2, y "La brújula dorada" a las 20:15 en la sala 3. Se pide representar los relojes para cada hora de comienzo y determinar el ángulo que forman las agujas. También se pregunta a qué hora empiezan realmente las películas después de los tráilers
Los drones, también llamados vehículos aéreos no tripulados (VANT), vienen en una variedad de formas, tamaños y configuraciones. Algunos son controlados de forma remota mientras que otros siguen planes de vuelo preprogramados de forma autónoma. Actualmente, los VANT militares realizan misiones de reconocimiento y ataque, aunque también pueden causar daños colaterales.
El documento presenta una introducción al pensamiento educativo del filósofo estadounidense John Dewey. Brevemente describe las principales influencias en su desarrollo intelectual como el pragmatismo, el evolucionismo darwiniano y el conductismo. También resume su epistemología instrumentalista en la que el conocimiento se adquiere a través de la experiencia y la resolución práctica de problemas. Finalmente, presenta algunos conceptos clave de su filosofía como la noción de inteligencia como instrumento de adaptación.
El documento describe las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y las tecnologías de la información (TIC) y su importancia para la educación. Explica que las NTIC y TIC permiten una mayor interacción e intercambio de información, y que tanto maestros como estudiantes deben capacitarse continuamente a medida que la tecnología evoluciona. También define varios tipos de TIC como los medios masivos de comunicación e Internet, y explica algunas de sus características clave como la interactividad y la
La didáctica se refiere al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Proviene del verbo griego "didaskein" que significa enseñar, instruir o explicar. Existe la didáctica general que es aplicable a cualquier materia y la didáctica específica que estudia los métodos para cada asignatura. Algunos modelos didácticos importantes son el modelo normativo centrado en el contenido, el modelo incitativo centrado en el alumno, y el modelo constructivo donde el alumno construye el conoc
El documento describe la pintura barroca en Europa. Se caracteriza por buscar el efectismo mediante el uso del color, los efectos lumínicos, la profundidad y el movimiento. Los temas incluyen escenas religiosas, retratos, bodegones, paisajes y escenas de género. Se destaca la obra de Caravaggio, conocido por su naturalismo y tenebrismo.
El documento discute varias teorías sobre la posible causa de la zombificación humana, incluyendo experimentos gubernamentales con armas biológicas, enfermedades virales como la rabia, y mutaciones genéticas que podrían alterar el comportamiento humano. También menciona que ciertas religiones usan drogas para inducir un estado similar a la zombificación.
Convenio sobre sist de inform para la just arg quiromaria
Este documento establece un convenio entre diferentes poderes judiciales y ministerios públicos de Argentina para desarrollar un sistema de información sobre la justicia argentina. Se comprometen a mejorar sus sistemas de información, compartir datos e indicadores en pos de fortalecer las instituciones judiciales y desarrollar políticas basadas en evidencia. Detalla los objetivos e información a incluir, como estadísticas de causas, recursos humanos, presupuesto y actividad jurisdiccional de cada jurisdicción.
Importancia del conocimiento de los Aspectos Legales (Jesus hernandez)jalexis64
Este documento resume las leyes y artículos constitucionales venezolanos relacionados con los derechos de los trabajadores a la seguridad y salud laboral. La Constitución establece el derecho a la seguridad social y a condiciones de trabajo seguras e higiénicas. Varias leyes, como la Ley Orgánica del Trabajo y la Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social, definen las protecciones para los trabajadores en materia de seguridad laboral, accidentes de trabajo, enfermedades ocupacionales y prestaciones
La investigación científica se define como el proceso de aplicar el método científico para resolver problemas o explicar observaciones mediante la obtención de nuevos conocimientos. Existen diferentes tipos de investigación según el objeto de estudio, la extensión, las variables, el nivel de análisis y las técnicas de obtención de datos. El método científico incluye ocho pasos clave como la formulación del problema, identificación de factores, recopilación de información, prueba de hipótesis, análisis de resultados,
Este documento contiene 20 preguntas de selección múltiple y 2 preguntas de desarrollo sobre temas de ciencias naturales para estudiantes de quinto año básico. Las preguntas abarcan diversos temas como electricidad, sistemas del cuerpo humano, ecología y celular. El estudiante debe responder cada pregunta seleccionando la alternativa correcta.
