Este documento presenta diferentes métodos y técnicas para la evaluación por competencias. Explica que la evaluación por competencias valora lo que las personas saben hacer y cómo son, en un contexto específico. También describe los diferentes tipos de competencias como competencias básicas, genéricas, profesionales y laborales, así como los elementos que componen las competencias como conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y rasgos de personalidad. Finalmente, ofrece algunos instrumentos y procesos para realizar la evaluación por competencias como la autoevaluación,

1. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PORCOMPETENCIAS

3. COMPETENCIASSaber hacerEntendidaSaber entenderPor lo tantoPERSONAComprende las implicancias de sus accionesSabe hacer las cosasEntiende lo que está haciendo

4. COMPETENCIA EN ACCIÓNSABER – HACERPrácticasSABERESConocimientosSABER – SERActitudes

5. ACCIONES QUE MANIFIESTAN LAS COMPETENCIAS

6. ENFOQUE POR COMPETENCIASCompetencias Básicas(Lectura, escritura, cálculo)Tipos de Competencia enEl proceso deformaciónCompetencias genéricasSon las necesarias para el logro de una actuación adecuadaCompetencias Profesionales(relacionadas con ocupaciones concretas.Competencias Laborales(normalización)

7. PIRÁMIDE DE LAS COMPETENCIASConductas laboralesDestrezas &HabilidadesConocimientosMotivaciones,Intereses, Valores,Actitudes, etc.Capacidades y AptitudesRasgos dePersonalidad

8. CONOCIMIENTOSSon conjuntos de informaciones que adquirimos vía educaciónformal y capacitación.Ejemplo:- Producción- Circuitos electrónicosMedicina y cirugíaDESTREZAS O HABILIDADESSon comportamientos laboralesautomatizados por la práctica yla experiencia en la ejecución dealguna tarea específica.Ejemplos:Operación de equipos.

9. Negociación.

10. Elaboración de reportes.

11. Manejo de software.

12. Inspección de productos.APTITUDES O CAPACIDADESEs el potencial latente de unindividuo para ejecutar unavariedad de tareas.Ejemplos:Innovación.

13. Aptitud verbal.

14. Fuerza del tronco.

15. Percepción de profundidad.

16. Razonamiento inductivo.RASGOS DE PERSONALIDADSon tendencias estables delcomportamiento que tiendena manifestarse en cualquiertipo de situación.Ejemplos:Estabilidad emocional

17. Extroversión

18. Socialización

19. Persistencia

20. Tolerancia con los demásMOTIVACIÓNSon necesidades subyacentesque seleccionan, impulsan y orientan los comportamientoshacia el logro de metas.Ejemplos:Orientación al logro.

21. Búsqueda de poder.

22. Búsqueda de afecto.

23. Enfoque en la carrera.

24. Ayuda a los demás.VALORESSon uno tipo particular de creencias que atribuyen juicios morales a personas, situaciones y eventos, y que guían la conducta ética.Ejemplos:Fidelidad

25. Honestidad

26. Responsabilidad

27. Lealtad

28. RespetoLos valores son competencias transversales; esto es, cualquier tipo de cargo o puesto requiere valores.Por esta razón los valores NO son parte de los perfiles de competencias.Los valores por sí mismos no conducen a un rendimiento superior.Más bien los valores aseguran la AUSENCIA de conductas contraproductivas y conductas no éticas (robo, abuso de alcohol, sabotaje, agresión, llegar tarde al trabajo, espionaje, ausentismo, etc.).

29. Evaluación por CompetenciasValora el hacer y las acciones del ser humano en un contexto Sociocultural y disciplinar específico(Sin olvidar el ser)Supone juzgar la capacidad de realización situadaY afectada por .....y en el contexto en el que seDesenvuelve el sujeto, mucho más que un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizadoRequiere la demostración de ejecuciones y Conductas como primera fuente de evidencias se fundamenta en mostraciones del desempeño (puede incluir Evaluaciones de conocimientos)

30. PLANES DE DESARROLLOReconocerreforzarincentivarpremiarFortalezasEvaluación delrendimientoDiseñar estrategiaspara solventarlas necesidades de desarrolloNecesidadesde desarrollo

31. ¿CÓMO EVALUAMOS COMPETENCIAS?CONOCIMIENTO FACTUAL(datos y hechos)CONOCIMIENTO CONCEPTUAL(conceptos principiosgeneralizaciones ...)SABERES(Contenido Conceptual)PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOSMapa ConceptualesEnsayosPruebas libro abiertoExposiciones oralesMulti ítemsEstudio de casosSITUACIONES SIMULADAS

32. ¿CÓMO EVALUAMOS COMPETENCIAS?EJECUCIONES MANUALESMANIPULACIÓN INSTRUMENTALCONFECCIÓN PLANOS....ACCIONES MENTALES.SABER - HACERContenidos ProcedimentalesSITUACIONES SIMULADASPROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS :OBSERVACIÓNGRABACIONESPRUEBA DESEMPEÑOPROYECTOSAUTO-EVALUACIÓNCONTEXTOSREALES

33. ¿CÓMO EVALUAMOS COMPETENCIAS?COGNITIVOSConocimientos - Supuestos– creencias)AFECTIVO(sentimientos – preferencias)CONDUCTUAL(intenciones – manifestaciones)SABER - SERContenidos ActitudinalesSITUACIONES SIMULADASPROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS :OBSERVACIÓNPRUEBA DE LIBRO ABIERTODRAMATIZACIONES GRABACIONESPRUEBA DESEMPEÑOAUTO Y COEVALUACIÓNCONTEXTOSREALES

34. Enfoque por CompetenciasCOMPETENCIASCAPACIDADESDESTREZASHABILIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDES

35. Desarrolla activamenteEstrategias innovadorasEn el aulaCompetencias Laborales(Colegio o Escuela)Manejo empírico de Estrategias innovadorasCOMPETENCIASConocer estrategiasinnovadorasCAPACIDADESDESTREZASHABILIDADESAplicar estrategiasMetodológicasCONOCIMIENTOSRelación de estrategiaY técnicas metodológicasACTITUDESManejar teóricamenteEstrategias innovadorasInterés por aprendera enseñar

36. PERFIL DE COMPETENCIASNormasde RealizaciónFUNCIONESTAREASCRITERIOS DEEVALUACIÓNCOMPETENCIASConcretas,

37. Precisas,

38. Visualizables.