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Prueba global 5 básico ciencias naturales, ideal para medir los conocimientos de tus hijos en esta materia.
Todas las preguntas han sido tomadas del texto de ciencias naturales 5 básico, las preguntas están ordenadas por unidad segun el libro.
Este documento presenta un examen de ciencias naturales para 7° grado. Contiene 9 preguntas sobre temas como fotosíntesis, circulación sanguínea, densidad de sustancias, división celular y ecosistemas. El examen incluye figuras e información para que los estudiantes respondan correctamente cada pregunta.
El documento presenta información sobre un examen de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para sexto grado. Explica que el cuadernillo contiene preguntas y una hoja de respuestas para que el estudiante responda todas las preguntas. Además, pide leer cuidadosamente cada pregunta y elegir una única opción.
Sintesis ciencias naturales quinto 2015Marcia Igor
Este documento presenta una evaluación de síntesis sobre ciencias naturales dirigida a estudiantes de quinto básico. Consta de cuatro ejes temáticos evaluados a través de preguntas de respuesta múltiple: 1) ciencias de la vida, 2) cuerpo humano y salud, 3) ciencias físicas y químicas, y 4) ciencias de la Tierra y el universo. El objetivo es evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes durante el año académico 2015.
Los tres animales comparten un ancestro común debido a las similitudes en su estructura ósea. A medida que los embriones de los vertebrados se desarrollan, las extremidades y orejas externas se hacen presentes en pájaros y mamíferos. La Venus atrapamoscas pertenece al reino vegetal ya que obtiene la mayoría de su alimento a través de la fotosíntesis a pesar de que también puede capturar moscas.
El documento presenta un examen de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para quinto grado que consta de 18 preguntas. Se pide a los estudiantes que respondan todas las preguntas en una hora y 20 minutos. Se les recuerda leer cuidadosamente cada pregunta y elegir una única opción de respuesta.
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El documento presenta 30 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias naturales como sistemas del cuerpo humano, cadenas alimentarias, organismos, procesos ecológicos y energía. Las preguntas abarcan desde conceptos básicos hasta detalles específicos para evaluar conocimientos sobre estos temas.
Este documento presenta un banco de preguntas de biología para grado décimo sobre sistemas en seres vivos. Incluye preguntas sobre los sistemas de crecimiento humano, nutrición de plantas, circulación sanguínea, respiración de mamíferos y más. El documento contiene información como gráficas y tablas para analizar cada pregunta.
Este documento presenta un banco de preguntas de biología para grado décimo sobre sistemas en seres vivos. Incluye preguntas sobre el desarrollo humano, nutrición de plantas, efectos del tabaco en la salud, reproducción celular y procesos fisiológicos como la respiración y circulación sanguínea. El documento contiene información gráfica y tablas para analizar y responder cada una de las 20 preguntas planteadas.
Este documento presenta información sobre una actividad de simulación para docentes y estudiantes como parte de un programa de sensibilización del Operativo Nacional de Evaluación Censo (ONE) 2013 en Ciencias Naturales. Incluye preguntas multiple choice sobre diversos temas de ciencias como la composición del aire, cadenas tróficas, respiración de plantas, efectos de la gravedad, metabolismo, estructura celular y cromosómica, ciclo menstrual, ingeniería genética y evolución. También presenta gráficos y tabl
Este documento contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de biología. Las preguntas abarcan temas como ecosistemas, poblaciones, comunidades, factores bióticos y abióticos, cadenas alimentarias, organismos, adaptaciones, sistemas muscular, óseo y nervioso. Las preguntas buscan evaluar la comprensión de estos conceptos a través de la identificación de definiciones, la interpretación de situaciones y la predicción de consecuencias.
Este documento presenta un examen de Ciencias Naturales sobre el módulo de Ciencias de la Vida para sexto año básico. Contiene 10 preguntas, 8 de selección múltiple y 2 de respuesta corta, para evaluar los conceptos aprendidos. Las preguntas abarcan temas como la fotosíntesis, las cadenas tróficas, y las adaptaciones de los cactus y ranas.
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Este documento presenta un banco de preguntas sobre sistemas en seres vivos para estudiantes de grado décimo. Incluye 20 preguntas de selección múltiple sobre temas de biología como la velocidad de crecimiento de sistemas en el desarrollo humano, la nutrición de plantas, la circulación sanguínea en mamíferos y los efectos del clima y el ambiente en organismos. Adicionalmente, presenta gráficos y tablas para apoyar el análisis de las preguntas.
1) En el mar viven muchos organismos que forman cadenas alimentarias como estrellas de mar, erizos, cangrejos y peces.
2) Si aumenta el número de estrellas de mar, disminuirá el número de peces debido a que las estrellas de mar se comen a los peces.
3) La respuesta correcta a la pregunta de ejemplo es la letra D.
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El teléfono ha evolucionado desde su invención por Alexander Graham Bell en 1876 como un dispositivo fijo hasta convertirse en un dispositivo móvil esencial en la vida moderna. El teléfono celular permite la comunicación desde cualquier lugar y ha incorporado funciones adicionales como cámara, internet y GPS. El teléfono ha borrado las fronteras físicas y se ha convertido en un importante canal de comunicación a nivel mundial.
Einstein era un científico y pacifista alemán conocido por sus contribuciones pioneras a la física teórica. Huyó de Alemania debido a la persecución nazi y adoptó la ciudadanía estadounidense. Alternó su trabajo científico con actividades pacifistas como esfuerzos para controlar la energía atómica.
El documento contiene una hoja de respuestas para una evaluación de historia de 8o grado en El Salvador. La hoja incluye 41 preguntas con múltiples opciones de respuesta. También incluye la solución al examen con la respuesta correcta para cada pregunta.
El documento es una guía de corrección para una evaluación de formación ciudadana de 8o año en El Salvador. Proporciona una pauta para corregir la evaluación que incluye los criterios de corrección y la asignación de puntajes para cada sección o pregunta.
El documento habla sobre la evaluación número 1 de formación ciudadana para estudiantes de 8o año en El Salvador. Proporciona una pauta de corrección para el ensayo número 1 que los estudiantes deben completar como parte de la evaluación.
El texto informa sobre un taller de cerámica implementado en una escuela primaria. Tres niños de cuarto básico, Sergio, Mario y Pedro, se inscribieron en el taller a pesar de las burlas iniciales de sus compañeros. Aprendieron a hacer adornos y figuras que luego vendieron en ferias escolares para recaudar fondos y comprar camisetas para el equipo de fútbol.
Este documento presenta 44 preguntas de matemáticas divididas en 10 secciones diferentes. Las preguntas cubren temas como álgebra, funciones, geometría, datos y probabilidad. La mayoría de las preguntas requieren que el estudiante elija la respuesta correcta entre 4 opciones. El documento parece ser parte de una evaluación estandarizada de matemáticas para estudiantes de 8o grado en El Salvador.
Este documento presenta 28 preguntas de una evaluación SIMCE de matemáticas para 4° año básico en Chile. Las preguntas cubren diversos temas matemáticos como datos y probabilidades, geometría, medición, números y operaciones. Algunas preguntas involucran leer e interpretar pictogramas, identificar figuras geométricas, realizar conversiones de unidades de tiempo y resolver problemas rutinarios que involucran sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
Evaluación historia y geografía 4° año simce7z7z1541
Este documento presenta preguntas sobre las civilizaciones precolombinas de América como los Mayas, Aztecas e Incas. Aborda temas como su ubicación geográfica, recursos naturales, sistemas de cultivo, organización política y social, y legado cultural. Las preguntas evalúan la comprensión de estos aspectos fundamentales de las civilizaciones americanas prehispánicas.
1. EVALUACIÓN CIENCIAS NATURALES II
6° AÑO
1. El esquema muestra 5 grupos distintos de seres vivos.
¿Qué tienen en común todos ellos?
A. Todos necesitan alimentarse de otros seres vivos.
B. Todos están hechos de células.
C. Todos viven en el mismo hábitat.
D. Todos tienen los mismos sistemas circulatorios.
2. ¿Por qué el estómago y el intestino delgado son órganos pertenecientes al mismo
sistema?
A. Porque ambos órganos están formados por los mismos tejidos y las mismas células.
B. Porque ambos órganos están ubicados en la misma zona del cuerpo.
C. Porque ambos órganos están formados por los mismos tipos de células.
D. Porque la función de ambos permite realizar un proceso que es común.
3. Un estudiante inició un experimento que comenzaba con poner un poco de saliva al
interior de tres tubos de ensayo. Al interior de los tubos había colocado harina, aceite y
carne, como lo muestra el siguiente esquema. ¿Cuál es la pregunta que quiere responder el
alumno con su experimento?
2. 4. La siguiente tabla muestra los valores de tres personas a las que se les midió la frecuencia
cardiaca a través del pulso.
- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones puede ser correcta en relación a los datos
entregados por la tabla?
A. Los tres se encontraban en reposo, pero solo Ana estaba despierta.
B. Pedro y Alberto se encontraban en reposo y Ana estaba realizando ejercicio físico.
C. Alberto y Ana se encuentran sanos, pero Pedro tiene problemas a su corazón.
D. Pedro y Alberto tienen la misma edad y Ana es la mayor de los tres.
5. Amanda observó en televisión que la obesidad está aumentando en los niños chilenos.
Preocupada por esto, decidió hacer una investigación del tema en su curso. Su investigación
tuvo tres etapas:
• Terminada la investigación concluyó que algunos compañeros(as) habían
aumentado de peso. ¿Cómo podría Amanda explicar mejor su conclusión?
A. Aumentando la duración de su investigación de 30 a 50 días.
B. Relacionando el tipo de dieta con el aumento de peso de sus compañeros(as).
C. Calculando el tamaño de las porciones de alimentos que come cada uno(a).
D. Clasificando las dietas en aquellas que aportan altas y bajas cantidades de calorías.
3. 6. Un médico especialista en nutrición recomendó una dieta saludable a tres deportistas,
Patricio, Laura y Natalia. El consumo de calorías recomendado se observa en la siguiente
tabla.
• ¿Qué factores de la tabla explican la diferencia de calorías recomendada por el
médico?
A. La edad, el peso y la actividad.
B. El peso, el sexo y la actividad.
C. La edad, el peso y los días de entrenamiento.
D. El peso, el sexo y los días de entrenamiento.
7. La siguiente tabla muestra los resultados de un estudio sobre el tabaco en Chile. En ella
se observa la prevalencia de fumadores, es decir, el porcentaje de la población chilena que
presenta la característica de ser “fumadores” y, además, el promedio de cigarros fumados
diariamente.
De acuerdo a los datos de la tabla anterior, ¿cómo crees que será el consumo
promedio de cigarrillos fumados diarios en los próximos diez años?
A. Aumentará en hombres y mujeres.
B. Aumentará solo en el grupo de varones.
C. Aumentará solo en el grupo de mujeres.
D. Disminuirá en hombres y mujeres.
4. 8. La hepatitis es una enfermedad que afecta el hígado. Una de las vías de contagio es por el
consumo de alimentos contaminados por el virus de la hepatitis.
• ¿Qué medida de prevención es útil para evitar su contagio?
A. Lavar bien frutas y verduras antes de ser consumidas.
B. Consumir una dieta balanceada.
C. Comer alimentos saludables bajos en grasas y sal.
D. Consumir alimentos que aporten todos los nutrientes.
9. Durante un paseo, Jorge y sus compañeros(as) encendieron una radio portátil que
funcionaba con dos pilas grandes para escuchar su música favorita. ¿Qué
transformaciones de energía están presentes en el relato anterior?
A. La energía eléctrica de la radio se transforma en energía calórica.
B. La energía química de las pilas se transforma en energía eléctrica y luego sonora.
C. La energía sonora se transforma en energía eléctrica.
D. La energía eléctrica se transforma en energía química.
10. Javiera tiene los siguientes objetos: un circuito simple formado por una pila, cables, una
ampolleta, un vaso con agua pura (desmineralizada) y un poco de sal.
• ¿Qué pregunta puede responder Javiera, usando todos estos materiales?
A. ¿Puede la sal oxidar los cables del circuito?
B. ¿Es el agua salada un conductor de la electricidad?
C. ¿Cómo afecta el agua el funcionamiento de la pila en el circuito?
D. ¿Cuánto tiempo permanecerá encendida la ampolleta bajo el agua?
11. Catalina quiere construir un circuito eléctrico simple, ¿cuál de los siguientes materiales
podría servirle como aislante eléctrico?
A. El plástico, porque es un material que dificulta el paso de la corriente eléctrica.
B. El cobre, porque todos los cables del tendido eléctrico permiten transportar la energía
eléctrica.
C. El acero, porque es una aleación muy resistente para elaborar cables.
D. El papel de aluminio, porque el aluminio es un metal que facilita el paso de la
corriente eléctrica.
5. 12. El siguiente gráfico muestra el consumo de energía eléctrica en Chile entre los años 2002
y 2007, en las zonas norte, centro, sur y Región Metropolitana (RM).
• ¿Cuál de las siguientes preguntas se puede contestar, utilizando la información
de este gráfico?
A. ¿Han funcionado las campañas de ahorro energético en Chile?
B. ¿Cuál es la actividad humana que utiliza más energía eléctrica en Chile?
C. ¿En qué se utiliza la energía eléctrica en los hogares de Chile?
D. ¿Qué zona de Chile es la que consume más energía eléctrica?
13. La siguiente imagen muestra las “mallas atrapanieblas”. Estas mallas se colocan en los
cerros y permiten por el proceso de condensación de las nubes que vienen desde el océano
atrapar y acumular gotas de agua. Si pudieras probar el sabor de las gotas de agua que se
juntan en las mallas ¿Correspondería a agua dulce o a agua salada?, ¿por qué?
A. Correspondería a agua salada, porque las nubes se formaron por la evaporación del
agua salada del Océano Pacífico.
B. Correspondería a agua salada, porque más del 97% del agua del planeta corresponde
a agua salada.
C. Correspondería a agua dulce, porque el agua dulce se encuentra en el continente y el
agua salada se encuentra en los océanos.
D. Correspondería a agua dulce, porque cuando se evapora el agua del mar la sal no se
evapora, quedándose en el océano.
6. 14. Un grupo de científicos realizó una investigación relacionada con la sal que contienen el
agua del Océano Pacífico, sus resultados los presentaron a través del siguiente gráfico:
¿Cuál fue la pregunta que investigaron los científicos?
A. ¿Cómo cambia la salinidad del agua con la
profundidad del océano?
B. ¿Cuánta sal tiene el Océano Pacífico?
C. ¿Cómo afecta la sal del mar la vida de algas y peces?
D. ¿De dónde proviene la sal que tiene el agua de mar?
15. Un grupo de alumnos decidieron ahorrar agua y para ello utilizaron la información de la
siguiente tabla que muestra el consumo de agua en algunas actividades que se realizan en
los hogares. ¿Cuál de las siguientes alternativas muestra dos acciones efectivas para el
ahorro de agua?
A. Cambiar los WC antiguos por WC nuevos y dejar de lavarse las manos.
B. Lavarse los dientes una vez al día y lavar el auto una vez a la semana.
C. Preferir ducharse a bañarse en la tina y cambiar los WC antiguos por WC nuevos.
D. Lavar el auto y la ropa en la lavadora una vez a la semana.
7. 16. La imagen muestra una técnica llamada cultivo hidropónico, con la que es posible cultivar
vegetales sin la necesidad de plantarlos en la tierra. ¿Cómo se explica que un vegetal se
desarrolle y crezca sin estar en contacto con la tierra?
A. Es posible, ya que los vegetales solo requieren
agua para crecer.
B. Pueden crecer, ya que tienen el agua con nutrientes,
la luz y el CO2 para realizar la fotosíntesis.
C. Es posible, ya que el agua entrega las sales minerales
indispensables para hacer fotosíntesis.
D. Se explica, porque la fotosíntesis solo requiere agua
para ocurrir.
17. El siguiente esquema muestra cómo se ha fragmentado el hábitat de una especie de
mamífero durante 50 años, debido al crecimiento de la ciudad. Actualmente el mamífero se
encuentra en peligro de extinción.
• ¿Cuál de las siguientes medidas podría evitar la extinción de la especie afectada
por la fragmentación de su hábitat?
A. Generar pasillos que comuniquen los hábitats “parches” que se han generado.
B. Introducir nuevas especies que sean capaces de colonizar el hábitat destruido.
C. Introducir una nueva especie que utilice los mismos recursos que la especie en peligro
de extinción.
D. Estudiar cómo el mamífero en peligro de extinción utiliza los recursos de su hábitat.
8. 18. Para controlar una plaga de ratones un campesino introdujo una especie “X” que se
alimentaba de ratones. ¿Cuál de las opciones es correcta sobre el efecto que tendría el
depredador X en la trama trófica?
A. La única población afectada es la de ratones.
B. Solo se verían afectadas las poblaciones de ratones y de plantas.
C. La población de zorros, búhos y ratones serían afectadas únicamente.
D. Todas las poblaciones de la trama trófica se verían afectadas.
19. La siguiente imagen muestra el sistema reproductor femenino.
• ¿Cuál de las siguientes alternativas permite explicar
la infertilidad causada si se cortan las trompas de
Falopio en las zonas que indican las tijeras?
A. La infertilidad es causada, porque el corte en esa región
impide el contacto entre los espermatozoides y el óvulo.
B. La infertilidad es causada, porque las hormonas femeninas
producidas en los ovarios no podrán llegar al útero.
C. Un corte en esas regiones provocará la infertilidad, porque
se detendrá el proceso de menstruación.
D. La infertilidad será causada, porque el corte en las trompas
de Falopio impedirá la ovulación.
9. 20. En un consultorio realizaron un estudio estadístico y registraron la edad de la menarquia
de sus pacientes. La siguiente tabla muestra los resultados:
• ¿Cuál de las siguientes alternativas es una conclusión correcta sobre los datos
de la tabla?
A. La edad normal a la que debe ocurrir la menarquia es a los 12 años.
B. Las niñas de 9 y 14 años presentan menos días de menstruación.
C. Las niñas de 12 años son las que presentan las menstruaciones más intensas.
D. La edad más frecuente en la que ocurre la menarquia es a los 12 años.
21. El siguiente gráfico muestra la concentración de alcohol en la sangre (alcoholemia) en un
hombre de 74 kilos que bebió una cerveza.
• ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta en relación al gráfico?
A. El hombre está bajo los efectos del alcohol en los puntos señalados con las letras A y
B, y no en el punto C.
B. Una vez que el alcohol ha hecho efecto en el punto señalado con la letra A, el
porcentaje de alcohol disminuye sin provocar efectos en la persona.
C. Seis horas demora nuestro organismo en eliminar el alcohol independientemente de la
cantidad bebida de alcohol.
D. Si el hombre hubiese consumido cuatro cervezas la cantidad de horas para eliminar el
alcohol sería mayor de seis horas.
10. 22. Para combatir los calurosos días de verano en su departamento, Violeta compró un
ventilador. De la energía eléctrica recibida, la máquina destina 70% en el movimiento del
motor. ¿Qué sucede con el 30% restante de la energía?
A. Se acumula en el motor para ahorrar más energía.
B. El 30% restante vuelve al sistema eléctrico de la casa.
C. El 30% restante se pierde al transformarse en energía calórica.
D. Se destruye por el movimiento del motor del ventilador.
23. José puede sentir el calor de la estufa incluso sin tocarla cuando se sienta a un lado de
ella.
• ¿Qué explicación puedes dar a esta situación experimentada por José?
A. Siente el calor, porque la energía química del combustible se transforma en luz.
B. Puede sentir el calor de la estufa, porque no se encuentra en equilibrio térmico.
C. José siente el calor debido a que la energía no se crea ni destruye, solo se transforma.
D. José siente el calor de la estufa debido a que poseen la misma temperatura.
24. Un estudiante de sexto básico dirigió un experimento para saber cómo la temperatura
puede afectar al aire que se encuentra dentro de un globo. Para esto, dibujó una línea en el
centro del globo y luego la midió en distintos momentos, como se muestra en el dibujo.
Finalmente, con los datos obtenidos construyó la siguiente tabla.
• De acuerdo a la tabla, ¿qué se puede concluir del experimento?
A. El globo no se ve afectado por los cambios de temperatura.
B. Mientras más se caliente el globo, más se expande.
C. Mientras más se enfríe el globo, más rápido se mueve el gas.
D. El calor hizo que entrara más aire al globo.
11. 25 . Mariana y Francisco pusieron a calentar dos vasos con alcohol etílico hasta alcanzar la
ebullición. El vaso A contenía 100 ml de alcohol y el vaso B, 500 ml de alcohol.
• ¿Cuál de las siguientes predicciones será la correcta en relación a la ebullición del
alcohol?
A. El alcohol del vaso B tendrá mayor temperatura de ebullición, porque contiene más
alcohol.
B. El alcohol del vaso A tendrá mayor temperatura de ebullición, porque el calor difundirá
más rápido a todo el alcohol.
C. El alcohol de ambos vasos alcanzará la misma temperatura de ebullición, porque
ambos contienen el mismo tipo de alcohol.
D. El alcohol del vaso B alcanzará el punto de ebullición en menos tiempo que el del
vaso A.
26. Catalina realizó la siguiente experiencia en el laboratorio de su colegio. Colocó un vaso
de agua sobre un mechero, como lo muestra la figura, hasta que alcanzó la temperatura de
ebullición. Al ocurrir este fenómeno observó que desde el fondo del vaso se formaban
burbujas.
¿Cuál es la explicación correcta de las burbujas que observó Catalina?
A. Las burbujas corresponden al agua en estado gaseoso que se liberan durante la
ebullición.
B. Las burbujas son el aire que contiene el agua y que por efecto del calor se
desprenden.
C. El calor provoca que el oxígeno que contiene el agua se libere formando burbujas.
D. Las burbujas corresponden a la energía calórica que se transfiere desde el fuego al
agua.
12. 27. Francisco y Paula realizaron un estudio
sobre la contaminación del suelo en dos
lugares cercanos a su casa. Para presentar
sus resultados hicieron un dibujo que mostraba
con los números 1 y 2 los lugares de donde
habían sacado las muestras de suelo.
• ¿Cuál de las siguientes alternativas
corresponde a la conclusión sobre la
contaminación del suelo a la que pudieron
llegar Francisco y Paula?
A. La contaminación del suelo es igual en ambos puntos, ya que el agua del río
transporta los contaminantes vertidos por las fábricas.
B. La contaminación del suelo en el punto 2 es menor, porque la vegetación de los
humedales ayuda a descontaminar el agua.
C. La contaminación del suelo en el punto 2 es mayor, porque además de los
contaminantes de las fábricas el río también recibe los contaminantes de las zonas
dedicadas a la agricultura que están alrededor.
D. La contaminación del suelo de las zonas 1 y 2 es variable durante el año y
dependerá del tipo de suelo donde se realice el estudio.
28. Un campesino cree que el tipo de suelo afecta el crecimiento de sus plantas y quiere
saber si esto es correcto. Para comprobarlo usó tres diferentes tipos de suelo y puso diez
plantas de zanahoria en cada uno, luego regó cada tipo de suelo con la misma cantidad
de agua.
¿Por qué es importante usar la misma cantidad de agua para regar todas las
plantas?
A. Porque usando la misma cantidad de agua el campesino puede aprender sobre el
efecto del agua en el crecimiento de las plantas.
B. Porque usando la misma cantidad de agua, el campesino puede aprender cómo afecta
la contaminación del agua el crecimiento de las plantas.
C. No es importante, porque el campesino no está probando el efecto de la cantidad de
agua.
D. Porque si no usa la misma cantidad de agua, el campesino no podrá descubrir el
efecto del tipo de suelo en el crecimiento de las zanahorias.
13. 29. Susana realizó un experimento para determinar la capacidad de retener agua que tiene el
suelo. Utilizó tres vasos plásticos a los cuales agregó la misma cantidad de tres distintos
tipos de suelo (arcilloso, orgánico y arenoso). Después agregó 300 cc de agua en cada vaso
y, finalmente, les hizo un agujero con un clavo, como aparecen en las siguientes fotos.
30. Gemita realizó la siguiente actividad: Construyó cuatro maquetas que contenían un suelo
orgánico cubierto con distintas áreas de vegetación, como lo muestra la figura. Luego
frente cada una de las maquetas colocó un ventilador durante 30 minutos.
• ¿En cuál de las siguientes maquetas se habrá producido el mayor grado de
erosión del suelo?
A. En la maqueta 1, porque se aprecia con
un suelo más seco.
B. En la maqueta 2, porque se deduce que
es el suelo más húmedo.
C. En la maqueta 3, porque es la que
presenta la menor cubierta vegetal.
D. En la maqueta 4, porque presenta la
mayor cubierta vegetal.
14. SOLUCIONARIO
SIMCE EVALUACIÓN CIENCIAS NATURALES II 6° AÑO
Item Respuesta
1 B
2 D
3 C
4 B
5 B
6 D
7 A
8 A
9 B
10 B
11 A
12 D
13 D
14 A
15 C
16 B
17 A
18 D
19 A
20 D
21 D
22 C
23 B
24 C
25 C
26 A
27 B
28 D
29 A
30 C